人教版八年级下册8.1牛顿第一定律 教案

“牛顿第一定律”教学设计课 题：8.1 牛顿第一定律教学目标： 知识与技能： 1.知道牛顿第一定律的内容 2.知道惯性的概念过程与方法： 1.通过活动体验物理规律的形成过程. 2.探究摩擦力对物体运动的影响 情感、态度、价值观： 1.通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点： 探究阻力对物体运动的影响教学难点： 1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步分析 2、对牛顿第一定律文字叙述的理解教具与学具：斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置、多媒体电脑。教学课时：两课时。教学过程：一引入课题师：（1）关闭发动机的列车最终会怎样？（2）石头不受重力而释放后将怎样运动？二新课教学（一）牛顿第一定律对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确。1、提出问题：亚里士多德和伽利略的观点哪个正确？(1)让学生阅读课文第16页第1、2页自然段，看图8.1-1。讨论交流：课文列举了一类什么现象？自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。2、实验探究探究：阻力对物体运动的影响。怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。(2)提出问题让学生讨论。此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？【要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下】。哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？【要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)】。要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)(3)学生分组实验，教师进行个别辅导(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。(3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了摩擦力阻力。(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。（二）惯性1、演示：让学生照课文第18页图8.1-3所示，小球的惯性实验。先猜猜：如果像图中那样簧片迅速打击小球下的金属片，上面的小球落在何处？提问：上面的小球为什么不和被打飞的金属片一起飞出去呢？2、让学生阅读课文第18页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。3、应用牛顿第一定律解释惯性现象（1）引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。（2）让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。（3）学生看课文图8.1-4，讨论交流：A、为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤柄向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头由于惯性继续向下运动使锤柄套紧。)B、为什么骑车的速度太快，容易发生事故？(减速、拐弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。)（5）让学生阅读课文第19页科学世界汽车安全带认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。三、小结：1、牛顿第一定律2、惯性四、作业：根据学生实际布置相应的作业。五、板书设计：1、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、惯性：我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。牛顿第一定律教学反思指导思想： 运用“实验探究式”教学法及电教手段的，优化课堂教学，发展学生创造能力，提高教学效率和教学质量 本节课包含两个知识，牛顿第一定律和惯性知识。我分为两节课讲解，第一课时讲解牛顿第一定律，第二课时讲解惯性知识和惯性现象。牛顿第一定律我沿用高中的讲法，首先从生活现象（书中的图）让学生体会力和运动的关系，然后学生说出自己的观点，引入到亚里士多德的观点，再到伽利略的观点，笛卡尔的观点，层层深入，让学生体会物理理论形成探究的过程。最后提出牛顿第一定律。本节课这样很紧凑，刚好可以讲完牛顿第一定律的理解，特别“物体不受力，原来运动的将做匀速直线运动，原来静止的，将永远保持静止”。理解力是改变物体的运动状态的因素。然后将牛顿第一定律应用到实践中解释生活中的问题。如：推物体物体就运动，不推物体它就静止，用亚里士多德和牛顿的观点都能解释，但解释踢出的足球继续在草地上滚动，为什么足球不受向前的力，足球仍然向前运动，只有牛顿的观点能够解释。惯性知识讲解时，强调对惯性知识的理解，让学生先讨论自己对惯性的理解，并可以举例说明，特别是一切物体在任何情况下都具有惯性，学生若能说明则是最好的。我觉得将惯性类比于睡懒觉的惰性还可以。惯性现象一定要做实验再配合讲解就很好了。 另外在教学过程中应尽可能让学生动手动脑，多举实例进行练习。建议把学生分成小组进行讨论、交流，培养同学们的语言表达能力。