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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,高考试题多以,“,提供材料,问题情境,提取图文有效信息,迁移主干知识,探究地理事象发展过程,解决现实生活中的问题,”,的模式出现，地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，具体考查考生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。因此在复习备考期，要特别注重培养学生学习地理的能力和地理素养，强化规范审题、规范用语、规范解答、规范书写等方面的训练。,2,1,从文字表述中获取和解读地理信息,无论是选择题还是综合题，文字表述承载着解答试题的重要信息，是考生获取答题信息的重要途径，审题时特别关注文字中的时间信息和空间信息。,获取和解读地理信息,3,(1),从文字背景材料中获取和解读地理信息，特别是综合题，在命题时往往提供了很多资料,(,如材料一、材料二等等,),，并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的通过对材料的分析结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，在材料中找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。如材料中提到,“,发布寒潮橙色警报：受强冷空气东移南下影响，未来两天，新疆东部、西北地区大部、华北、东北地区将有,5,7,级偏北风，气温下降,8,12”,由此段文字背景材料可获取,“,寒潮,”,是冷锋强烈发展的表现形式及寒潮影响下的天气特点这些有效信息。,4,(2),从试题题干和设问中获取和解读地理信息，题干是地理问题设置的关键，要明确题干中提供的关键信息并对信息加以整合归纳。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据，设问的作用主要体现在其,“,指向性,”,即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读题干和设问，从题干设问中获取对解题有用的地理信息。如,“,读,1908,2006,年塔里木河下游地区人口、耕地变化图,”,(,图略,),，回答问题。,5,第,(1),题，读图分析塔里木河下游地区可能出现的主要生态环境问题。,第,(2),题，分析,1986,年以后，人口、耕地变化特征。,第,(1),题设问中的,“,塔里木河下游地区,”,即为问题设置了区域限制；第,(2),题中的,“,1986,年以后,”,，为设问提出了时间的限制。,6,2,从图示材料中获取和解读信息,解答从图示获取信息的题目必须过好地图关，遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图表信息时可以按照：明确,“,图名,”,关注,“,图例,”,分析,“,图中,”,的步骤。,如等温线图判读一般分四步：根据数字排列方向定半球,(,确定南、北半球,),；根据疏密定温差；根据弯曲定因素；根据变化定应用；还要考虑高高低低原理,(,高温凸向高纬地区，低温凸向低纬地区,),的应用等。,7,3,从地理表格数据中获取和解读地理信息,地理表格数据种类较多，大致有以下几类：,(1),时间型：即展示某一地理事象的时间变化,(,如气候资料、人口增长、城市化进程等数据,),，它主要反映出某地理事象的时间变化规律。,(2),结构型：即展示某一地理事象内部的结构数据，如农业产值结构构成，三大产业结构构成等。,(3),区域型：即对不同地区的地理数据进行对比等等。,8,可通过表格的横向类比和纵向类比获取信息，类比分析地理事物的相同点、相异点，可以更清楚地认识地理事物的特征，更深刻地认识地理事物。如某地三大产业构成变化表。,年份,第一产业,第二产业,第三产业,1980,65%,15%,20%,2010,10%,43%,47%,横向类比可以比较三大产业比重，在,1980,年该地以第一产业为主，,2010,年该地以第二、三产业为主。纵向类比可以比较各类产业结构的变化。从,1980,2010,年，第一产业比重下降，第二、三产业比重上升。,9,4,从试题答案或选项中获取解读地理信息,地理信息的获取是多种多样的，在组合型选择题或综合题中，前一题的答案也往往是下一题的设问，可以为下一题的解答提供答案。