九年级数学试卷讲评课教学设计

九年级数学试卷讲评课教学设计一、试卷讲评课目标设计依据(一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求：了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。(二)、试卷分析：1.考查范围：七年级至九年级数学2 试题难易适中，以教材为载体，适当变式拓展，比较全面的对所学知识进行了考察。 (三)、学情分析：本试题题型新颖，覆盖面全，对学生而言，运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题，在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际，其作用不亚于一次真的数学中考。二、学习目标1.通过对试卷中出现的共性的典型问题的评析，发现导致错误的原因，探讨解决问题 的方法，巩固双基；（知识）2.通过对学生出错率较高的试题进行分类评析,掌握解题技巧，提升应考能力；（能力） 3 通过激励评价，调动学生学习数学的积极性，制定自己努力的目标，以求更大进步。（情感） 三、教学方法1、学生自我分析、纠正问题；2、同学间相互讨论错误问题原因；3、教师引导、分析问题，纠正错因；4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。四、评价任务1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。2、对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点，为以后的训练指明解题方向。五、教学过程1、分析本次试卷成绩，表扬优秀和进步之星。2、个人自查与自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。.并完成试题反思诊断表：（附件2）姓名： 分数： 失分原因知识遗忘审题失误粗心大意解题不规范计算失误速度慢时间不够难题放弃其他失分情况题号分数3、试题情况简析本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力；此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容。4、学生存在的主要问题：(1)概念不清，基本功不扎实，计算失误； (2)审题不清，表述偏差，导致“会而不对”(3)理解问题片面，导致“会而不全”；(4)数学思维不严谨，推理过程不规范，导致“会而不准”。5、试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思）教学环节教学活动环节一：选择题、填空题解题策略：1、自我纠错：要求(who？way？what？)应用：粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。方式：自己独立完成。内容：改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。2、小组合作纠错：应用：自我纠错不能解决问题；知识遗忘、审题失误、解题不规范方式：小组合作交流内容：改正错误、明确考点、分析丢分原因、 整理解题思路3、出错率高的共性问题分析：应用：自我诊断中难题放弃类失分题型方式：共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、总结整理形成解题策略。问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。内容：第8题、第15题作为预设共性问题解答题19题小结：认真审题。慢审才能快答。审题三步：一粗：粗略浏览，明确问题；二精：精读题目，抓关键词，找条件；三串联：串联条件和问题找思路。这类题要弄清角度，构造直角三角形，运用锐角三角函数知识来解决 2、小组合作纠错：应用：第二问的有限拓展探究题。方式：小组合作交流内容：改正错误、明确考点、分析丢分原因、 整理解题思路3、出错率高的共性问题分析：方式：老师引导式分析、学生试做、强化训练、总结整理形成解题策略。问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。1、归类：本题属于反比例函数综合问题。2、回顾：纵观近几年的中考试卷，本题是必考题，以函数为载体，综合几何图形的题型是中考的热点和难点，这类试题常常需要用到数形结合思想，转化思想，分类讨论思想等，它既突出考查了初中数学的主干知识，又突出了与高中衔接的重要内容4、拓展探究小结1、第一步认真做，不但要结果、还要要过程。只为下一步确立方向。2、拓展问题不细做、只需在前面简单处找结论。3、做完之后切记要回头，验自己是否偏离了方向一、小结归纳：1、错误类型：(1)审题不清类(2)知识缺陷类(3)书写错误类2、纠错策略：(1)精读 (2)良思 (3)慎写3、目标达成：会、对、得分、得满分。二、本试题总体失误表现：总结试卷反映的问题： 基础知识方面：掌握不牢，基础不扎实。审题方面：阅读能力差，粗心大意，审题不清解题方面：解题能力不强，学生的类比能力以及知识迁移能力有待进一步培养。八点注意：审题再细致一点；基础再牢固一点；思路再宽广一点；方法再灵活一点；解题再规范一点；心态再改善一点；信心再提高一点；成绩再进步一点。教学反思强化知识点的落实，讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。注重学法指导，切实提高课堂教学的效益。引导学生多方面去发现问题，分析问题，寻找解决问题的办法；注重数学思想方法的运用，善于归纳总结解题方法，让学生达到“举一反三、触类旁通”。训练解答过程的规范性。告诫学生“谋思路而后动，规范解答不失分，解后反思收获大。”让学生养成不断总结，复习的习惯。通过总结和复习，将所学的知识系统化，完善自身的知识体系；在练习过程中，一定要多思考，多大胆尝试，审题要严谨，解题要完善，弄清各模块知识之间的衔接点；解题过程中，需要注意数学思想方法和综合能力的培养；在实践与操作，探究与综合，以及探究规律，归纳与概括等类型的题目上，好好学习，积累丰富的经验，提高解题的灵活性。教给学生考场答题的技巧，在平时培养他们的“考试能力”。6、补救训练：2019年河南中考数学说明与检测上册综合试二：第14、15、18、20、22、23题 2019年6月20日