语文S版三年级语文下册16零点五分教案n

,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最新语文S版三年级语文下册16-零点五分教案n,最新语文S版三年级语文下册16-零点五分教案n最新语文S版三年级语文下册16-零点五分教案n语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分教学过程：2,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-16,零点五分,教学过程：,教学过程,设计说明,一、谈话激趣，揭示课题,同学们，一提起分数，大家是不是就“几 家欢喜几家愁”了呢？大家不用紧张啊，今天 我们不测验。虽说分数不一定能决定一个人的 成败，但小小的零点五分却能反映出不同人对 不同事物的理解，今天我们就来学习教材中的 一篇略读课文零点五分。既然是略读课文， 想一想，我们以前都是怎样处理略读课文的？,（读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方 法来学习）,下面我们就来读读阅读提示，看看学习这 篇文章有几个方面的要求。,二、阅读课文，梳理文脉,请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词 多读几遍，把课文读通顺。,刚才读了课文，现在老师要看看书上的 生词你们自学得怎样：,（展示课件第三屏,）,搔,伶,俐,骄傲自大 同学们，你们明白这几个字词的意思吗？,谁有疑问？请同学们快快在课文中找到它们的 位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理 解理解,。,（展示课件第四屏）,为了,0.5,分去找老师论理，老师不觉得你 骄傲自大才怪呢！,骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己,。,回顾单元学习内容，明确,略读课文学习方法，便于学生 展开自主学习。,这一环节的设计目的在于 让学生先认准字形，为后面的 朗读做铺垫；同时发挥学生自 主性，给学生自读自学的空间。,2,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-16,零点五分,子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”,搔：用手指甲轻刮。,子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。,伶俐：聪明；灵活。,说得真好,，,同学们自主识字的能力真棒！ 只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现 在请同学们快,速,浏览课文，然后我们一起来分 享分享你们的自学成果。,（展示课件第五屏）,谁来说说课文讲了一 件什么事情？先小组内交流,，,然后说给同学听,。,妈妈鼓励子勇去找吴老师交流关于“零点 五分”的想法，并经过与吴老师的交流，子勇 找回了“零点五分”。,同学们概括得很好。接下来我们来理一理 文章的思路,。,理清文章思路。,请几位同学读课文，其他同学为每个自然 段标上序号,。,我们发现这篇文章的段落有点多，全文共 十,七,个自然段，有的段落只有一句话，很是不 好理清文章的脉络。后来呀，老师读了好多遍 终于想到一个好办法，可以按照时间的顺序给 文章划分段落，文中有个最明显的时间标志， 看谁眼睛最亮，帮我找出来。,（展示课件第六屏）,第二天,对了，同学们的大眼睛都这么雪亮，把文 章先分成这样的两大块就容易多了，最后一自 然段，我们是不是也要单独列为一段啊？因为 它讲的是什么,？,采取合作交流讨论的教学 方法，启发学生自主对课文进 行研读，在理解课文的基础上 进行再创造，激发学生的主动 意识及合作学习精神。,体现略读课文的教学特 点，以学生自由读文、浏览读 文、默读课文三个层次整体把 握课文内容和重点，让学生在,每次阅读中有所收获、有所感 悟。,3,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-16,零点五分,对了，这最后一整段都是子勇的心理活动。,现在文章的脉络已经理清楚了，那我们先 来看看子勇第一天经历的事情。我请两位同学 来分角色朗读课文，一位扮演子勇，一位扮演 妈妈，我来读旁白。其他同学要在心里给两位 同学评分，看谁表演得最好，最符合人物性格。,我们这两位同学简直可以去当小演员了， 把人物性格表现得活灵活现。,在这里老师有一个问题，想问问大家：妈,妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请大家互 相交流后举手回答我。,（展示课件第七屏）,有两点理由：,第一，把自己真实想法告诉老师，或许能 了解老师的想法；,第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。 接下来，我们再请两位同学吧，把“第二,天”发生的事情朗读一下。,同学们读得非常好。可见课前预习得很全 面。那么大家思考：第二天子勇去找老师了吗？ 发生了什么事情？,（展示课件第八屏）,子勇刚刚鼓起勇气要 去找老师“论理”，吴老师却主动找到子勇， 表示同意子勇的看法，并给他加上了 0.5 分。,在第二部分一开始，子勇同学心里的两个,“小人”就开始打架：说？不说？说吧，怕老 师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有 勇气。,同学们，如果你是子勇，你会怎么做呢？,通过总结各段的主要内容,让学生对课文有了较为全面深 入的理解，体会人物心理变化。,4,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-16,零点五分,大家可以先在小组内讨论交流，五分钟后，我,们来小小辩论一下，开始准备。,（展示课件第九屏）,跟老师意见不统一的 时候我们说还是不说？,辩论结束，哇，我们两方的军团辩论得相 当激烈啊，你们个个能言善辩、表现出色，老 师都自惭形秽了。