第一轮复习走近细胞

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一轮复习走近细胞,复习目标：,1,多种多样的细胞（,）理解细胞种类、结构和功能的异同,2,细胞学说建立过程（,）了解细胞学说建立过程细胞学说内容和范围,3,实验：显微镜的使用方法,高考对考试内容的,级和,级要求含义,级：对所列知识点知道其含义，能够在试题简单情景中识别和使用,级：理解所列知识和其他相关知识之间区别联系，能够在试题复杂情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价,构建课前思维导图,一，,为什么说生命活动离不开细胞,1,、非细胞结构的病毒寄生在活细胞中才体现生命活动,2,、单细胞生物靠自身细胞完成各项生命活动,3,、多细胞生物呢？（必修,1,第,4,页）,如何区分系统、生命系统与生态系统,1,系统：各种组分构成一个整体,(,必修,1,第,4,页,),2,生命系统：各种组分构成一个整体，这个整体能够独立能够完成一系列的生命活动。,3,生态系统：生命系统的一种形式，由生物群落与它的无机环境构成的统一整体，能够完成由细胞到生态系统各个层次及层次之间的各种生命活动。（必修,3,第,88,页）,结构层次,概念,举例,细胞,细胞是生物体,的基本单位,心肌细胞,？,由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起,器官,不同的组织按照一定的次序结合在一起,心脏,？,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起,个体,由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由,个细胞构成的生物体,龟,二、生命系统的结构层次,结构和功能,组织,心肌组织,系统,循环系统,1,？,在一定的自然区域内，,同种,生物的所有个体是一个,？,该区域内同种龟的所有个体,？,在一定的自然区域内，,所有的种群,组成一个,？,该区域内龟和其他所有生物种群,生态系统,生物群落与它所生活的无机环境相互作用而形成的统一整体,龟生活的水生生态系统,生物圈,由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成,地球上只有一个生物圈,结构层次,概念,举例,种群,群落,群落,种群,注意,：,1,、单细胞生物的细胞既是细胞层次，又是个体层次。,2,、多细胞植物,没有系统,层次。,3,、,细胞是,生命活动中能完整体现生命活动的,最小层次,，是地球上,最基本,的生命系统。,从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（ ）中。,（,1,）一个衣藻既属于（ ）层次，也属于（ ）层次；,（,2,）一个小池塘在生命系统中应属于（ ）层次；,（,3,）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次；,（,4,）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次；,（,5,）生命系统最基本的结构层次是（ ），最大的层次是（ ）。,细胞,生态系统,种群,群落,细胞,生物圈,个体,随堂练习：,【,命题探究,】,研究表明：引起世界恐,慌的“非典型性肺炎”的病原体,(SARS,病毒,),是一种冠状病毒，结构如图所示。,下列有关该病毒的叙述，正确的是,(,),A,SARS,病毒体内仅有,A,、,T,、,C,、,G,四种碱基,B,SARS,病毒属于由原核细胞构成的生物,C,SARS,病毒能在培养基上生长增殖,D,SARS,病毒具有生命特征,D,解析,答案,（,1,）,.,细胞的多样性,(1),表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。,(2),直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。,(3),根本原因：不同生物的遗传物质不同以及多细胞生物不同细胞内基因的选择性表达。,三、细胞的多样性和统一性,（二）细胞的统一性,(1),表现：,1、化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似,(,水、无机盐、氨基酸、核苷酸等,),。,2、结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。,3,、,增殖方式：细胞分裂,4、遗传物质：都以,DNA,作为遗传物质，且遗传密码通用。,5、能源物质：都以,ATP,作为直接能源物质。,(,原核细胞,真核细胞,模式图解,大小,较小,较大,四、真核细胞与原核细胞的比较,原核细胞,真核细胞,本质,区别,无以核膜为界限的细胞核,有以核膜为界限的真正的细胞核,细胞壁,主要成分为肽聚糖,植物细胞细胞壁主要成分是纤维素和果胶；真菌细胞壁主要成分是几丁质,细胞质,有核糖体，无其他细胞器,有核糖体和其他细胞器,细胞核,拟核，无核膜和核仁,有核膜和核仁,原核细胞,真核细胞,DNA,存在形式,拟核：大型环状；,质粒：小型环状,细胞核中：和蛋白质形成染色体,(,质,),；,细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在,是否遵循遗传规律,不遵循孟德尔遗传规律,核基因遵循，质基因不遵循,变异,类型,基因突变,基因突变、基因重组、染色体变异,细胞,分裂,二分裂,有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,遗传物质,DNA,问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？