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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高考小说概括题型的答题方法,学习重点：,1,、熟悉小说主题概括、情节概括、人物形象概括三大题型的出题方式：,2,、理解以上题型的答题方法及能力要求；,3,、分析,2019,年高考小说概括题型的答题思路。,概括小说的主题,小说的主题是小说的灵魂,，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。,主题是小说的灵魂,主要的题型有：,用自己的话概括作品的主题,(,或小说到底告诉了我们什么,),；,读了这篇小说后，你明白了什么道理,(,本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会,),；,结合全文主题，谈谈你对某一句话,(,某一个问题,),的理解或看法；,请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。,常见题型归纳,怎样,概括小说题目的作用？,1.,设置了悬念。,2.,标题就是小说的线索。,3.,为塑造和突出人物形象服务。,4.,推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。,5.,突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。,）,1,从,情节发展,角度看主题。,作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。,分析小说主题的三个角度,2,从人物形象角度看主题。,分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个,(,些,),人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。,3,从环境描写角度看主题。,分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。,主题概括常用术语,1,歌颂、赞扬、宏扬什么；,2.,讽刺、批判、揭露、谴责什么；,3.,揭示什么人生道理；,4.,对什么现象的反思；,5.,表达了什么情感。,到什么山头说什么话。,概括主题。,小说通过,情节，刻画了,形象，表现了,/,批判了,/,颂扬了,现象,/,性格,/,情感,/,思考,。,其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括,(,谁，做了什么事情,),；,第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点；第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟,(,人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感,),。,答题模式,规范答题：,通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写,(,情节,),，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象,(,形象,),，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶,(,主题,),。,技能源于课堂,请概括鲁迅小说,孔乙己,的主题。,概括小说的人物形象,在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？是小说,.,小说是读者喜闻乐见的一种文体，甚至是最重要的文学体裁,.,文学即人学，小说是最能表现人的艺术。,在小说阅读的试题中，关于,小说人物形象鉴赏,的内容是各套试题的重点。这或许与小说人物形象往往是与作品主旨关系最密切有关，因此小说人物形象鉴赏应成为高三小说阅读复习的重点。,关,注,小,说,人,物,形,象,鉴,赏,人物形象鉴赏的基本方法,在典型形象中分析,在人物描写中分析在情节发展中分析,在特定环境中分析,对于分析人物形象、性格特征这一类的题目，一定要注意按照命题要求来进行答案的组织,：,揭示人物形象的典型性,用几个词或句指出人物性格特征,（概述文中的相关情节或描写）,（分析人物描写方法）,结合特定环境分析人物性格产生原因。,解题技巧1,首先，,听其言，观其行,。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的,语言、外貌、行动,、心理等。,其次，,给人物写“思想鉴定”。,这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。,再次，,体悟作者的创作意图,，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。,概括形象“三步曲”,命题角度,人物形象,两大命题类型：,概括人物的性格特征，分析人物描写的具体方法；,对文中人物进行客观公正的评析,(,包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价,),。（探究题居多）,这一类题大多为探究题，一般要求,对文中人物进行客观公正的评析,(,包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价,),。,答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。,解题技巧1,特别注意：,1,、分项解答。,对赋分较高的概括性题目要明确地用,1,、,2,、,3,、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。,2,、要尽量用原文的话答题。,现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。,用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。,3,、要尽量用原文的话答题,依据,：,A,、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到,“,仁者见仁，智者见智,”,的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。,B,、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。,技能源于课堂,请概括,装在套子里的人,别里科夫的形象。,晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣,眼戴黑眼镜,耳用棉花堵,脸藏在衣领里,衣着,打扮,生活,习惯,伞、表、刀装在套子里,坐马车支起车篷,卧室象箱子，睡觉蒙脑袋,有形的套子,隔绝人世,害怕刺激,惶恐不安,战战兢兢,根据文本分析,根据文本分析,无形的套子,职业上：,歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活,思想上：,论调上：,只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐,千万别闹出什么乱子,害怕变革,顽固保守,维护旧势力,阻碍社会发展,别里科夫形象概括,别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事、因循守旧、顽固保守地反对一切社会变革的保守分子。是沙皇反动统治的自觉卫道士。,概括小说的情节,1,、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。,2,、主题是通过人物、事件反映的中心思想。,3,、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写）,4,、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声）,5,、环境（自然环境、社会环境）,6,、顺序（顺叙、倒叙、插叙）,掌握小说的常识,掌握叙述情节的规律,1,用,“,首先,接着,然后,最后,”,等字样编织，或按照时间顺序叙述。