能力提升工程2.0-市县培训团队职责与任务实践指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,能力提升工程,2.0,市县培训团队,职责与任务实践指导,2020.12.14,一,二,3,能力提升工程,2.0,市县培训团队,职责与任务实践指导,四,三,交流互动,学校混合式校本研修指导方案的实践指导,区域校本应用考核实施方案的设计与实施实践指导,区域整校推进实施规划的设计与制定实践指导,交 流 互 动,一,（一） 互动交流,您是否清楚市县培训,团队的职责与任务？ （单选）,1,A.,清楚,B.,还不完全清楚,C.,不清楚,（一）互动交流,市县培训,团队信息化指导力的核心能力包含哪些？ （单选）,2,A.,政策理解力,B.,规划设计力,C.,组织实施力,D.,考核评价力,E.,技术应用力,F.,以上五力,一、目标任务,到2022年，构建,以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。,教师,2,01,91号, 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0的意见 ,（二）打造培训团队,制定教师信息技术应用能力培训团队建设与管理办法。积极发挥各级教研员以及高等学校、教科研机构、教师培训机构专家等的作用，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，,建强省、地（市）、县三级培训团队。,优先支持省级培训团队参加国家级培训，,切实提升培训团队规划方案、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等的能力。,教育部全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0,整校推进实施指南,二、实施流程,教育部全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0,整校推进实施指南,二、重点工作,（一）建强两支队伍,要把整校推进工作的着力点放在两支队伍的建设上。,一是建优培训团队。以区县培训团队建设为重点，按一定比例遴选，抓好专项培训，打造,“,素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导,”,的县级培训指导团队。,二是建强学校管理团队。指导学校组建由校长领衔的信息化管理团队，并开展专项培训。支持管理团队落实学校信息化教育教学发展规划，组织教师开展信息技术应用能力培训，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术进行教学创新的能力。,基于岗位,任,务分析的核,心,能力,“五力”：提供一种努力方向，引,导,培训,团,队持,续,的,改,进,基于岗位,任,务分析的核心能力,区域层面,“123”,任,务,学校层面“,5,指导”,任,务,区域整校推进实施规划的设计,与制定实践指导,二,一、目标任务,建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。主要任务如下：,1.建立各地整校推进教师信息技术应用能力提升的工作机制。,2.建强各级培训团队，加强教师网络学习空间、课程资源及 研修管理服务平台建设。,3.建设学校信息化管理团队，支持以校为本组织教师研训，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。,4.组织实施整校推进绩效评估，开展校本应用考核。,（一）文件依据,教育部全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0,整校推进实施指南,教育部全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0,整校推进实施指南,二、实施流程,(,一,),省级统筹规划,省级教育行政部门根据意见的目标任务和措施要求，,因地制宜，,制订合理可行的本省（区、市）中小学教师信息技术应用能力提升工程,2.0,（以下简称能力提升工程,2.0,）整校推进实施规划，,全面布局、统筹设计教师培训、资源建设、,应用考核等工作，抓住重点，精准施策。坚持分级负责，建立,“,省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与,”,的运行责任机制，,以区县推进为重点，落实整校推进。,坚持示范引领，,建立试点先行、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，保证推进有样板引领，实施有经验借鉴。坚持分类指导，按照,“,注重创新、尊重差异、倾斜乡村、均衡推进,”,的原则，面向不同地区不同信息技术环境的学校，分类设计，精准指导。,（二）区域整校推进实施规划,(,模板,),另见模板,另见案例,（三）区域整校推进实施规划案例评析,区域校本应用考核实施方案的,设计与实施实践指导,三,（一）,互动交流 （答题卡：单选）,校本应用考核的对象？ （单选）,3,A.,教师,B.,学校,C.,教师和学校,（一）互动交流 （答题卡：单选）,校本应用考核的主要内容？ （单选）,4,A.,过程性考核,B.,成果性考核,C.,过程性考核和成果性考核,（二）文件依据：,教育部教师工作司关于征求全国中小学教师信息技术应用能力 提升工程,2.0,校本应用考核指南（征求意见稿）意见的函,（二）文件依据：,教育部教师工作司关于征求全国中小学教师信息技术应用能力 提升工程,2.0,校本应用考核指南（征求意见稿）意见的函,（三）区域校本应用考核实施方案,(,模板,),另见模板,（四）区域校本应用考核实施方案案例评析,另见案例,学校混合式校本研修指导方案,的实践指导,四,（一）互动交流 （答题卡：选择题）,您认为目前混合式校本研修中存在的主要问题是？,（单选）,5,A.,无计划、无主题、无技术、无成果（四无现象）,B.,领导认识不到位、学校管理不到位、学校指导能力不强,C.,校本研修效果不明显,（一）互动交流 （连麦：研讨题）,校本研修如何体现针对性、实效性、可操作性？,6,（一）互动交流 （连麦：研讨题）,实效性：,解决问题有方法,“好用、会用,、,能,用,”,教师研修有成,果,能力点达标,学校研修有模式,2.0,不,是一阵,风,，,不,是,就,3,个,能力,点,。,操作性,：,研修目,标,明确,教师,学会教学,（,形,成教,学,专,长,）,、,学,会,反思,（,获得,可,持续,发,展的,本,领）、,学会积累,（获得,专,业成长经验和,个,人教,学,智慧）,研修计划详细,是,否明确了时间表、路线图,，,是否,进,行了,任,务分,解,和分,阶,段目标,针对性：,问题的精准,找准教师教学问题,主题的聚焦,信息化教学模式，选能力点，研修主题,教师的差异,不,同教师差异，内,容,可选择,形式的多样,丰富、结合实际、,有,趣,教师的融入,调动教师的积极性,、,活动,任,务,校本研修方案,如何体现针对 性、,实效性、,操作性？,另见模板,（二）,学校混合式校本研修指导方案,另见案例,（三）,学校混合式校本研修指导方案案例评析,市县培训团队,“,一划一案,”,提交要求,五,2020,年,12,月,14,日, 17,日： 个人及以市县为单位研讨架构,“,一划一案,”,，形成初稿；,2020,年,12,月,18,日下午： 市县代表汇报交流,“,一划一案,“,，专家点评指导；,2020,年,12,月,19,日,21,日,：以市县为单位研磨,“,一划一案,”,2020,年,12,月,22,日： 下午,5:30,分之前提交平台市县,“,一划两案,”,四、,学校信息化,“,一划两案,”,提交要求,课程结束 感谢聆听,