第四单元学前儿童数概念的教育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元 学前儿童数概念的教育,高职高专系列配套电子教案 目录,扩展练习,实践活动,学习目标,学习内容,学习目标,掌握数与运算的基本知识，了解学前儿童数概念及运算能力发展的一般过程和特点。,理解并掌握学前儿童数概念教育的要求。,理解并掌握学前儿童数概念教育活动的设计与组织的基本要求，能根据教学内容及儿童的特点设计并组织相应的数学教育活动。,第四单元 学前儿童数概念的教育,第四单元 学前儿童数概念的教育,学习内容,一、学前儿童数概念的发展特点,二、学前儿童数概念的教育要求,三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织,第一阶段：对数量的感知阶段（,3,岁左右）。,第二阶段：数词和物体数量间建立联系的,阶段（,4,岁,5,岁左右）。,第三阶段：简单的实物运算阶段（,5,岁,6,岁）。,一、学前儿童数概念的发展特点,第四单元 学前儿童数概念的教育,学习内容,第四单元 学前儿童数概念的教育,一、学前儿童数概念的发展特点,（一）学前儿童认识基数的特点,学习内容,（二）学前儿童认识,10,以内序数的特点,（三）学前儿童学习,10,以内数的分合和加减的特点,第四单元 学前儿童数概念的教育,一、学前儿童数概念的发展特点,（一）学前儿童认识基数的特点,1.,幼儿对物体数量的感知特点,2.,幼儿计数的特点,学习内容,第四单元 学前儿童数概念的教育,一、学前儿童数概念的发展特点,（,1,）口头数数,数词与相应实物的一一对应,（,2,）按物点数 （,3,）说出总数,2.,幼儿计数的特点,第四单元 学前儿童数概念的教育,（,4,）按数取物,3.,幼儿认识数序的特点,（一）学前儿童认识基数的特点,（二）学前儿童认识,10,以内序数的特点,自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序。当用自然数来表示物体次序时就称为序数，通常用“第几”表示。,儿童序数概念的认识是在基数概念的基础上建立起来的。,儿童在认识序数时还容易受到基数概念的影响。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）学前儿童学习,10,以内数的分合和加减的特点,1.,学前儿童认识,10,以内数的分合的特点,2.,学前儿童学习加减运算的特点,（,1,）学前儿童加减运算能力发展的年龄特点,实物运算阶段（,3,4,岁）,表象运算阶段（,4,5,岁）,按数群运算阶段（,5,6,岁）,（,2,）学前儿童学习加减运算的特点,学习加法比学习减法容易,学习加小数、减小数的问题容易，学习加,大数、减大数的问题难,理解和掌握应用题比算式容易,第四单元 学前儿童数概念的教育,二、学前儿童数概念的教育要求,（一）,10,以内自然数的基数,小班,1.,初步认识,5,以内数的含义，会手口一致地点数,5,以内数量的物体，并会说出总数，懂得总数是被,数物体的总和；能按照要求取出相应数量的物体。,2.,感知,5,以内的数序，知道数的多少及前后顺序。,3.,会正确运用常用的数量词。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（一）,10,以内自然数的基数,中班,1.,认识,10,以内数的含义，会正确点数,10,以内数量的物体，,迅速说出总数；正确掌握,10,以内数的顺序，能从任何一,个数数起，一直数到,10,。会按数取物。,2.,能不受物体大小、形状和排列形式的影响，正确、迅速,地判断,10,以内物体的数量。,3.,能比较,10,以内数的多少，感知和体验,10,以内相邻两数的,数差关系。,4.,认读阿拉伯数字,1,10,，并能用数字表示物体的数量。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（一）,10,以内自然数的基数,大班,1.,能熟练地感知,10,以内数量的事物。,2.,掌握,1,10,的倒数，会正确区别,10,以内的单数和双数。,3.,能熟练地掌握,10,以内数的相邻数，知道自然数中除了,“,1,”,以外，任何一个数字都比前面的数多,1,，比后面,的数少,1,。,4.,会按群计数，,2,个,2,个地数，,5,个,5,个地数。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（二）,10,以内自然数的序数及数序,1.,学习,10,以内序数，理解序数的含义，会正确运,用序数词,“,第几,”,表示物体在序列中的位置。