第七讲力运动和力

玩转陕西,9,年中考真题、副题,考点梳理,重难点突破,教材重点实验,基础小实验,第一部分 考点研究,第七讲 力 运动和力,中考说明,考查要求,1,、,通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩,擦,力，认识力的作用效果。,2,、,用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。,3,、,通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。,考点梳理,知识精讲,力,运动和力,力,力的作用效果,力的三要素和力的示意图,性质,弹力,弹力,弹簧测力计,重力,运动和力,阻力对物体运动的影响,惯性,二力平衡,摩擦力,命题点一惯性,(2016,陕西,30(2),题,1,分,),如图所示，静止的小车突然向右运动时，放在小车上的木块会向,_,倾倒,(2015,陕西,25,题,3,分,),小强行走时被石块绊了一下，身体向前倾倒对此情景合理的解释是：小强原来相对于地面是,_,的，当他的,_(,选填“脚”或“上身”,),的运动状态突然改变时，他的,_(,选填“脚”或“上身”,),由于惯性仍保持原来的运动状态,命题点二力与运动知识综合题,(2015,陕西,5,题,2,分,),下列与体育运动有关的描述正确的是,(,),A.,初中学生,50 m,跑步测试成绩一般是,30 s,B.,在运动鞋底做有花纹是为了增大摩擦,C.,掷出的铅球，在下落过程中动能转化为重力势能,D.,踢足球时，脚对球的作用力和球对脚的作用力是一对平衡力,命题点三力的示意图,(2016,陕西,29(1),题,2,分,),如图图示，为一个装满水盖上硬纸片后倒置的杯子，请在纸片下表面,O,点处画出纸片受到大气压力,F,的示意图,命题点四力与运动相关实验,(2012,陕西,30(1),题,2,分,),如图是牛顿第一定律的基础实验之一，让同一小车从斜面相同高度由静止下滑，比较小车在不同水平面上通过的,_,，据此可以推理得出：当水平面绝对光滑时，小车将做,_,力,力是物体对物体的作用,.,发生作用的两个物体，一个是,_,物体，另一个是,_ _.,在物理学中，力用符号,_,表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是,_.,托起两个鸡蛋所用的力大约是,1 N,一个中学生的重力约为,500 N.,常考举例：,定义：,单位：,施力,受力,F,N,物体,力的作用效果,力能改变物体的,_.,如捏橡皮泥、拉弹簧等,.,力可以改变物体的,_(,改变方向、改变运动快慢,).,形状,运动状态,力的三要素和力的示意图,三要素：力的,_,、,_,、,_.,通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的,_,，线段的起点或终点表示力的,_,，线段的长度表示力的,_.,示意图：,大小,方向,作用点,方向,作用点,大小,11,12,性质：物体间力的作用是,_,的,.,施力物体同时也是受力物体,.,相互,13,弹力,弹性：在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性,.,塑性：有些物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性,.,如橡皮泥,.,弹力：物体由于发生,_,而产生的力叫做弹力，常见弹力有支持力、压力等,.,弹性形变,14,练习使用弹簧测力计,弹簧测力计,定义：测量力的大小的工具,.,常见测力计：,_,、握力计、弹簧秤、托盘秤,.,原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越,_.,使用,使用前,使用时,弹簧测力计,长,15,16,使用前,(1),看清它的量程和,_.,(2),检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到,_,上,.,(3),轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住,.,分度值,零刻度线,17,18,使用时,(1),测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向,_,，避免弹簧与外壳发生摩擦,.,(2),测量时，加在弹簧测力计上的力不能超过它的,_.,(3),读数时，视线要正对刻度线，其示数整刻度值,+,后面的小格数,最小分度值,.,平行,量程,19,20,重力,定义：由于,_,而使物体受到的力叫做重力，通常用字母,_,表示,.,地球附近的所有物体都受到重力的作用,.,重力的大小,重力的方向：,_,，应用：利用铅垂线确定竖直方向等,.,重心,重力的等效作用点叫做物体的重心,.,形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的,_,上,.,地球的吸引,G,21,22,竖直向下,几何中心,28,29,重力的大小,物体所受的重力跟它的质量成,_.,G,= _,，其中,G,表示重力，单位是牛顿，符号,_,；,m,表示质量，,单位是千克，符号是,kg,；,g,表示重力与质量的比值，单位是牛每千克，符号是,_,，,g,= _N/kg.,在粗略计算时,g,可以取,10 