选择题的四个选项也往往能为我们的正确选择提供信息。如选择题四个选项中,ABC,三个选项描述的是北半球冬季的现象，另一个选项,D,是描述北半球夏季的现象，对于单项选择题来说，,D,选项一般就是正确选项。因此在答题过程中，一是要做到前题设问结论的正确，在明确下题设问基础上，构建两者的内在联系；二是要结合上题要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。,10,例,1,(2012,江苏高考,),雪线高度是指永久性积雪的下限高度，与所在地区的气温与降水有密切关系。下图是根据我国气象台站观测资料模拟的,“,各地雪线高度分布示意图,”,。读图，回答,(1),(2),题。,11,(1),模拟的我国雪线高度分布的基本趋势是,(,),A,从南向北逐渐升高,B,从西向东逐渐升高,C,从西南向东北逐渐降低,D,从西北向东南逐渐降低,(2),梅里雪山位于横断山区，雪线高度,4 000,米左右。该山雪线相对较低的主要原因是,(,),A,地形抬升，降水丰富,B,纬度低，气温比较高,C,距海远，降水比较少,D,山坡陡，冰雪下移快,12,雪线高度的概念；雪线高度的影响因素是气温和降水。,从雪线高度分布示意图可获取的信息有：我国雪线的分布趋势大致是从西南向东北逐渐降低；梅里雪山地处横断山区，受海洋湿润气流影响大，多地形雨。,答案,(1)C,(2)A,13,1,将河流年径流总量平均分布在全流域面积上所得的水层厚,度,(,单位：,mm),，称为年径流深度。它直观地反映各地区年径流量的大小。读表，回答,(1),(2),题。,河名,流域面积,/km,2,长度,/km,河口年平均流量,/(m,3,/,s),年径流总量,/,10,8,m,3,长江,1 808 500,6 397,33 980,9 623.71,珠江,453 690,2 214,11 070,3 360.00,黄河,752 443,5 464,1 820,574.50,淮河,187 000,1 000,1 110,621.00,14,(1),四条河流中，年径流深度最大的是,(,),A,长江,B,珠江,C,黄河,D,淮河,(2),导致四条河流年径流深度差异的主要因素是,(,),A,河床海拔,B,年降水量,C,河流长度,D,流域内地貌特征,15,答案：,(1)B,(2)B,16,调动和运用知识的能力又称知识迁移应用能力。该能力培养的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。为此要做到以下几点：,(1),将所学知识与试题的形式,(,呈现方式,),和内容,(,考核重点,),建立正确的联系。例如对自然地理环境差异性知识点的考查，呈现方式有数据表格、地形图等，考核重点是自然带的名称及分异规律。只要把握三大地域分异规律的特征，就抓住了问题的实质，并能将试题形式与所学知识快速地联系起来。,调动和运用地理知识、基本技能,17,(2),准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。,“,认识,”,和,“,说明,”,是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。如设问中有,“,是什么,”“,为什么,”,等问题，,“,是什么,”,主要是考查对基本知识、原理和技能的掌握，而,“,为什么,”,则强调如何运用知识，所以在认识和说明问题时应准确地运用相关知识和有关信息，进行有针对性的回答。,18,(3),体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析解决问题。很多问题多采用学科内综合和跨学科综合的形式，比如人口问题、环境问题等，要运用多种知识从多角度进行分析、探讨。只有重视基础并理解其内在联系，将原有平面知识结构提升到立体知识结构的层面上，才能灵活地运用多学科知识，多角度地分析和解决问题。,19,例,2,(2012,重庆高考,),下图是,“,我国某省级行政区略图,”,。读图，完成,(1),(4),题。,20,(1),上图中影视城是我国著名的电影电视拍摄基地，该基地的外景景观特色是,(,),A,林海雪原,B,奇山秀水,C,椰风海韵,D,大漠孤烟,(2),该省级行政区的城市发展特征是,(,),A,城市化水平高,B,城市南多北少,C,处于逆城市化阶段,D,城市沿河分布明显,21,(3),该省级行政区拟建设一个快递货物集散中心，从交通因素考虑该中心最适宜布局在,(,),A,固原,B,中卫,C,银川,D,石嘴山,(4),下图是,“,该省级行政区某高速公路沿线四处道路地质剖面图,”,，其中易发生滑坡的是,(,),A,B,C,D,22,该基地位于银川西北；该省区为宁夏回族自治区；宁夏城市南少北多，沿河分布明显；银川与其他各地之间交通最为便捷；,处道路旁的山体岩层顺坡朝下，且主要为松散的砂岩和泥岩。