,2.,会从不同方向,(,从左到右、从右到左、从上到下、,从下到上,),确定物体的排列顺序。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内自然数的分合及加减,1.10,以内自然数的分合,（,1,）知道,10,以内数除,1,以外，任何一个数都可以分成,两个较小的数，两个较小的数合起来仍是原来的,数；学会按顺序进行数的分合。,（,2,）知道一个数和它分出来的两个较小的数之间的关,系：这个数比分出的两个较小的数都大，分出的,两个较小的数都比这个数小。,（,3,）能感知和理解两个较小的数之间的互补关系和互,换关系。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内自然数的分合及加减,2.10,以内自然数的加减,（,1,）能初步理解加法和减法的含义。,（,2,）掌握,10,以内数的口头加减运算，认识加号、,减号、等号，会做横式运算。,（,3,）学会解答和自编简单的口头加减应用题。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（一）认识,10,以内自然数的基数,（二）认识,10,以内的序数及数序,（三）,10,以内数的加减与分合,三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织,第四单元 学前儿童数概念的教育,（一）认识,10,以内自然数的基数,三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织,1.,教幼儿熟悉口头记数,2.,教会幼儿计数的方法,（,1,）按物点数,（,2,）比较数量的多少,第四单元 学前儿童数概念的教育,3.,通过操作活动帮助幼儿理解数的意义,（,1,）验证性操作活动。是指教师先讲解、演示、归,纳，再让幼儿通过实物或图片进行操作验证而获,得数学知识的一种操作形式。,(p134),（,2,）探究性操作活动。是指围绕某一数学问题，让幼,儿通过自己对实物或图片进行摆弄、操作、尝试、,探究，在动手实践的基础上发现有关规律的一种,操作形式。,(p135),（,3,）创造性操作活动。是指提供某一材料让幼儿自己,设计出具有多种选择性结果的一种操作形式。,(p136),4.,在生活化的游戏活动中巩固幼儿对基数的理解,(p137),第四单元 学前儿童数概念的教育,5.,学习认读阿拉伯数字,（,1,）体验数字与数量的关系，理解数字的含义,（,2,）借助经验的迁移记住数字的字形,（,3,）体验数字的意义，并用数字来表征数量,第四单元 学前儿童数概念的教育,（二）认识,10,以内自然数的序数及数序,1.,教幼儿理解序数的含义，学会判断序数的方法,2.,循序渐进，逐步提高要求,3.,体验基数和序数之间的转换,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,1.10,以内数的分合,（,1,）通过操作活动，积累有关分合的经验，理解数的组,成的含义。,（,2,）初步掌握数的分合规律。,（,3,）通过多种活动形式，巩固对数的分合活动的认识。,实物操作练习,分合作业单练习,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（,4,）学习书写阿拉伯数字,首先，要教会幼儿掌握正确的书写姿势。,其次，要求幼儿笔顺正确，格式规范，书写工整。,第三，在循序渐进的过程中提高幼儿书写数字的水平。,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,2.10,以内数的加减,（,1,）理解、体验加减法的含义,结合生活情景，在解决问题的过程中体验、,理解加减法的含义,迁移已有操作活动的经验理解加减法的含义,（,2,）学习列加减算式,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内,数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（,3,）自编简单的口头加减法应用题,观察图片，理解题意，明确应用题的基本结构,为幼儿创设编题的条件，幼儿自由编题,逐步教会幼儿编题,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,第四单元 学前儿童数概念的教育,（三）,10,以内数的分合及加减,校内实训,第四单元 学前儿童数概念的教育,实践活动,1,设计幼儿园小、中、大班认识基数教育,活动方案并试教。,2,设计认识序数教育活动方案并试教。,3,设计数的分合教育活动方案并试教。,4,设计学习加减法教育活动方案并试教。,