N/kg.,公式：,正比,mg,N,N/kg,9.8,23,24,25,26,27,探究重力的大小跟质量的关系,阻力对物体运动的影响：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了,_.,牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持,_,状态或,_,状态,.,阻力,静止,匀速直线运动,30,31,32,惯性,定义：一切物体保持原来,_,不变的性质，我们把这种性质叫做惯性,.,惯性与质量的关系：惯性的大小只与物体的,_,有关，与物体是否受力、运动状态等因素无关,.,利用和防范,运动状态,质量,33,34,利用和防范,跳远前助跑；洗衣机脱水；拍打衣服上的灰尘；撞击锤柄，使锤头紧套在锤柄上；打夯利用夯的惯性,.,系好安全带；汽车的安全气囊；开车时保持车距；乘公交时拉好手环；易碎品周围垫塑料泡沫；自行车拐弯要减速、防止摔倒,.,利用：,防范：,二力平衡,平衡状态,静止状态,受力为平衡力,二力平衡的条件,(1),作用在同一个物体上（,同体,）,(2),大小相等（,等大,）,(3),方向相反（,反向,）,(4),作用在同一条直线上（,共线,）,_,匀速直线运动,35,滑动摩擦力,定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面会产生一种,_,相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力,.,影响因素：滑动摩擦力的大小与接触面的,_,、,_,有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越,_,，与运动速度无关,.,摩擦的利用与防止,利用：人跑步时要利用鞋底和地面间的摩擦,.,防止：机器工作时部件间产生的摩擦,.,阻碍,粗糙程度,压力大小,大,36,37,38,39,方法,事例,增大摩擦,增大,压力,防止皮带打滑，把皮带张紧些；用力握住球拍；捏闸停车,接触面变粗糙,塑料瓶盖上有一些竖纹；放防滑地板脚垫；结冰的路面撒煤渣；车底装防滑链；鞋底凹凸不平的花纹,变滚动为滑动,急刹车使车轮只滑不滚，车会很快停止运动,方法,事例,减小摩擦,减小,压力,体操运动员在单杠上做动作时，手握单杠不能太紧；货车运输货物时，每次不能装太多,接触面变光滑,在新用的拉链上抹一点石蜡，使拉链更光滑；门轴上加润滑油、给自行车的轴承加润滑剂,方法,事例,减小摩擦,变滑动为滚动,移动重物时，在它下面垫上钢管；滑冰时穿的旱冰鞋；使用滚动轴承,使接触面分离,气垫船；磁悬浮列车,一,重难点突破,力的作用效果,例,1,请对下列力的作用效果进行分类：,(1),地上滚动的球慢慢停下来；,(2),橡皮泥被捏成不同形状；,(3),篮球被篮板弹回；,(4),用力拉弹簧使弹簧伸长；,(5),撑杆跳时杆变弯；,(6),守门员将足球扑出；,(7),汽车急刹车,;,（,8,）一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞；（,9,）汽车在转弯处减速转弯；（,10,）苹果从树上落下；（,11,）水平抛出的乒乓球落地；（,12,）用力捏小球，球变瘪了,1.,属于改变物体运动状态是,_ _.,2.,属于改变物体形状的是,_.,（,8,）（,9,）（,10,）（,11,）,（,1,）（,3,）（,6,）（,7,）,（,2,）（,4,）（,5,）（,12,）,例,2,如图所示，运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的,_,，足球与头接触时足球被撞出了一个球窝，说明力可以使物体发生,_.,运动员的头被撞得很疼，说明物体间力的作用是,_,的,.,例,2,题图,相互,运动状态,形变,例,3,（,2016,百色,）运动员用力拉开弓，弓被拉弯，说明力能改变物体的,_,；松手后，拉弯的弓能将箭射出，说明力还能改变物体的,_.,运动状态,形状,二,惯性,惯性的理解,类型一,例,4,请对下列关于惯性的说法的正误进行判断,.,1.,一切物体都有惯性,( ),2.,物体体积越大，速度越快，惯性越大,( ),3.,物体质量越大，惯性越大,( ),4.,落在桌面上的一粒尘埃不具有惯性,