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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第3课时分式,回 归 教 材,回 归 教 材,考 点 聚 焦,考 点,聚 焦,归 类 探 究,归 类 探 究,第3课时,分式,考 点 聚 焦,考点聚焦,归类探究,回归教材,考点1分式的相关概念,第3课时,分式,考点2分式的根本性质,考点聚焦,归类探究,回归教材,相等,第3课时,分式,考点3分式的运算,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,命题角度：,1,分式有(无)意义的条件；,2,分式值为0(正或负)的条件,探究一 分式的有关概念,归 类 探 究,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,C,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,解析,x,1,第3课时,分式,方法点析,考点聚焦,归类探究,回归教材,谨防分式问题陷阱,(1)分式有意义的条件是分母不为零；分母为零时分式无意义,(2)分式的值为零的条件是分式的分子为零,，,且分母不为零,(3)分式的值为正的条件是分子与分母同号；分式的值为负的条件是分子与分母异号,命题角度：,1. 利用分式的根本性质进展变形；,2. 利用分式的根本性质进展约分和通分,探究二 分式的根本性质的应用,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,A,第3课时,分式,解析,考点聚焦,归类探究,回归教材,方法点析,(1)在应用分式的根本性质进展变形时，要注意“都“同一个“不等于0这些字眼的意义，否那么容易出现错误,(2)在进展通分和约分时，如果分式的分子或分母是多项式，那么先要将这些多项式进展因式分解,命题角度：,1. 分式的加、减、乘、除、乘方各种运算的运算法那么；,2. 分式的混合运算及化简求值,探究三 分式的化简与求值,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,方法点析,考点聚焦,归类探究,回归教材,分式化简求值题的一般解题思路：(1)利用因式分解、通分、约分等相关知识对复杂的分式进展化简；(2)选择适宜的字母取值代入化简后的式子计算得结果注意字母的取值一定要使原分式有意义，而不是只看化简后的式子,命题角度：,1. 探究分式中的规律问题；,2. 有条件的分式化简,探究四 分式的创新应用,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,2021.5,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,解析,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,方法点析,此类问题一般是通过观察计算n取1，2，3时的结果变化规律，类比猜测一般性的结论，再利用这个结论写出相应的结果，当然有时还可以用分式的性质及运算予以证明,回 归 教 材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,分式的化简求值是中考的热点问题在对分式化简求值时，一般要注意运算法则、运算顺序和乘法公式的使用当给出的字母的值在某一范围内时，需注意考虑原分式有意义；当给出的字母的值满足某一等式时，注意整体思想的运用,点析,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3课时,分式,考点聚焦,归类探究,回归教材,
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