,西北地区降水少，气候较为干旱，林海雪原是我国东北地区的景观特色，椰风海韵为我国海南的景观特色；西北地区经济相对于东部欠发达，城市化水平不高，不可能出于逆城市化阶段；快递货物集散中心应布局在交通便捷的城市；滑坡形成的地质条件。,答案,(1)D,(2)D,(3)C,(4)C,23,2,读下列材料，回答下列问题。,材料一,钓鱼岛自古以来就是我国的领土。它位于我国东海大陆架的东部边缘，面积约,4.3,平方千米，钓鱼岛距我国大陆约,330,千米，距我国台湾省基隆市约,170,千米，在地质结构上是附属于台湾的大陆性岛屿。,材料二,下面甲图为,“,我国钓鱼岛地理位置及其周边海域等深线分布图,(P,为日本的石垣岛，单位：米,)”,，乙图为,“,我国大陆至钓鱼岛地形剖面图,”,。,24,25,材料三,钓鱼岛周围海底蕴藏大量的石油，还具有极其丰富的海洋渔业资源。它是东海的鲭鱼渔场，每年鱼汛期间，浙江、福建、台湾的渔民都常来捕鱼，遇到台风季节，钓鱼岛与东南部的南小岛之间的海峡，却风平浪静，成为渔民的天然避风良港，有上百艘船只在此躲避台风。,(1),下面两幅图中的阴影部分表示海洋及其深度，根据材料一和材料二可知，能反映我国钓鱼岛至台湾岛地形的剖面图是,_,，说出其判断理由。,能反映我国钓鱼岛至日本石垣岛地形的剖面图是,_,，说出其判断理由。,26,(2),试说明钓鱼岛附近海域渔业资源丰富的原因。,(3),试说明钓鱼岛成为我国许多渔船躲避台风的,“,避风港,”,的原因。,(4),从地理角度分析说明钓鱼岛是我国的固有领土。,27,解题过程,(1),获取和解读信息：从材料一中可知钓鱼岛属于我国台湾的大陆性岛屿；从材料二中甲图中等深线数值和乙图中的剖面图可知钓鱼岛地处我国的大陆架；从材料三可知钓鱼岛周围的资源丰富；钓鱼岛的重要性。,(2),调动和运用知识：,岛屿类型的判定方法；,海底地形和洋流对渔场形成的影响；,我国沿海台风的分布；,地形、岛屿等对风力的影响。,答案：,(1)b,台湾岛海拔较高，沿海地势海拔在,500,米左右；钓鱼岛和台湾岛都位于大陆架上，两岛海域的水深在,100,200,米之间。,28,a,钓鱼岛地处大陆架，水深在,100,200,米之间，日本的石垣岛与钓鱼岛之间的海底深度在,2 000,米以下。,(2),钓鱼岛地处广阔的大陆架，海水浅，光照和养分充足；钓鱼岛东部的台湾暖流受到海底大陆坡的阻挡抬升形成上升流，使海底的营养物质上泛。,(3),钓鱼岛附近夏季常受菲律宾东部海域台风的影响；钓鱼岛与东南部的南小岛能减缓台风风速，故当台风到来之际渔船到钓鱼岛与南小岛之间的海峡能避风。,(4),距我国大陆和台湾岛都很近；,钓鱼岛与台湾岛的成因相同，同位于我国东海大陆架上，在地质结构上是附属于台湾的大陆性岛屿。,29,描述和阐释地理事物能力的着眼点是考查的思维能力和语言表达能力。描述一般是指描写和叙述地理事象的形态特征、分布特征和变化特征等，而阐释一般是指对地理事象形态、分布和变化的原因进行说明、解释。,描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,30,1,技术要求性设问要精炼准确,技术要求性设问是考查技能问题的主要表现形式，在综合性试题中经常出现。试题中的技能型要求往往都是很明显的。例如绘图类技能要求常见的有,“,在地形图下的网格中，画出沿,AB,线的地形剖面图,”“,运用锋面符号，在图中画出锋面的位置,”“,在图上用实线圈出规模巨大的城市群位置,”,等。识别出技能型要求设问后，应按照试题要求完成任务。,2,基础性设问要善于回归教材,基础性设问考查的内容多为一般的概念、分类或基础知识，这类问题的回答多与教材基础知识有密切联系，再认再现教材知识并准确表达非常关键。因此在平时复习过程中要善于总结，形成系统的知识体系和思维模式。,31,3,特征性设问描述要把握整体、兼顾微观,在描述地理事象时空分布特征和变化特征时，要弄清分布大势，变化趋势，要从宏观上整体把握，同时要兼顾微观变化。如下图，,1962,2007,年安徽省平均气温变化的整体趋势是上升，微观变化是有的年份也会下降，故气温变化趋势是波动上升，而不能答成上升。,32,4,综合性阐释设问要善于把握知识的内在联系,综合性设问是针对某一问题进行综合分析所设计的问题。提高综合性设问不仅要求知道地理现象是什么，而且要求能够分析为什么，并用简洁的语言表达出来，因此难度较高。