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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4,孙权劝学,1,2,3,4,(1),卿今当涂掌事不可不学但当涉猎见往事耳,(2),士别三日即更刮目相待,(3),卿今者才略非复吴下阿蒙,(4),吴下阿蒙刮目相待,(1),粗略地阅读,(2),了解,(3),于是,(4),到，等到,(5),不再是,(6),擦拭,(7),知晓事情,(8),就，于是,(1),擦拭 用刀等贴着物体的表面移动，把物体表面上的某些东西去掉或取下来,(2),指历史过去的事情,(3),只，只是但是,C,新知积累,基础练,提示,：,点击 进入讲评,5,C,6,A,7,A,10,11,12,13,14,语言建构,能力练,提示,：,点击 进入讲评,15,16,8,9,1.,按要求填空。,(1),孙权劝说吕蒙读书的原因是：,_,，,_,！目的是：,_,，,_,。,(,用课文原句回答,),(2),孙权劝学中有一名句,“,_,，,_,”,，用来指一个人在短时间内取得很大进步，令人改变对他的看法。,卿今当涂掌事,不可不学,但当涉猎,见往事耳,士别三日,即更刮目相待,(3),孙权劝学里鲁肃惊叹吕蒙学识进步的语句是,“,_,，,_,”,。,(4),学完本文，我们知道了两个成语，分别是,_,、,_,。,卿今者才略,非复吴下阿蒙,吴下阿蒙,刮目相待,2.,解释下列句中加点的词。,(1),但当涉猎,_,(2),见往事耳,_,(3),蒙乃始就学,_,(4),及鲁肃过寻阳,_,(5),非复吴下阿蒙,_,粗略地阅读,了解,于是,到，等到,不再是,(6),即更刮目相待,_,(7),大兄何见事之晚乎,_,(8),肃遂拜蒙母,_,擦拭,知晓事情,就，于是,(,2),见往事耳,古义：,_,；,今义：,_,。,3.,写出下列句中加点词的古义和今义。,(1),即更刮目相待,古义：,_,；,今义：,_,_,。,擦拭,用刀等贴着物体的表面移动，把物体表面上的某些东西去掉或取下来,指历史,过去的事情,(3),但当涉猎,古义：,_,；,今义：,_,。,只，只是,但是,4.,下列各句中，加点词语的意义和用法相同的一项是,(,),A,但当涉猎,当之无愧,B,自以为大有所益,多多益善,C,见往事耳,大兄何见事之晚乎,D,与蒙论议，大惊曰,大兄何见事之晚乎,【,答案,】,C,【点拨】,A,项：助动词，应当,/,动词，担当，承担。,B,项：名词，好处,/,副词，更加。,C,项：动词，了解，知晓。,D,项：副词，表程度，十分,/,形容词，年长。,5.,下列句子中，没有人称代词的一项是,(,),A,卿今当涂掌事,B,孤常读书,C,蒙辞以军中多务,D,自以为大有所益,C,6.,下列句子朗读停顿划分不正确的一项是,(,),A,蒙辞,/,以军中多务,B,孤岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,C,自以为,/,大有所益,D,及鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议,【点拨】,A,项正确的停顿应该是,“,蒙,/,辞以军中多务,”,。,A,7.,下列说法正确的一项是,(,),A,文章结尾写,“,肃遂拜蒙母，结友而别,”,是从侧面衬托吕蒙的才略非同寻常，表明他的进步之快。,B,本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙,“,就学,”,的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。,C,孙权劝学一文里,“,孤岂欲卿治经为博士邪,”,中的,“,经,”,泛指儒家经典，其中,“,五经,”,是诗书礼易论语。,D,本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的纪传体通史资治通鉴。,【点拨】,B,项应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成；,C,项,“,五经,”,中没有论语，应该为春秋；,D,项资治通鉴是编年体通史。,【,答案,】,A,阅读,孙权劝学,，回答问题。,一、课文研读,8.,解释下列句中加点的词。,(1),卿今当涂掌事,_,(2),蒙辞以军中多务,_,当道，当权,推托,9.,用现代汉语翻译下面的句子。,孤岂欲卿治经为博士邪！,我难道想要你研究儒家经典当博士吗？,10.,鲁肃为什么与吕蒙,“,结友,”,？,鲁肃爱才、敬才，被吕蒙的才略所折服，愿意与之深交，因此与他“结友”。,11.,学了这篇文章，你从中得到了怎样的启示？,示例一：,一个人即使基础很差，但只要态度端正、勤奋刻苦，也能学有长进，使自己的认知水平和办事能力得到提高。,示例二：,我们不要用一成不变的眼光来看待人或事，要以发展的眼光来看待人或事。,示例三：,不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。,【甲】,初，权谓吕蒙曰：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,(,孙权劝学,),二、拓展阅读,【乙】,鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：,“,吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。,”,遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：,“,君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？,”,肃造次应曰：,“,临时施宜。,”,蒙曰：,“,今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？,”,因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：,“,吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。,”,遂拜蒙母，结友而别。,(,三国志,吴书,吕蒙,),【文言整合】,12.,解释下,列句中加点的词，并写出该组用词的文言现象。,(1),士别三日,_,(2),吕将军功名日显,_,文言现象：,_,“,整合,”,是指对阅读素材进行整理，找到内在关联的一种学习方法。请利用这种方法，完成下列任务。,推托,一天天,一词多义,13.,翻译句子。,(1),卿今者才略，非复吴下阿蒙！,以你今天的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！,(2),吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。,吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。,【文章整合】,14.,【甲】文的孙权和【乙】文的吕蒙均成功地说服了别人。结合文章内容分析，他们各自用了什么方法。,孙权现身说法，指出学习的可能性和必要性，且为吕蒙量身定制了学习目标，以此成功说服吕蒙学习。吕蒙用自己的才略、坦率和真诚征服了鲁肃。,【文化整合】,15.,文言文中的称谓语十分丰富，有自称，如文中的,_,；,有爱称，如文中的,_,；有敬称，如文中的,_,。,孤,卿,君,(,大兄,),16.,联系上下文，结合下列两句，从吕蒙对别人的称谓中分析他的性格特点。,蒙曰：,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,蒙问肃曰：,“,君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？,”,吕蒙为人豪爽坦率；吕蒙尊重他人，做事严谨。,
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