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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,5,章 细胞的能量供应和利用,第,4,节 能量之源,光与光合作用,考点一：,绿叶中色素的提取和分离,实验原理：,提取,(,无水乙醇,),、分离,(,层析液,),目的要求：,绿叶中色素的提取和分离及色素的种类,材料用具：,新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等,方法步骤：,1.,提取绿叶中的色素,2.,制备滤纸条,3.,画滤液细线,4.,分离绿叶中的色素,5.,观察和记录,讨论：,1.,滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？,2.,滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？,方法与步骤：,称取,5g,左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的,石英砂（充分研磨）,和,碳酸钙,(,防止研磨中色素被破坏,),与,10ml,无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。,叶绿体中的色素：,叶绿素,叶绿素,a,（蓝绿色）,叶绿素,b,（黄绿色）,吸收红光和蓝紫光,3/4,类胡萝卜素,胡萝卜素（橙黄色）,叶黄素（黄色）,吸收蓝紫光,1/4,考点二：光合作用的发现及概念,光合作用的概念：,光合作用是指绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成储存能量的,有机物,，并且释放出,氧气,的过程。,光合作用的探究历程：,2,1,、,蜡烛易熄灭、小鼠易窒息而死。,2,、,蜡烛不容易熄灭,3,、,小白鼠不易窒息而死,1,3,4,能量之源,光与光合作用,1771,年，普里斯特利,(Joseph Priestley),：,1785,年，才明确,绿色植物,在,光照,下,释放氧气,，,吸收二氧化碳,。,1779,年，英格豪斯（,J.Ingen-housz,）发现：,普里斯特利,的实验只有在,光,下才能成功；植物体只有,绿叶,才能更新污浊的空气。,植物可以更新空气，,但忽略了光的作用。,4,能量之源,光与光合作用,1845,年，德国科学家梅耶（,R.Mayer,）：,根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把,光能,转化成,化学能,储存起来了。,1864,年，萨克斯,(Julius von Sachs),的实验：,1880,年，恩格尔曼,(,C.Engelmann,),的实验：,4,能量之源,光与光合作用,极细的光束,没有氧气的黑暗环境,没有氧气的有光环境,4,能量之源,光与光合作用,CO,2,18,O,2,H,2,18,O,20,世纪,30,年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验,C,18,O,2,O,2,H,2,O,光照射下的,小球藻悬液,该实验证明了什么？,光合作用中释放的,O,2,全部,来自,H,2,O,A,B,4,能量之源,光与光合作用,20,世纪,40,年代，卡尔文,(M.Calvin),用,14,C,标记的,CO,2,供小球藻实验，追踪检测其放射性。探明,CO,2,中的,C,的转移途径。,卡尔文循环,：,CO,2, C,3, (CH,2,O),4,能量之源,光与光合作用,色素：基粒,类囊体的薄膜,上,酶：,基粒,类囊体的薄膜,上和,叶绿体基质,中,考点三：光合作用的过程及实质,4,能量之源,光与光合作用,场所,:,类囊体薄膜,叶绿体基质,光反应,H,2,O 2 H + 1/2O,2,+,Pi,+,光能,ATP,酶,ADP,水的光解：,ATP,的形成：,暗反应,C,3,的还原：,2C,3,+ H (CH,2,O) + C,5,酶,ATP,CO,2,的固定：,CO,2,+ C,5, 2C,3,酶,4,能量之源,光与光合作用,原料和产物的对应关系：,（CH,2,O）,C,H,O,CO,2,CO,2,H,2,O,O,2,H,2,O,能量的转移途径：,碳的转移途径：卡尔文循环,光能,ATP,中,活跃,的化学能,(CH,2,O),中,稳定,的化学能,CO,2,C,3,（CH,2,O）,4,能量之源,光与光合作用,叶绿体,光,CO,2,+H,2,O,*,(,CH,2,O,),+,O,2,*,光合作用总反应式：,4,能量之源,光与光合作用,4,能量之源,光与光合作用,光合作用原理在农业生产中的应用 ：,提高光合作用强度，增加农作物产量。,例如：控制光照的强弱和温度的高低，,适当增加作物环境中二氧化碳的浓度，,等等。,影响光合作用的主要外界因素：,1,）光照,2,）,CO2 3,）温度,化能合成作用：,利用环境中某些无机物,氧化,时所释放的能量来把,无机合成有机物,。少数的细菌，如,硝化细菌,。,2NH,3,+3O,2,2HNO,2,+2H,2,O+,能量,硝化细菌,2HNO,2,+O,2,2HNO,3,+,能量,硝化细菌,举例：,6CO,2,+6H,2,O C,6,H,12,O,6,+6O,2,能量,自养生物,:,以,CO,2,和,H,2,O,（,无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着的能量。