( ),惯性的理解,Flash-,“动”悉重难点,5.,静止的物体也具有惯性,( ),6.,物体惯性大小与物体的运动状态无关,( ),7.,不受力的物体不具有惯性,( ),8.,物体运动状态改变时，惯性随之改变,( ),9.,航天员在空间站中没有惯性,( ),惯性现象解释,类型二,例,5,（,2016,烟台,）图为小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是（）,例,5,题图,A.,都是在小车突然停止时发生,B.,都是在小车突然起动时发生,C.,图甲所示的现象是小车在运动中突然停止或突然加速时发生,D.,图乙所示的现象是小车在运动中突然停止或突然减速时发生,答案,:D,例,6,下列生活现象中，利用惯性的是,_,，防止惯性危害的是,_.,驾驶员要系好安全带；严禁汽车超载；汽车将要停车时，提前关闭发动机；公交车启动时乘客要抓好扶手；拍打衣服除去灰尘；跳远助跑；汽车转弯时减速慢行；洗衣机脱水；保持车距；运输玻璃制品、易碎器皿时，它们的四周需要垫上很厚的泡沫塑料,.,类型三,惯性的利用与防止,方,法,指,导,（,1,）惯性的理解：,一切物体在任何情况下都具有惯性,惯性的大小只与物体的质量有关物体的质量越大，惯性就越大，与物体是否受力、运动状态等因素无关,惯性是物体本身的一种性质，它不是力，只能说一个物体具有惯性，不能说物体“受到惯性”、“受到惯性作用”或“受到惯性力”,（,2,）有关惯性现象解释的步骤：,方,法,指,导,确定研究对象，判断物体原来的运动状态；,说明哪个物体或物体的哪一部分因为什么而改变了运动状态；,说明物体的其他部分因为惯性而保持原来的运动状态；,说明结论,.,例如：泼水时，水和杯子一起运动，杯子在手的作用下突然停止运动，杯中的水由于惯性而保持原来的运动状态，所以水从杯子中泼了出来,三,增大或减小摩擦的方法,例,7,下列叙述中：,(1),属于通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的是,_,；,(2),属于通过增大压力来增大摩擦的是,_,；,(3),属于变滚动为滑动来增大摩擦的是,_,；,(4),属于通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦的是,_,；,(5),属于通过减小压力来减小摩擦的是,_,；,(6),属于变滑动为滚动减小摩擦的是,_.,A.,饮料瓶盖上的一条条竖纹,B.,擦黑板时双手用力按压,C.,自行车转动部位加润滑油,D.,刹车时手握紧刹车柄,E.,体操运动员上场前在手上擦镁粉,F.,冰雪路面上给汽车的轮子上缠防滑链,G.,冰壶运动中刷冰,H.,自行车轮胎上的花纹,I.,滑冰时穿的旱冰鞋,J.,磁悬浮列车,K.,使用滚动轴承,L.,急刹车,M.,移动重物时，在下面垫钢管,N.,缝衣针表面做得很光滑,O.,车轮做成圆形的,答案：（,1,）,AEFH,（,2,）,BD,（,3,）,L,（,4,）,CGN,（,5,）,J,（,6,）,IKMO,例8（2016湘潭,）如图所示的实例中，目的是为了增大摩擦的是( ),D,四,平衡力与相互作用力的理解,例,9 判断下列说法的正误.,（1）静止在水平地面上的课桌，其所受重力和支持力是一对平衡力 （ ）,（2）网球撞击球拍的力和球拍对网球的弹力是一对平衡力 （ ）,（3）静止放在桌面上的玻璃杯受到的重力和玻璃杯对桌面的压力是一对相互作用力 （ ）,（4）提水时，手提水桶的力与水桶对手向下的拉力是一对相互作用力 （ ）,（5）人水平推墙的力和人受到地面的摩擦力是一对平衡力 （ ）,（6）地球对人的吸引力和地面对人的支持力是一对相互作用力 （ ）,方,法,指,导,平衡力与相互作用力的理解和判断,平衡力,相互作用力,相同点,(1),大小相等；,(2),方向相反；,(3),作用在同一条直线上,不同点,力的作,用点,作用在同一个物体上,分别作用在两个不同的物体上,力的示,意图,五,画力的示意图,例,10,（,2016,宜宾）,如图所示，用细线将小球悬挂在竖直墙壁上，请画出小球所受重力和小球对墙壁压力的示意图,.,例,10,题图,例,10,题答图,如答图所示,F,G,方,法,指,导,作图步骤：,1,确定研究对象（受力物体），弄清题中要求画哪些力（题干没有明确要求的要进行受力分析）；,2,确定力的作用点；,3,作图时从力的作用点起沿着力的方向画一条线段并在线段的末端标上箭头，标注表示力的符号；,4,当同时画几个力时，作用点画在受力物体的重心上,方,法,指,导,注意事项：,1.,力的作用点：重力的作用点在重心上，支持力和压力的作用点在接触面上，摩擦力的作用点实际在接触面上，一般画在重心处,2.,力的方向：重力的方向总是竖直向下，支持力和压力的方向总与接触面表面垂直；推力和拉力的方向根据实际要求而定；,3.,力的大小：较大的力，线段较长；平衡力线段一样长,.,实验,实验突破,基础小实验,命题点 