实施两纲的阵地

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,普陀区德研室 陈镇虎,实施两纲的阵地,主题活动,学生成长的沃土,1,第一篇 概念解读,主题教育活动的概念,定义,主题教育活动的几种,类型,主题教育活动的主要,内容,主题教育活动的重要,特点,2,主题教育活动的概念定义,主题教育活动是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的德育类集体教育活动。,3,主题教育活动的几种类型,主题班团队会活动 主题教育课活动,主题伦理谈话活动 社会实践活动等,是一种以社会体验性为主要途径的实践活动，大多以校外活动为主。如学军、学农、考察、调查等,是一种主题性的会议，主,持者必须是学生。更注重,情感熏陶，可以有充分的,准备过程，偏重活动。,是一种以课程为形态的主题教育活动 ，主持者是教师。注重认知活动，有课堂和课时的限定。,基本与主题教育课相同，内容以伦理为主。,4,主题教育活动的主要内容,主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：,思想政治教育，如三观、三义教育等；,基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；,身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；,法制教育，如法规、安全教育等 ,5,体现党的十七大精神，以社会主义核心价值体系为引领的民族精神和时代精神教育、理想信念教育、社会主义荣辱观教育和生命教育等。具体可结合实施“两纲”、迎奥运、迎世博、建设温馨教室、构建和谐校园以及教育行政部门要求开展的其他有关专题教育。包括课外活动、校外社会实践（ 如调查考察、学军学农、节庆活动等）、综合性系列活动、探究型活动、学生社团活动、与任课老师结合在一起搞的活动等。,6,主题教育活动的重要特点,教育性 双主型,情景化 体验式,为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情,景化,。,整个活动，包括内容、过程、方法都应充满教,育性,。,活动应以学生为主体，以教师为主导；充分发挥学生的主体性作用和教师的指导,价值,。,引导学生在情景化的活动中体验、感悟，并能逐步内化为自身的,行为,。,7,1、针对性：能聚焦一个主题，针对实际开展教育活动。,2、适切性：能根据教育规律和学生的年龄特点设计活动；,3、操作性：有具体的实施步骤，教育过程完整；,4、创新性：教育方法和形式生动、多样，富有创意。,5、实效性：参评的教案或方案必须是2006年以来曾经实施过的，能体现师生互动，共同成长的心路历程。,8,第二篇 实施举要,9,突出一个,作用,坚持二个,原则,增强三个,意识,坚持四项,标准,树立五个,观点,体现六大,特点,10,突出一个作用,德育的生命在于有教育意义的主题活动,进行素质教育最经常的手段之一,推进两纲，开展班级德育的主要阵地,发展个性、培养能力、增长才干、提高综合素质的重要途径,密切师生关系、促进感情交流、营造和谐氛围的有效载体,锻炼教师、促进班主任专业成长发展的大舞台,11,坚持二个原则,1、方向性原则,社会主义方向、素质教育方向,2、教育性原则,主题、内容、形式都必须体现教育意义,12,教育性,1、内容呈现上的教育性,2、过程方法上的教育性,3、师生关系上的教育性,13,增强三个意识,方案领先意识,重在过程意识,以美辅德意识,14,一、方案领先意识,1、活动基本过程,策划准备活动反馈,2、活动方案设计,活动依据、活动原则、目标确立、 内容制定、活动形式、具体要求。,3、活动方案书写要素及格式,背景目标主题准备过程反馈,15,1、活动基本过程,策划过程,：,确定目标, 提炼主题,审题构思,选择形式,要求：来自学生，和学生共同策划,16,准备过程：,硬件准备：活动器材、环境氛围、 专题板报等, 软件准备：任务分配、角色安排等,要求：精心准备，全体参与,17,活动过程：,教师活动：不露痕迹的指导艺术,学生活动：充分显露其个性特长,要求：学生不求全责备,教师强调指导价值,18,反馈过程,：,反馈小结, 善抓教机,强化后续,要求：及时、细致、调整、提高,19,活动依据,活动原则,目标确立,内容制定,活动形式,具体要求,2、,活动方案设计,20,活动的理论依据,“教育学”依据,“心理学”依据,活动的现实依据,活动依据,21,主体性原则,分类指导原则,激励评价原则,活动原则,22,紧扣相应年级的德育要求，从学生发展实际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确，观点正确，主题突出。,目标确立,23,形式多样,丰富多彩,具有个性,凸显实践,富有创新,活动形式,24,1）活动重点要突出,2）活动时机要把握,3）活动内容要选择,4）活动步骤要清晰,5）活动措施要得力,6）活动要体现五美,具体要求（六要）,25,3、活动方案书写要素及格式,活动设计背景,活动目标,活动主题,活动准备,活动经过,反馈要点等,26,二、重在过程意识,着眼活动,着力过程,27,三、以美辅德意识,真：合规律性,符合社会和学生发展的需求,善：合目的性,具有达成性和发展性的目标,美：合审美性,能显示主体本质力量的宜人形式,28,立意美,内容美,形式美,趣味美,教育美,活动要体现“五美”：,29,坚持四项标准,1、活动要回归学生：,以学生发展为本，贴近学生、贴近生活和贴近实际。,30,2、活动要体现情景：,从具体入手,从实际入手,从身边入手,从情感入手,31,3、活动要强调实效：,有较强的情绪反映和情感体验，情景交融，在系列活动中促进学生自我教育和自我内化，促进知、情、意、行的和谐统一，促进教师的专业成长和发展。,32,4、活动要走向课程：,教材、课程、标准等,33,树立五个观点,1、以德育为核心,2、以学生发展为本,3、充分发挥整体效应,4、力求活动实效,5、班主任是关键指导者,34,体现六大特点,1、求新忌陈,：,锐意进取，立意新颖，形式不落俗套，具有时代特点。新思路、新角度、新特色、新水平。,35,2、求精忌粗：,精心策划、精心准备、精心组织、精心反馈,36,3、求活忌呆：,生动活泼，形式多样，适合学生年龄特点，充分发挥学生特长，为其喜闻乐见。喜动厌坐，喜曲厌平，喜实厌空，喜新厌旧。,37,4、求广忌窄：,集思广益，参与面广。主动参与，专注投入，积极活动。,38,5、求真忌假：,实事求是，不任意拔高，说真话，讲真事，诉真情。,39,6、求实忌虚：,联系实际，针对实情，讲究实效，不摆花架子.,40,谢 谢 ！,41,