要突破该问题必须做好以下两个方面：第一，在复习时要注意对规律和原理的掌握，并会迁移应用到具体的试题案例中来。第二，掌握该类问题的构题特点，这类问题的关键词常有,“,分析,”“,说明,”“,比较,”“,评价,”,等，具体设问如,“,分析我国西南地区多发地质灾害的原因,”“,试从工业联系和市场潜力方面，分析在,A,地建高档家具厂的优势,”“,指出图示区域沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因,”“,比较图示地区东西部气温差异及形成的主要原因,”,等。,33,5,多点式设问应做到点点到位,多点式设问是高考综合题设问的重要形式，该类设问主要结合描述和阐释地理事物的不同方面考查地理事物的特点，设问中涉及的各点是并列的，反映了该地理事物的不同侧面，所以该类问题往往可以拆分为几个问题进行分析、描述和阐释。解答该类问题，一方面要认准考查内容涉及的方面，不能因审题失误造成遗漏；另一方面要在充分调用知识的基础上，运用学科语言准确描述和阐释说明。,34,例,3,(2012,福建高考,),下图示意中国东部某区域。阅读图文材料，回答下列问题。,国家,“,十二五,”,规划纲要提出：要大力扩大文化、软件和信息服务、商贸流通、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋等资源的利用效率。,35,36,表,1991,年和,2008,年,R,河三角洲经济区各类用地比重,(%),年份,水田,旱地,林地,草地,园地,城镇,陆地水域,滩涂,未利,用地,1991,48.08,14.47,18.72,0.34,0.21,9.65,7.96,0.35,0.22,2008,41.87,9.89,17.27,0.04,0.03,23.91,6.35,0.63,0.01,(1),描述图示区域地形的主要特点。,(2),据上表归纳,R,河三角洲经济区土地利用结构变化的特点，并指出该变化对自然地理环境可能产生的不利影响。,(3),分析,R,河三角洲经济区大力发展新兴服务业的社会经济原因。,37,区域的位置、地形特征，河流分布、城镇的分布，交通运输方式及分布。,区域地形特点、土地利用结构变化特点及对自然地理环境的影响、发展新兴服务业的社会经济原因。,38,描述地形特点属于多点式设问，回答要全面。主要从地形类型、地势状况和海岸线轮廓特点进行描述；归纳土地利用结构变化属于特征类描述设问，注意把握整体，兼顾微观，用词准确。从表中可以看出，城镇用地比重明显增大，滩涂比重略有增加，而其他各类用地比重均呈现出减小趋势；城镇化对自然地理环境可能产生的不利影响属于多点式设问，分析要全面。可以从生物、水的变化以及城市气候变化等方面进行分析；分析发展新兴服务业的原因既属于综合性阐释设问，又属于多点式设问，要把握知识内在规律，从城市密度、经济发达程度、市场需求、交通、信息通达度、国家政策、科技水平以及占用耕地等方面分析。,39,答案,(1),本区北部以平原为主，南部以低山丘陵为主，,地势南高北低；北部海岸线较平直，南部海岸线曲折，多岛屿。,(2),特点：城镇用地比重明显增大，滩涂比重略有增加；其,他各类用地比重减小。,不利影响：水资源减少，水质下降；生物多样性减少；城,市,“,热岛效应,”,增强；生态调节功能减弱。,(3),城市密集，经济发达，市场需求量大；海陆空交通便捷，信息网络发达，对外辐射能力强；国家政策支持力度大；科技文化水平高，高校多，高素质人才多；占用土地等资源少，能耗低，污染小。,40,3,(2012,长沙调研,),下图是,“,北纬,30,附近我国东部某地,1950,年和,2010,年的土地利用变化示意图,”,。读图回答下列问题。,41,(1),图中,A,、,B,两处河谷有何区别？,(2),分析图示地区,2010,年与,1950,年相比农业用地的明显变化及对地貌带来的影响。,(3),描述该地区聚落的分布特点，并分析其原因。,解题过程,(1),获取和解读信息：,此图位于我国,30N,附近的东部地区；,A,、,B,两处等高线疏密不同；,两图中耕地、草地、城区、公路、林地、滩涂、工厂的规模和数量不同。,(2),调动和运用知识：,等高线地形图的判读；,人类生产活动对地貌的影响。,42,(3),描述和阐释地理事物：,A,位于河流上游，等高线密集，河谷为,“,V”,型，,B,位于河流下游，等高线稀疏，河谷呈槽型。比较两图可知与,1950,年相比，,2010,年该地区农业用地表现为林地减少，耕地增加，为毁林造田；这样会加剧河流上游的水土流失，会导致河流含沙量增加，河口三角洲面积增大等。