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*,第,1,单元 学习,扩写,学习扩写,总体目标：,学习扩写,具体目标：,1,.,了解扩写的概念、方法和要求。,2,.,能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。,写作目标,写作,指导,知识讲解,扩写就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。,1.,要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文,“,添砖加瓦,”,。如,桃花源记,这篇课文，陶渊明以武陵人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，将发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源这四段曲折离奇的情节串联起来，虽只有短短三四百字，但故事情节跌宕，人物形象饱满，还展示了作者对理想社会的美好期许。,写作,指导,写作方法点拨,对这篇文章进行扩写，需理解文章内容，把握故事情节，揣摩人物心理，思考可以从哪些地方进行拓展延伸。落笔时不必,“,眉毛胡子一把抓,”,，每一次可以针对两到三个细节进行训练。,2.,要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。,写作,指导,记叙性文章应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明性文章应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论性文章应重在进一步补充论据，阐释观点。如写作实践二，原文重在凸显重耳一行人向乡下人讨饭时的遭遇，这是矛盾激化的地方，也是重点扩写的部分。找准这个扩写点后，充分发挥想象，仔细思考：怎样加入一些关于人物的神态、动作、语言、心理的描写以及场面描写，使得情节更加完整、生动。,写作,指导,3.,要注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。如写作实践三，将原材料中的中心词,“,持之以恒,”,作为主要立论基点，将原材料中论及如何做到,“,持之以恒,”,的两句论述（,“,持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。,写作,指导,持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。,”,）作为主要分论点，分设为相对平行的两个段落，并分别举出合适的例子对其进行阐述，要在基本遵循原材料论述逻辑的基础上，通过与典型材料的分层结合分析，使文章变得更明晰有力，也更具说服力。,写作,指导,学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于,300,字。,诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。,写作实践一：扩写段落,写作实践,1.,针对三个特点，各举一两个恰当的例子。,2.,对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。,写作实践,提示,扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。,写作实践,写法点拨,优秀例文,写作实践,诗歌,是一种很特别的文学体裁，有三个突出,特点,：一是用意象来表达情感。如舒婷的,祖国啊,，我,亲爱的祖国,一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”,“路基”,“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷,和落后,的状态，流露出作者的悲痛之情。二是语言,凝练。,写作实践,如芦荻的,风雨吟,，前两行运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是,月夜,中整齐排列的“着”字，还是,萧红墓畔口占,中押韵的“茶”“话”，还是,断章,中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。,阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于,600,字。,春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：,“,这是上天赏赐的土地呀！,”,重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。,写作实践二：扩写文章,写作实践,1.,下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。,2.,发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。,3.,写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。,写作实践,提示,1.,抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中,“,卫文公没有以礼相待,”“,乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人,”“,这是上天赏赐的土地呀！,”“,于是磕头致谢，收下土块，装在车上,”,等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。,写作实践,写法点拨,2.,发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场 面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。,3.,运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可以采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出 来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前。,写作实践,重耳逃难,春秋,时期，晋公子重耳和他的随从为了躲避,追杀,狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头,，钱财,都花光了，不得不忍饥挨饿。这天，他们,终于来到,了卫国。重耳大喜，立即派人前去通报。赵,衰向,守城门的卫兵说：,“,车上坐的是晋公子重耳，,请快,去禀报你们的国君。,”,守城门的卫兵听说是,晋公子,重耳，便飞马快报卫君。卫文公听说重耳是逃难,来的,，便不肯相见,。,优秀,例文,写作实践,守城门的卫兵说：,“,我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。,”,重耳仰天长叹：,“,龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！,”,并发誓,“,他日定报此仇！,”,于是这帮,“,难民,”,，只好饿着肚子继续前行。,这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群,“,难民,”,已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了一户人家，重耳说：,“,大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？我们有救了！,”,重耳打发狐偃去讨饭,。,写作实践,开门的是一个老婆婆，她说：,“,这些年天天打仗，大家没有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？,”,狐偃说：,“,随便什么都可以啊！,”,站在旁边一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：,“,可以啊！,”,说着，他捧出一把土块，说：,“,来，吃这个吧！,”,重耳大怒，扬起鞭子就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：,“,公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。,”,写作实践,重耳听了这番话语，突然明白了，急忙跪下接过了土块。,接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来,写作实践,写作实践,点拨,本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一次成功的扩写。,阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于,600,字。,“,苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。,”,这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。,写作实践三：扩写议论文,写作实践,1.,阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？,2.,议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。,3.,注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。,写作实践,提示,扩写本材料，我们可以把材料的前两句话当作文章的中心论点；把第三、四两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例或引用名言警句来证明分论点的正确；然后在最后两句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。扩写时做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。,写作实践,写法点拨,人贵有恒,“,苟有恒，,何必,三更眠五更起,；最,无益，莫过,一日曝,十日寒。,”,优秀,例文,写作实践,如果。,比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。,睡得很晚而起得很早。,这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。,写作实践,持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。,“,不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,”,没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书,兰亭集序,；没有练兵场上稳扎稳打的积 累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫泼墨便成一幅佳 作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。,写作实践,持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。,“,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,”,正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于研制成功青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决了中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创 新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。,写作实践,古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以,“,咬定青山不放松,”“,我自岿然不动,”,的姿态傲然立于世间，以,“,千磨万击还坚劲,”,的精神笑对艰难困苦，以,“,千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金,”,的心态迎接最终的胜利。,写作实践,写作实践,点拨,文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、文与可等人的事例，论证了,“,持之以恒要注重平日积累,”,的观点；用屠呦呦、袁隆平、徐立平等人的事例，论证了,“,持之以恒要坚持不懈,”,的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的名言也恰到好处。,
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