数学作业设计讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关于数学作业设计的几点认识,主讲人：段文荣,一、 审视作业现状,专家对学生作业的态度和作业完成情况,的调查,问题1：你喜欢做数学作业吗？,项目 非常喜欢 比较喜欢 不太喜欢 很讨厌,人数（%） 8% 42% 35% 15%,问题2：你觉得自己每次做数学作业的态度如何？,项目 非常认真 比较认真 不太认真 很不认真,人数（%） 48% 39% 7% 6%,问题3：每次做完作业后，你检查吗？,项目 每次认真检查 经常检查 偶尔检查 从不检查,人数（%） 5% 8% 49% 38%,从以上的调查结果来看，我们不得不承认，当前我们数学教师设计的数学作业本身的魅力还不够，作业对学生的吸引力不大。多数学生只是在应付地做作业，认真检查的习惯还没有形成。而且随着年级的升高，作业量的加大，学生对作业产生厌烦、逆反、恐惧心理也不断增多。这一现象与我们长期以来把作业的功能偏重于知识的巩固与技能的强化有着一定的关系，这种认识上的偏差导致我们的数,学作业题型呆板、形式单调、题量过多、内容封闭、脱离学生的生活实际，学生在做作业的过程中体会不到做作业的快乐，体验不到做作业所带来的成功，久而久之，作业在学生面前也就失去了吸引力,综合上述存在的问题分析，有以下几个方面的原因：,（一）从作业布置的内容看,1.数学课外作业形式单一、内容枯燥乏味。过分追求数学学科的规范性，与学生的生活实际、社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏趣味化、生活化，不少学生缺乏学习数学的激情和兴趣。,2.应用意识不够强。在实际的教学过程中，教师很少讲知识的来源和实际运用，学生应用意识淡薄。做课外作业时学生只会按类型做题，不会应用。他们既不知道数据从哪里来，也不知道解决问题需要哪些数据，更不知道怎样去获得数据，解决实际问题。虽然学生在考试中取得了高分，但创新能力、实践应用能力却受到了极大的压制。,(二,从作业布置的量和各科的协调性看,1.课外作业的量过多，一般学生完成每天的课外作业起码要两三个小时。其实这种盲目的题海战术，导致思维活动空间减小，不利于能力的发展，并且使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成了很大负面影响。,2.各科任抢时间，争学生。有8.5%的教师在布置作业时没有考虑到与其它科的协调。有老师说：数学作业改革了，其他科呢？他们认为，自已科布置作业少了，学生做作业时间也少了，而其他学科多了，自己不是吃了亏？数学作业多了，语文、英语也不示弱，结果学生穷于应付作业，哪有时间复习及阅读、学习其他课外知识。,很久很久以前，地面上没有火，人们只好,吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个,长夜。,自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽,小学数学作业评语集锦,赞赏与鼓励,从你今天的作业可以看出，你真的有了很大进步，持续努力吧！,太优秀啦，再努力吧！,你的作业越来越漂亮啦！,有进步，再努力！,你第( )题的计算办法很不错！,你对第( )题的做法很有创意！,这段时间，你在课堂上听讲真的很专心！,对第( )题，你的解题思路很新颖！,教师相信你，你也要相信你自己！,你越来越优秀啦！,教师十分欣赏你对第( )题结果的处理！,送你一朵大红花吧！,好极啦！,太棒啦！,你是一个很有数学才能的学生！,教师非常喜欢你！,你真是一个数学天才！,从作业上看，你真的有进步啦！,你真的非常了不起！,教师相信，你永远是最优秀的！,你是一个富有创造性的孩子！,你今天在课堂上的表现很不错！,你的作业质量比以前强多啦！,你的解题办法很有创意！,你能找出错误的原因是非常难得可贵的，太好啦！,教师每次都是在欣赏你的作业，你知道吗？,作业评价在小学数学教学中的作用,一、作业评价能够强化和激发学生的发展,二、让学生的学习态度随着作业评价而改变,三、作业评价能够促进学生的态度转变,。,小学数学“错题集”的有效利用,我们发现很多学生在做作业的时候，经常会在同一道题上反复出错，甚至是在考试中超过半数的错误都是学生平时作业所犯的错误。教师应当充分利用“错题集”。,一、建立错题集的作用,二、建立数学错题集的步骤,第一，对错题的原因进行正确的分析，对错题内容要有选择性的记录，省略那些因为失误导致的错误，重点摘抄那些自己不会却是是解题核心的内容，以及一些具有代表性意义错题。,第二，及时摘抄错题，要确保无论是练习还是试卷的错题及时摘抄，养成良好的错题收集习惯。,第三，对错题进行有效的归类和总结，内容相似的错题可以放在一起。对错题集进行分类，或者可以使用较薄的笔记本进行归类整理错题集。,第四，对错题发生的原因进行认真分析，并摘抄原题进行对题，将正确的解题思路进行详细的记载，让错题集成为学习的重点。,第五，摘抄错题集要注意方法，有效的规划时间，对于题目较长的错题应当摘抄核心内容。总之，要坚持摘抄错题，并随着知识结构的不断完善而进行必要的删除和更新错题集。,三、有效利用“错题集”的策略,1.要让数学错题集成为教师进行教学反思的重要实践依据,教师根据学生的错题认清自己教学上的薄弱环节，让错题集成为教师挖掘学生潜力的依据。所以，教师可以将具有代表意义的典型错题进行重点讲解，并将错题的知识点及时反馈给学生，引导学生进行有效的思考，并鼓励学生参与到就成错题的活动中来，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提升数学教学效果。,啄,2.通过错题集进行因材施教,错题集能够明显反应一个学生的学习状况，同时也能够体现一个学生的学习态度，所以，通过建立错题集来帮助学生更清楚了解自己的不足，并获得良好的学习经验，促进知识经验的巩固。错题集能够成为展示自身知识薄弱处，通过分析和纠正错题，明白错误的根本原因，并通过有效的纠正和学习，确保不再重复犯错，提高自己的能力。除此之外，建好错题集后，还应当及时进行复习，经常翻看错题集，确保错题集的作用能够得到最大程度的发挥。错题集能够成为师生间交流的有效材料，教师通过讲解错题集，来引导学生进行高效的学习，同时教师也能够通过对错题集的教学进行有效的教学反思。,