从图中可知该地区聚落多沿河、沿海和沿公路分布，其原因是这些地区地形平坦，土壤肥沃，水源充足，有利于农业发展；加上交通便利，促进了聚落的发展。,43,答案：,(1)A,位于河流上游，河谷呈,“,V”,型；,B,处位于河流下游，河道拓宽，呈槽型或,“,U”,型。,(2),林地减少，耕地增多。影响：山区水土流失加剧，河口三角洲面积扩大。,(3),沿河、沿海和沿公路分布。原因：地势平坦，有利于城市建设；土壤肥沃，河网密布，水资源丰富，有利于农业发展；有便利的河运、海运和公路运输，有利于聚落的发展。,44,论证和探讨问题就是用已知原理和规律来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。这类问题在高考命题中多以开放性题目呈现。论证和探讨问题时要注意以下几点：,(1),观点明确。即在回答这类问题时必须亮明自己的观点，不能含糊其辞。,(2),表述清晰，逻辑严密。在论证观点时要表达清晰，逻辑性要强，切不可出现与观点相背的论据或前后矛盾的论证。,(3),论证观点、表述和内容有机结合。论证时做到论点论据相统一，与所学地理知识有机结合，不能以原理代替答案，要对具体问题进行具体分析，有针对性地作答。,论证和探讨地理问题,45,例,4,(2012,新课标全国卷,),阅读图文资料，完成下列问题。,下图所示区域的沿海地区年降水量约,50,毫米，东部山地雪线高度在,4 480,5 000,米之间。自,20,世纪,90,年代，该地区开始种植芦笋,(,生长期耗水量较大,),，并发展成为世界上最大的芦笋出口区。,46,(1),推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。,(2),你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植，请说明理由。,47,此区域地处热带，西临海洋，西部地势低，东部地势高，有高山积雪，年降水量少,(,约,50 mm),；芦笋种植会消耗大量水资源。,影响降水的因素，河流的补给类型，农业生产对社会经济、生态环境的影响。,河流的补给类型要从当地降水量、积雪量、湖泊、地下水等方面分析。,48,判断应该或不应该皆可，但所述理由必须能得出判断；如果判断为应该大力发展芦笋种植，可从芦笋的大规模种植可以创造就业机会，芦笋出口可增加外汇收入，促进社会的发展等方面阐述；如果判断为不应该大力发展芦笋种植，需要结合材料中芦笋生长期耗水量大等信息进行分析。,答案,(1),地下水；冰雪融水,(,河水,),。,(2),观点一：应大力发展芦笋种植。理由：扩大就业，增加收入，促进经济发展。观点二：不应该大力发展芦笋种植。理由：芦笋生长耗水量大，当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水资源更为紧缺。,49,4,阅读下列材料，回答问题。,材料一,目前，虽然长江流域总体水质较好，但是局部流域水质差，部分支流江段水质为劣,V,类，城市下游江段水质普遍较差，洞庭湖、鄱阳湖等主要湖泊生态安全水平下降，富营养化问题日渐突出，三峡水库运行过程中的一些环境问题逐渐显现。,50,材料二,下图是,“,长江流域水系图,”,。,(1),长江流域水质较差的河段主要分布在,_,，分析其原因。,(2),有专家呼吁：不要在河流上建坝，保留一条自然的河流，但有的专家则建议在河流上建设水电站。该不该在河流上建大坝，请阐明你的观点及理由。,51,解题过程,(1),获取和解读信息：,从题干中获取,“,城市下游江段水质普遍较差,”,的信息；,从图中获取,“,长江中下游地区，人口、城市密集,”,等信息。,(2),调动和运用知识：,造成河流污染的污染源；,建设大坝,(,水库,),的意义。,(3),描述和阐释地理事物：从工农业生产、水产养殖业、河运等方面分析水质差的原因。,(4),论证和探讨问题：从建水库带来的防洪、航运、发电等综合效益分析建大坝的理由；从建水库带来地质灾害等不利影响方面分析不建大坝的理由。,52,答案：,(1),中下游河段。,长江中下游人口、城市密集，生活废水排放量大；,工业发达，工业废水排放量大；,种植业、水产养殖业对河水的污染；,内河航运对河流的污染。,(2),同意。理由：建设大坝在防洪、发电、航运、灌溉、旅游、调水等方面的综合效益明显。,不同意。理由：建大坝后会淹没库区的耕地；诱发滑坡、地震等地质灾害；会破坏生物多样性，破坏生态平衡等。,53,
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