,异养生物,:,只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。,所需的能量来源不同（光能、化学能）,光能自养生物,绿色植物,硝化细菌,化能自养生物,例如人、动物、真菌及大多数的细菌。,4.,（,04,北京）在相同光照和温度条件下，空气中,CO2,含量与植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。理论上某种,C3,植物能更有效地利用,CO2,，使光合产量高于,m,点的选项是,A.,若,a,点在,a2,，,b,点在,b2,时,B.,若,a,点在,a1,，,b,点在,b1,时,C.,若,a,点在,a2,，,b,点在,b1,时,D.,若,a,点在,a1,，,b,点在,b2,时,D,4,（,04,广东）下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是,A,光合作用和呼吸作用总是同时进行,B,光合作用形成的糖类能在呼吸作用中被利用,C,光合作用产生的,ATP,主要用于呼吸作用,D,光合作用与呼吸作用分别在叶肉细胞和根细胞中进行,C,5, （,04,广东）光合作用暗反应阶段中直接利用的物质是,A,O2,和,C3,化合物,B,叶绿体色素,C,H20,和,O2 D,氢,H,和,ATP,D,7,（,04,江苏）光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（ ）,A,叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应,B,叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应,C,叶绿体基质中可进行光反应和暗反应,D,叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应,l,（,04,湖南）下列关于光合作用强度的叙述，正确的是,A,叶片从幼到老光合作用强度不变,B,森林或农田中植株上部叶片和下部叶片光合作用强度有差异,C,光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的,D,在相同光照条件下，各种植物的光合作用强度相同,B,21,（上海）叶绿体含多种色素，其中一种色素能接受其它色素所吸收的光能，该色素是,A,胡萝卜素,B,叶黄素,C,叶绿素,a D,叶绿素,b,C,2.,（,06,北京）夏季，在晴天、阴天、多云,.,高温干旱四种天气条件下，猕猴桃的净光合作用强度（实际光合速率与呼吸速率之差）变化曲线不同，表示晴天的曲线图是,B,5,、（,05,北京）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗,200,株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是,实验组对照组黑暗中培养在光下培养生长育好生长不良,A,、,B,、,C,、,D,、,B,例,1,：科学家用,14C,标记二氧化碳，发现碳原子在一般植物体内光合作用中的转移途径是,A,二氧化碳叶绿素葡萄糖,B,二氧化碳,ATP,葡萄糖,C,二氧化碳五碳化合物葡萄糖,D,二氧化碳三碳化合物葡萄糖,D,4,能量之源,光与光合作用,例,2,：在一定时间，绿色植物在一定强度的,_,的照射下，放出的氧最多,A,白光,B,红光和蓝紫光,C,蓝紫光和绿光,D,红光和绿光,A,4,能量之源,光与光合作用,例,3,：生长旺盛的叶片，剪成,5mm,见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是,A,4,能量之源,光与光合作用,例,4,：将一株植物培养在,H,2,18,O,中并进行光照，过一段时间后,18,O,存在于,A,光合作用生成的水中,B,仅在周围的水蒸气中,C,仅在植物释放的氧气中,D,植物释放的氧气和周围的水蒸气中,D,4,能量之源,光与光合作用,例,5,：将置于阳光下的盆栽植物移至黑暗处，则细胞内三碳化合物与葡萄糖的生成量的变化是,A,C3,增加，葡萄糖减少,B,C3,与葡萄糖都减少,C,C3,与葡萄糖都增加,D,C3,突然减少，葡萄糖突然增加,A,4,能量之源,光与光合作用,(1),该装置进行的实验是,_,。,(2),该实验中用煮沸又冷却的葡萄糖溶液的目的是,_,。,(3),图中溶液,A,是,。,(4),酵母菌产生的气体是,。写出其反应式,例,6,：根据下图回答问题：,酵母菌能否无氧呼吸,?,产物是否有,CO2,杀灭葡萄糖液中的其它生物,除掉溶液中的氧气。,澄清石灰水,CO2,C,6,H,12,O,6,2C,2,H,5,OH+2CO,2,+,能量,酶,4,能量之源,光与光合作用,例,7,：下图表示某植物生理作用与环境因素之间的关系。请据图回答问题：,(1),甲图中，,A,点表示植物只能进行,作用，,B,点表示,与,_,达,到相等。,呼吸,呼吸作用释放的,CO2,量,光合作用吸收的,CO2,量,4,能量之源,光与光合作用,(2),上述甲、乙两图表示影响光合作用的因素包括,。,(3),甲图曲线,E,、,F,表示,20,和,30,的环境中所得到的曲线，其中表示,20,时光合作用效率的是,曲线。,光照强度，,CO2,浓度，温度,F,4,能量之源,光与光合作用,
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