,有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸,（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）,蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进行光合作用,（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）,真核,细胞,一定有细胞核、染色体吗？,哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体,(1),细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞,壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分,是肽聚糖。,注意原、真核细胞的,5,个“不一定”,(2),能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体。蓝藻是原,核生物，细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素，能进行,光合作用。,(3),不属于真核生物的不一定就是原核生物,。,病毒没有细胞,结构，既非原核生物也非真核生物。,易 错 警 示,(4),带,“,菌,”,的不一定都是细菌,(,原核生物,),。乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线菌都是原核生物,但酵母菌和,霉菌属于真核生物。,(5),带,“,藻,”,的不一定都是蓝藻,(,原核生物,),。除蓝藻这一,类,(,颤藻、蓝球藻、念珠藻等,),外,其余的带,“,藻,”,的如绿藻、,红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物,。,(2012,重庆高考,),下列细胞亚显微结构示意图，正确的是,(,),D,五、细胞学说建立过程,1,将细胞学说建立过程连线,2,主要内容,(1),细胞是一个有机体，一切动植物都由,发育而来，并由,所构成。,(2),细胞是一个,的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。,(3),新细胞可以从,中产生。,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,老细胞,1,显微镜各部件的识别,目镜,物镜,反光镜,六、用显微镜观察多种多样的细胞,对光,调焦,视野中央,视野,细准焦螺旋,3,目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系,(,1),放大倍数与长短的关系,物镜越长，放大倍数,，距载,玻片距离,。,目镜越长，放大倍数,。,(,2),显微镜放大倍数的含义,显微镜放大倍数是指,_,的放大倍数。,总的放大倍数是,与,的乘积。,物像边长,目镜放大倍数,物镜放大倍数,越大,越近,越小,4,高倍镜与低倍镜观察情况的比较,物像大小,看到细胞数目,视野亮度,物镜与玻片的距离,视野范围,高倍镜,低倍镜,大,小,少,多,暗,亮,近,远,小,大,(1),换用高倍镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺,旋来调节。,(2),换用高倍镜后，若视野太暗，应先调节遮光器,(,换大的光,圈,),或反光镜,(,用凹面反光镜,),使视野明亮，再调节细准焦螺旋。,(3),显微镜呈放大倒立的虚像，例如实物为字母“,b,”,，则视,野中观察到的为“,q,”,。若物像在左上方，则装片应向左上方,移动。,(4),观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；,若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不对；,若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由,花生切片厚薄不均匀造成的。,有关显微镜使用的,4,个易错点分析,易 错 警 示,【,命题探究,】,5.,如图所示，甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列描述正确的是,(,),A,观察物像丙时应选用甲中组合,B,从图中的乙转为丙，正确的调节顺序,为：转动转换器调节光圈移动装片,转动细准焦螺旋,C,若丙是由乙放大,10,倍后的物像，则细胞,的面积增大为原来的,10,倍,D,若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方,的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上,方移动装片,D,物镜和目镜长短,与放大倍数的关系,物镜与载玻片之间的,距离,与,，,与,，,与,放大倍数的关系,(2),明确乙与丙的关系,实验操作过程,选用的物镜和目镜组合,(1),依,据,解析,答案,问题导析,1.,视野中细胞数目的相关计算,技法提炼,6,显微镜目镜为,10,、物镜为,10,时，视野中被均匀分布的,64,个分,生组织细胞所充满。若物镜转换,为,40,后，则在视野中可检测到,的分生组织细胞数为,(,),A,2,个,B,4,个,C,8,个,D,16,个,B,解析,答案,2.,显微镜的放大倍数与物像位置变化,目镜、物镜及其放大倍数大小的判断,物像移动：物像移动方向与装片移动方向相反。即物像偏向视野中央的哪个方向，就向哪个方向移动装片，可使物像回到视野中央。,技法提炼,3.,判断污物存在的位置,污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片。,判断方法如下：,技法提炼,构建显微镜相关知识的思维导图,谢谢大家！,