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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,欢迎来到我的哲学课堂,第八课 现象本质与明辨是非,中等职业教育课程改革国家规划新教材,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,第一课时 透过现象把握本质,教学目标,1,、,认知目标,：掌握现象与本质的辩证关系，理解认识事物不能停留在表面现象上,2,、,情感态度观念目标,：是非分明，树立正确的是非观,3,、,运用目标,：学会识别假象，掌握透过现象看本质的方法,教学重点及难点,1,、现象与本质的辩证关系（重点和难点）,2,、透过现象认识本质的方法（重点）,3,、现象表现本质具有多样性和复杂性（难点）,4,、识别假象（难点）,本节课的设计思路,为什么,：一、透过现象把握本质的原因,是什么,：二、现象与本质的辩证关系,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,怎么做,：四、透过现象把握本质的方法,你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？,课程导入,俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？,一、透过现象把握本质的原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,生活中存在真善美、假恶丑。,我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。,眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的本质。,2、,人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上,面对同一个问题，人的认识能力不一样。,人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。,二、现象与本质的辩证关系,事物都有现象和本质，是现象和本质的统一体。,什么是现象？什么是本质呢？,一朵鲜花可以看得到（,现象,），它所表达的意义（,本质,），需要我们思考,苹果落地（,现象,），是由万有引力（,本质,）引起的,1、现象和本质是对立的,：,现象是事物的,表面特征,和,外部联系,，,是易逝多,变,、,个别,具体的，是能被我们的,感官,或借助仪器,观,察,到的。,本质是事物的,根本性质,和,内部联系,，是同类现,象中,一般,的、,共同,的东西，只能靠,抽象思维,才能把,握。,二、现象与本质的辩证关系,说一说,：,我们对自己学校的认识过程。,眼耳鼻舌身,学校校园环境,员工待人接物,师生教学活动,对学校表面,现象,的认识,通 过 思 考,学校校风,教育质量,办学水平,对学校教学,本质,的认识,又如，在生活中，我们看到,生活中的现象,苹果落地,水往低处流,（现象）,本质和规律,万有引力（地球引力）,（本质）,二、现象与本质的辩证关系,2、现象和本质是统一的：,两者紧密,相连,，,任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。,现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。,比如,：,我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质,。,1、现象相同本质不同（华佗看病）,2、现象不同本质相同（热力学定律）,3、现象包括真象和假象,真象：是从正面表现本质的现象,假象：也是本质的一种表现，但却是本质在特定条件下的一种反面的歪曲的表现,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,漫画：吞枪自杀,有些事并不像你看上去的那样,你认为：,怎样才能不为假象所迷惑呢？,你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？,四、透过现象把握本质的方法,1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。,现象是认识入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始,A,、要有丰富大量的感性材料。,B,、综合现象，不道听途说。,C,、不看局部，不看个别。,D,、不轻率下结论。,案例分析：小儿辩日,分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢？,孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。,一个小孩说,:“,我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”,另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。,一个小孩说,:“,太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗,?”,另一个小孩说,:“,太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗,?”,孔子不能决断。两个小孩笑着说,:“,谁说你见多识广啊,?”,四、透过现象把握本质的方法,2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。,思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？,班级风景,思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？,切勿以貌取人，对事物的认识不能停留在现象上，要看到事物的本质。,认识了事物的现象不等于认识了事物的本质,对下列同学的言行,你如何评价? 你认为同学、朋友之间，应如何交往?,“,等价交换,”,周立叫王云海替他做值日打扫卫生。,王云海说:“那你就帮我做作业吧。”,打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。,班级风景,“,打抱不平,”,一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见。王云海说:“等我去戳他的单车车胎!”,同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能,“,以牙还牙,”,。,班级风景,“,好样的,”,一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”,对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。,班级风景,“,作贡献,”,王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了”,周立有意见:“怎么又轮到我了?”,王云海说:“你家钱多!”,中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。,班级风景,1.,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为？,2.,这四件事情或类似事情，你认为应该怎么做？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？,3.,生活中诸如此类的事情，我们应该怎样作出自己的判断？,想一想,课堂,小结,一、透过现象看本质的原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质,二、现象与本质的辩证关系,1、现象与本质是对立的,2、现象与本质是统一的,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,1、现象表现本质具有多样性和复杂性,2、现象包括真象和假象,四、透过现象把握本质的方法,1、,要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象,2、,要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。,有部分学生认为：学校对学生晨跑、宿舍内务和卫生严格要求的做法，这是和学生故意较劲。你认同这种观点吗？为什么？（用现象和本质的观点进行分析）,作业,
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