,同学们，通过辩论，我们知道：当跟老师 意见不统一的时候一定要积极表达自己的想,法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更 好地了解同学们的所思所想，才能更好地“对 症下药”。你们说是不是？,（展示课件第十屏）,最后一段，老师来读。 大家想一想，通过全文阅读，你能体会子勇的 心理是怎样变化的吗，你能用几个词语或者成 语来形容吗？,对，大家说得都有道理：开始犹豫不决、,左右为难、举棋不定，到最后问题得到解决的 如释重负都是子勇的心理变化。,三、总结全文，拓展延伸,（展示课件第十一屏）,同学们课文我们学完了，从这篇课文中我 们了解到，当我们跟老师的意见不统一的时候 我们该怎样做？对，我们要积极地跟老师交流 相互的看法，把自己真实的想法告诉老师，老,师才能更好地了解同学们的所思所想，更有针 对性地帮助同学们。课下，同学们可以把我们 课堂上辩论的过程写一写，尤其是觉得没有发 挥好的“小辩手”们，可以通过查阅书籍或上,形式多样的课堂内容能给,学生的学习带来不同的色彩， 激活课堂氛围，达到有效输出 的效果。,把课文中学习到的技巧积 极引导到课后的作文写作中，,5,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-16,零点五分,网搜索的途径丰富充实自己的观点。老师期待,看到你们优秀的作品。,让学生把学到的知识融会贯,通。,6,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-14,和时间赛跑,语文教学设计,1,教,课 板,材：,语文三年级下册,文：,14,和时间赛跑,块：,教学设计教案,设计思路：,本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的 启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间 赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。,本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，,以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程 中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情 感美，丰盈其“美”之心智。,教学目标：,会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、,益,”，,会写“除、操、圈”等,11,个生 字；能理解,“,排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。,辅导,学,生,有,感情,地,朗读,课,文,，,背,诵自,己喜,欢的段,落,；,在,带着,问题,默读课 文,，,和同学讨论交流解决问题,，,结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方,法,。,引导,学,生,懂,得珍,惜,时间，,形,成,正,确的,时间,观念；,养,成,主,动思,考和,自觉积 累语言的习惯,。,重难点分析：,教,学,重,点：,引导学生明白时间一去不复返,，,懂得只要和时间赛跑,，,就可以在有限的时间 内做更多有意义的事情。,教,学,难,点：,感悟珍惜时间的意义。,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-14,和时间赛跑,课前准备：,生字卡片。,课件。,教学课时,：,2,课时,教学过程：,2,教学过程,设计说明,第一课时,一、审题，导入新课,（一）你对时间有什么样的认识？,引导：时间宝贵；时间过得很快；要珍惜时 间,（二）读了课题，你想提出什么样的问题？ 引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为,什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎,样？和时间赛跑有什么用,（三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？ 怎样和时间赛跑？结果怎样？,二、初读课文，整体感知,要求：,（一）带着问题读课文。,（二）自学生字新词，试着用适合自己的方 式解决问题。,（三）想想课文主要讲了什么。,三、检查自学情况,（一）指名分段读课文，相机纠正读音，对 不容易读好的句子重点指导。,（二）用自己的话说一说课文主要讲了什么。,四、学习课文第,1,5,自然段,（一）最初是因为一件什么事才会引起作者,想要和时间赛跑的？,（二） 外祖母去世了，作者当时的心情是怎,爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。”由 于文章题目就是文章的文眼， 所以上课伊始，就引导学生从 题目入手质疑。,让学生带着问题默读课 文，在阅读实践中习得方法。,概述课文的主要内容，学 生往往抓不住重点，说得很啰 唆，因此要从方法和实践的结 合上引导学生用简练的语言把 厚书读薄。,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-14,和时间赛跑,样的？,（三）爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子， 和“我”说了什么话？请画在书上。（,展示课件 第三屏,）,（四）同桌之间互相读读爸爸说的话，讨论： 爸爸说的话是在告诉作者什么？,（五）诵读爸爸说的话，说说作者当时是怎 样想的。,（六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？,（七）指导朗读。体会“我”的悲伤和迷茫。,五、生字词语大盘点,（一）听写生字词语。,请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在 本子上写。