力的作用效果,1.,如图所示，用力拉弹簧时，可以使它的形状发生变化，说明力可以改变物体的,_.,BS,八下,P24,图,7-2,甲,形状,命题点 力的作用效果,2.,让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，小铁球,RJ,八下,P3,图,7.1-2,在磁力的作用下运动轨迹由直线变为曲线，说明力可以改变物体,_.,（,2016,绥化,T27,改编）,运动状态,命题点 力的作用效果,3.,在插入细玻璃管的椭圆形厚玻璃瓶中装满水，沿不同方向用力捏瓶壁，可观察到玻璃管中水面上升，说明力可以改变物体的,_.,RJ,八下,P8,图,7.2-6,形状,命题点 力的相互作用及力的作用效果,4.,如图所示，假日里兰兰在游乐场滑旱冰，她用力推墙后，发现自己往后退,.,此现象表明,_.,同时说明力可以改变物体的,_.,（,2016,眉山,T37,改编）,RJ,八下,P5,图,7.1-5,力的作用是相互的,运动状态,命题点 弹簧测力计的量程及读数,5.,如图所示，弹簧测力计的量程为,_N.,弹簧测力计的分度值为,_N.,物体的重力为,_N.,RJ,八下,P10,图,7.3-2,0,5,0.2,2,命题点重力的方向,6.,如图所示，增大木板的倾角，悬线,OA,的方向始终竖直向下，这说明,_.,SK,八下,P50,图,8-18,重力方向竖直向下,命题点 惯性的理解,7.,如图所示，迅速击打硬纸板，鸡蛋不会随硬纸板飞出，这说明,_.,（,2014,广西,T17,改编）,BS,八下,P49,图,7-41,物体具有惯性,命题点 力的作用效果及惯性,8.,如图所示，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子由静止开始沿水平方向飞出，这表明：,_,RJ,八下,P19,图,8.1-6,力可,_.,上面的棋子由于,_,要保持原来的静止状态，同时，这些棋子因为受到,_,的作用，又落到下面的棋子上,.,（,2016,长春,T9,改编）,以改变物体的运动状态,惯性,重力,命题点 二力平衡的条件,9.,如图所示的装置可得出，二力平衡的条件是,_,RJ,八下,P20,图,8.2-2,大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一物体上,教材重点实验,实验一,探究阻力对物体运动的影响,命题点,：,1.,小车从同一高度自由释放的原因（,保证到达水平面的速度相同,）,2.,转换法的应用,(,通过小车在水平面上运动的距离不同来判断阻力的大小，阻力越小，小车运动得越远,),2012,年,30(1),题,1,空,探究阻力对物体运动的影响,3.,科学推理法的应用,(,利用物块移动距离的远近来推理物体不受力时的运动状态,),2012,年,30(1),题,2,空,4.,小车在水平面停下来的原因（,受非平衡力的作用,）,实验结论,：,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态,.,例,1 如图所示，为某同学,“,探究阻力对物体运动的影响,”,的实验装置，实验中该同学先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度，然后分别用不同的力推了一下小车，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察小车移动的距离，从而得出力和运动的关系.,例1题图,（1）在实验操作中有一处明显的错误是（不要解释错误的原因）：_；,（2）实验时，为了使小车在水平面上开始运动时，具有相同的速度，采取的措施是：_ _；,（3）小车在水平轨道上滑行时，受到的力一共有_个；,分别用不同的力推了一下小车,让小车从斜,面的同一高度由静止滑下,三,（4）更正错误后进行实验，从实验中可观察到，平面越光滑，小车运动的距离越_，速度减小得越_；,（5）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家却能发现物体运动的表面越光滑，相同情况下物体受到的_越小，物体运动的距离越长；并由此推想出进一步结论，运动的物体如果不受外力作用，它将_.