,2,用主谓句，,以主人公为叙述角度叙述。,3,叙述模式，什么,时间,什么,地方,什么,人做了什么事。,熟悉情节类题目类型,1,情节梳理：,用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；,2,情节鉴赏：,某一情节的特点和作用分析；,情节的高潮或结尾作用的理解；,小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；,3,情节探究：,哪一个情节最吸引你；,情节的合理性探究等。,1,、关于情节的概括,用一句话或简明的语句概括故事情节；,文中共写了哪几件事，请依次加以概括；,用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）,注意三个方面,2,、关于情节的鉴赏,-,作用题,题型有：,（,1,）、文中写了,XX,情节在小说中起到什么作用？,（,2,）、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。,温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思考。,3,关于情节探究题基本内容,（,1,）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；,（,2,）探究作者情节如此安排的理由。,温馨提示：,分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。,知识储备一,：,情节的作用,对整个故事情节的构成上的作用：,一般来说是,线索或推动情节发展；,设置悬念，引起读者阅读的兴趣；,使整篇小说情节波澜起伏；,照应前文,XX,情节；,为后面的,XX,情节发展作铺垫或埋下伏笔；,对整个故事情节人物塑造的作用：,或刻画了人物,XX,更加鲜明的性格，,或表现了,XX,的人物性格；,交代人物活动的环境；,（,3,）,对表现主题的作用：,其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。,知识储备二 ： 情节的特点,情节安排评价,就全文来说有一波三折式,。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。,就开头结尾来说有首尾呼应式,。作用是使结构紧密、完整。,就开头来说有倒叙式,（把结局放到开头来写），如,祝福,，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。,就结尾来说有戛然而止，留下空白式,。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。,贯穿情节的线索，可作线索的有,：事、物、人、情、时间、空间。,顺叙：,按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙,：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。,插叙,：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙,：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。,平叙,：,(,指叙述两件或多件同时发生的事,),使头绪清楚，照应得体。,知识储备三 ： 情节的特点,技能源于课堂,请概括,林教头风雪山神庙,林冲来到天王堂后的情节。,风雪大,买酒来取暖,风雪大压倒了房子,暂住山神庙,偷听阴谋,怒而杀人上梁山,林教头风雪山神庙,林冲来到天王堂后的情节。,知识用于实战,分析,2019,年高考小说概括题的答题思路,;,1,、,全国卷,1,9.,理水,是鲁迅小说集,故事新编,中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。,2,、,2019,年天津卷,18.,文中的老祖母是一个怎样的形象？,3,、,2019,年浙江卷,11.,结合高三情节，概括“我”的形象。,全国卷,1,9.,理水,是鲁迅小说集,故事新编,中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。,【文体分析】,此题考查把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。,【文本分析】,理水,的基本特征扣小说的人物，情节，主题三个要点去答题。作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心理距离和最佳角度。在,理水,中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将,30,年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。,答案要点概括：,（,1,）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；,（,2,）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；,（,3,）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。,2019,年天津卷,18.,文中的老祖母是一个怎样的形象？,【文本分析】,本题中老祖母代表传统牧民的形象。她勤劳，比如“老祖母的腰是在春天累弯腰的”；她坚忍，比如“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响”；她慈爱，比如“那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，脂肪仍然豆腐般多汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然”。,形象概括：,老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。,2019,年浙江卷,11.,结合高三情节，概括“我”的形象。,【考点分析】,试题分析：本题考查赏析作品人物形象的的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。,【文本分析】,由原文“我就摘了黄瓜，从窗子递进去。”可知，给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”地友善。由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。”可知，“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面。由原文“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。”可知，想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。由原文“而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。”可知，“我”想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。,形象概括：,给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。,“,故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。,想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。,想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。,
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