,（二）订正小结。,六、布置作业,（一）书写生字词。,（二）熟读课文。,落实识字教学，注重积累 词语，并培养学生认真负责的 态度，一丝不苟的精神。,第二课时,一、回顾导入,1上节课我们学习了林清玄的散文和时间 赛跑，知道了,2.（,展示课件第四屏,）简介作者。,二、交流理解，品读课文,（一）学习课文第 6 自然段。,自由读第,6,自然段,，,边读边想,：,小作者 在干什么,？,作者通过自己的观察发现了什么？,（,展示课件第五屏,）协助理解。 3提供句式帮助理解：,（,展示课件第六屏,）读、议、照样子说。 4照样子说一说类似的例子。,指导朗读,。,读,出,“,我,”,的感悟中的淡淡的,忧伤,。,引导：时间过去了，就永远不会回来了。 那我们就应该怎么做？,导入部分先行回顾，再以 问题将学生引入到第,6,自然段 的学习中，进一步激发学生学 习的兴趣。,通过读、议，使文本语言 承载的意旨触摸学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。,3,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-14,和时间赛跑,（二）学习课文第 7 自然段。,1（,展示课件第七屏,）指导看图说话。,读有关句子,。,注,意,“狂奔,，,气喘吁吁,”,这两个词,。,引读课文,：,小作者跑赢了太阳,，,也就是 跑赢了时间，心里是多么高兴啊！从那以后,指名说说自己和时间赛跑的事例。,指导朗读，读出“我”的快乐。,（三）学习课文第,8,自然段。,1,小作者养成和时间赛跑的习惯,，,有,什,么好 处,？,2（,展示课件第八屏,）,引导：联系学生生活实际理解（比如有同学,每天坚持认真读半小时书，有同学除了做作业， 什么也不干。那么，一个月，两个月，一年，两 年甚至更长的时间，会出现什么情况呢？他们每 天的时间是一样的，但结果却大不相同，前者比 后者知识更丰富，面对生活也更乐观）。,说说身边珍惜时间的事例,，,联系实际进 一步理解句子含,义,。,指导朗读，读出“我”深刻的感悟。,三,、,赠,言励,志,，,小,结课,文,1,教师深情赠言,：,时间一去不复返,，,但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更,多有意义的事。今天，老师要送给同学们一句话：,“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 2学生互相赠言，学生给老师赠言。,四、展示我的采集本,你收集到了哪些有关时间的名言警句？,把课文里含义深刻的句子抄下来。,五,、,拓,展延,伸,，,布,置作,业,（,课件显示第九屏,）搜集有关珍惜时间的名 言警句，或者名人珍惜时间的小故事，同学之间 互相交流。交流的时候，要说出自己的理解。如,果能结合自己的生活实际谈谈，那就更棒了！,引导学生抓住重点语句， 联系上下文，特别是要联系学 生本人的生活实际来体会，帮,助学生直观、形象地理解课文。,本文以“我”的感情变化 为线索，要注意引导学生认真 体会，再指导学生有感情地朗 读。,拓展延伸感悟。开放课堂， 提供学生自主、合作、实践的 机会，从搜集的名人珍惜时间 的事例中汲取营养。,4,单元检测一,一、看拼音，写词语。,(),(,),(,),(,),(,),(,),(,),(,),(,),二、给加下划线的字选择正确的读音。（在正确读音下画线）,）,）,成,为,（,种,子（ 折,磨,（,）,叶,脉,（,没,有（ 答,应,（,）,）,）,三、把下面的字写正确，写端正。,四、先组字，再组词语。,（） （,）,（,） （,）,氵,扌,（,（,） （,） （,）,）,（,（,） （,） （,）,）,口,日,（,（,） （,） （,）,）,（,（,） （,） （,）,）,亻,忄,（,） （,）,（,） （,）,11,五、在横线上填上合适的词语。,春天,到了雨的鼓声，,来了。,好像叠叠的浪,上岸滩，又像阵阵的风,过松林。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先,。,蒌蒿满地芦芽,，正是河豚欲,时。,应怜屐齿,苍苔，小,柴扉久不开。,这两只山雀,在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。,六,、,用,加下,划,线,的,词语,写,句,子,。,整片树林仿佛,成了,一座音乐厅。,成,了,：,它,在,森林里演奏，,在,大地上播种。,在在,我用望远镜,耐心,地观察它们,，,直到后来,，,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。 耐,心,：,七、在括号里填上合适的词语。,（,）的乳汁,（,）的浪,（,）的风,（,）的屏,（,）青山,（,）的清泉,八、读下面的诗，再按要求做题。,小池,杨万里,泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,1这首诗写的景物有,； 表达了作者,的感情。 2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。,12,3选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。,九、习作。,本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际， 选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。,13,参考答案,一、品尝,比喻 苍苔,水沟播种,岸滩果汁,可怜一般,叶,脉,（ ）,种,子（ 折,磨,（）答,应,（,）,）,二、成,为,（）,没,有（）,五、1.听；醒,涌；吹,知,短；上,印；扣,落,七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦,八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。 2.惜、流、照、爱、露、立,14,谢谢！,