著名的牛顿第一定律就是在此基础上推理总结出来的，该定律_（选填,“,能,”,或,“,不能,”,）用实验直接证明.,长,慢,阻力,做匀速直线运动,不能,【,解析,】(1),小车运动的距离长短不仅与木块受到的摩擦力有关，还与物体的初始速度有关，因此在研究摩擦力对其运动距离的影响时，要控制小车的速度相同，即要用到控制变量法,.,由于用不同的力推小车，会导致小车的初始速度不同，故这种操作是错误的；,(2),为了使小车在粗糙程度不同水平面上刚开始运动时具有相同的速度，小车应从斜面的同一高度处由静止滑下；,(3),对小车进行受力分析时，可以根据小车分别在水平和竖直方向上的受力情况进行分析；小车在竖直方向上受到重力和水平面对它的支持力，因为小车在水平方向上是靠惯性滑行，所以在水平方向上只受摩擦力，所以小车受到三个力作用；,(4),由图可知，毛巾、棉布、木板，表面依次越来越光滑，阻力也越来越小，从小车前进的距离来看，在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的距离越长，速度减小得越慢；,(5),根据实验现象可知，平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的距离越长，速度减小得越慢；推理可知，如果小车不受外力，小车将以不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动；著名的牛顿第一定律也称惯性定律，就是在此基础上总结出来的，这个定律因为是用推理的方法得出，所以它不能用实验直接证明,.,补,充,设,问,(1),小车最终会停下来是因为其受到,_ (,选填“平衡力”或“非平衡力”,),的作用；,(2),小车运动到斜面底端后能继续运动是因为,_.,(3),在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力,_(,选填“是”或“不是”,),对一平衡力,.,非平衡力,具有惯性,不是,探究二力平衡的条件,实验二,命题点,：,1.,选择小卡片，而不选择木块的原因,(,减小摩擦力对实验造成的影响,),2.,实验时，小车放置水平桌面的要求（,光滑,）,3.,选择卡片作为研究对象的好处（,卡片自身重力对实验结果影响较小,）,4.,选择静止作为研究状态的原因,(,因为匀速直线运动状态不好控制,),探究二力平衡的条件,5.,定滑轮的作用,(,减小摩擦力；改变力的方向,),6.,将小车扭转一定角度后再放手的目的（,探究两个平衡力是否作用在同一直线上,）,7.,控制变量法的应用：,保持两个力在同一条直线上，改变小车两边所挂钩码的数量，研究两个力的大小关系,;,保持两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，研究平衡力是否在同一条直线上,;,保持两个力在同一条直线上，两边钩码质量相等，用剪刀剪开卡片的目的是研究两个力是否作用在同一个物体上,.,实验结论,：,二力平衡的条件为：（,1,）两个力作用在同一物体上；（,2,）两个力大小相等；（,3,）两个力方向相反；（,4,）两个力作用在同一条直线上,.,例2（2016新疆建设兵团,）某物理学习小组在,“,探究二力平衡的条件,”,实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮.,例2题图,（1）本实验中的研究对象是_，定滑轮的作用是_.,（2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_（选填,“,相同,”,或者,“,相反,”,），并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的_.,（3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将_（选填,“,转动,”,或,“,静止,”,），说明不在同一直线上的两个力_（选填,“,能,”,或,“,不能,”,）平衡.,改变力的方向,小卡片,大小,相反,转动,不能,【,解析,】(1),实验中研究的对象是小卡片，是探究它受到两个平衡力时满足的条件；定滑轮的作用是改变力的方向；,(2),因为定滑轮在小卡片的两端，所以在细线两端挂钩码，作用在小卡片上的两个拉力的方向总是相反，实验中是通过改变钩码的数量来改变两端拉力的大小的；,(3),把小卡片转至如图所示位置时，因为两个力没有作用在一条直线上，不是平衡力，所以松手后小卡片会转动，直到两个力作用在同一直线上，这说明不在同一直线上的两个力不能平衡,.,（1）实验中改变钩码的个数，观察小,卡片,在什么情况下可以保持静止状态，是为了研究_ _的关系.,（2）在细线两端挂上质量相等的钩码时，卡片保持静止，用剪刀从卡片中间剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动，由此可得出结论 _.,补,充,设,问,作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反,两个力大小,（3）如下图所示，是小明设计的另一种探究方案，两种探究方案相比较，你认为_ （选填“小卡片”或“小车”）方案的探究过程对实验结论的影响较小，原因是_ _.,补,充,设,问,使用卡片进行实验，可以,小卡片,忽略卡片自身的重力，减小摩擦力对实验结果的,影响,补充设问(3)题图,实验三,研究影响滑动摩擦力大小的因素,命题点,：,1.,弹簧测力计的使用与读数,2.,用弹簧测力计匀速拉动木块的原因（,使弹簧测力计的示数等于木块所受的摩擦力，运用二力平衡原理,）,3.,控制变量法的应用,研究影响滑动摩擦力大小的因素,探究滑动摩擦力与压力大小的关系（,保持接触面的粗糙程度不变，只改变压力的大小,）,探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系（,控制压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度,）,4.,表格数据分析,5.,根据实验数据绘制摩擦力随压力大小变化的关系图像,6.,实验方法的改进,(,实验过程中很难保持物体做匀速直线运动，如图装置能更为准确地测出摩擦力的大小,),实验结论,：,滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大,.,例,3,（,2016,黔南州,）在,“,探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关,”,的实验中，同学们提出了以下几种猜想：,A.,与物体间压力的大小有关,B.,与物体运动速度的大小有关,C.,与物体间接触面积的大小有关,D.,与物体间接触面的粗糙程度有关,为了探究各种猜想是否正确，他们找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板两块（一块光滑，另一块粗糙）、长方体木块一块（带有挂钩）、钩码一盒,.,（,1,）要探究他们的猜想，首先要解决的是如何测量滑动摩擦力,.,经过讨论，大家认为：要测出木块与长木板之间滑动摩擦力的大小，可用弹簧测力计拉着木块沿水平长木板做,_,滑动,.,例,3,题图,匀速直线,（,2,）如图所示是同学们做实验时的情景，通过图甲、乙所示的实验，可以探究猜想是,_,否正确,.,通过实验结果得出结论：在保持,_,一定时，,_ _,越大，滑动摩擦力越大,.,（,3,）要探究猜想,A,是否正确，他们应该比较图,_,所示的实验,.,（,4,）上述探究物理问题的方法叫,_.,D,接触面的,压力,乙、丙,控制变量法,粗糙程度,（,5,）利用以上器材还可以探究其他猜想，请说出你的一个方案,_ _.,可验证猜想,C,，把同一木块分别平放、侧放、立放在同一水平面上，然后用弹簧测力计匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数，观察摩擦力的大小是否与物体间接触面积的大小有关,【,解析,】(1),要准确地测出物体与长木板之间滑动摩擦力的大小，必须用弹簧测力计拉着物体，使它沿水平长木板做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力平衡，大小相等；,(2),甲、乙两实验中木块对接触面的压力不变，接触面的粗糙程度不同，所以研究的是滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，可以探究猜想,D,是否正确；通过图中弹簧测力计的示数可知：在保持压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大；,(3),要探究猜想,A,“,滑动摩擦力的大小与物体间压力大小的大小关系,”,，要控制接触面粗糙程度不变，改变压力大小，应该比较图乙、丙所示的实验；,(4),在探究滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积的关系时，用到了控制变量法；,(5),根据给出的器材可知，可验证猜想,C,，把同一木块分别平放、侧放、立放在同一水平面上，然后用弹簧测力计匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数，观察摩擦力的大小是否与物体间接触面积的大小有关,.,补,充,设,问,（,1,）在实验时必须让弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，这样摩擦力才与弹簧测力计示数相等，依据的原理是,_.,二力平衡,(2),小明对实验装置进行改动,.,如图所示，重复实验发现效果更好,.,实验中，小明,_(,选填“一定”或“不一定”,),要匀速拉动长木板,.,不一定,补充设问（,2,）题图,补,充,设,问,（,3,）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、丙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论,.,你认为他这样对比这两组数据就得出结论对吗？,_,你的理由是,_.,不对,没有控制接触面的粗糙程度相同,