婴幼儿教养与指导活动设计

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-6-24,#,第,五,章,婴幼儿教养与指导活动设计,1,新生儿期（,0-1,个月）,婴幼儿期（,1-3,岁）,婴儿期,（,0-1,岁,）,年龄划分,2,第一节,03,个月婴儿教养与指导活动设计,一、,03,个月婴儿的发展面貌,二、,03,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,03,个月婴儿的教养支持,四、,03,个月婴儿教养与指导活动形式,3,新生儿的特点,一,.,动作主要是先天条件反射和无规律、无控制行为；,二,.,睡眠时间很多，哭是主要的社会交往方式；,三,.,柔弱、敏感，喜欢被人抱着。,4,1-3,个月婴儿的特点,一,.,清醒的时候活动性增强,很喜欢观察各种事物和人,能够视觉追踪,;,二,.,会抬起头,小拳头也松开了,喜欢玩自己的手,;,三,.,咿呀发声,能分辨不同人的声音,;,四,.,喜欢和母亲在一起,逗引时会出声笑,.,5,教养重点,目标,:,适应新生活,注意保暖：,18,22,摄氏度为宜，,50%,的湿度；,皮肤清洁：,每天洗澡，水勿碰到肚脐；,哺乳训练：,尽可能吃母乳，不添加米糊；,自然入睡：,睡前抱一抱，靠近母亲；,探索新生活：,提供适度的,感官游戏,，注重自然生活环节中的交流。,6,感官活动,1.,视觉活动,看人脸、红色球；,2.,听觉活动,听心脏声、音乐声、 说话声、玩具声；,3.,触觉活动,触摸身体、手；,4.,动作练习,头部活动、四肢活动、全身活动。,7,情绪情感、语言和社会交往,利用亲子游戏，为婴儿创设一个轻松、快乐的亲子共享,时光,借助日常生活环节，成人主动制造交流主题，引发婴儿回应和,模仿,自然渗透于感知觉和动作发展游戏,中,注意：适度的夸张和重复,8,教养重点,1.,建立初步的生活作息制度,;,2.,提供安全、有声响的玩具材料供儿童摆弄，发展宝宝的颈部力量、抓握能力等,;,3.,多和宝宝说话，逗孩子玩乐；,4.,根据季节和天气，每天安排适当的户外活动时间。,9,第二节,46,个月婴儿教养与指导活动设计,一、,46,个,月婴儿的发展,面貌,二、,46,个,月婴儿的教养重点与家长指导,目标,三、,46,个,月婴儿的教养,支持,四、,46,个,月婴儿教养与指导活动形式,10,4-6,个月婴儿的特点,一,.,会翻身,在支撑下可坐,;,能拿到喜欢的玩具,并把它放在嘴里,;,二,.,亲子依恋建立,拒绝和陌生人近距离接触,;,三,.,比以前更会游戏,喜欢语言游戏和探索各类物品,.,11,46,个月婴儿的教养重点,为,婴儿练习翻身和独坐创设环境和活动机会；鼓励婴儿用手和口探索,物品,通过敏感、持续的生活照料和亲子游戏形成婴儿安全依恋的,品质,巩固,婴儿日常有规律的生活常规，根据婴儿身体发展特点和需要有序添加辅,食,支持婴儿对自身和外界事物的探索，创设环境鼓励婴儿认识自身行为与行为结果间的关系,12,46,个月婴儿家长指导目标,向家长渗透正确的教养观,巩固婴儿规律的生活作息,掌握婴儿辅食添加的原则和具体,方法,能借助常见的日常用品帮助婴儿,练习感知觉配合能力,家长能够在日常生活环节为婴儿发展自主翻身、独,坐、探索提供,机会,家长,能通过观察、与孩子的相处了解自己孩子的气质特征,家长认识到与孩子进行情感交流的,重要性,家长,能有意识地引导婴儿观察、发现日常生活中常见的因果关系,13,教养内容与活动设计,增加婴儿与游戏材料肢体互动的,内容,例子：悬挂,的铃铛让婴儿抓，通过捏压可以产生声响等，鼓励婴儿多角度探索,。,进行感觉,统,合联系,游戏,开“小飞机”,，通过,举高锻炼婴儿的身体控制能力和平衡，通过改变婴儿的身体运动方式：如上下、左右、前后，或翻转、跳跃，使婴儿体会身体失去平衡的感觉，以促使婴儿调整感觉信息，恢复,平衡。,14,自主翻身,自主翻身练习应从“仰卧,侧卧”开始，通过提供吸引婴儿注意的物品，移到婴儿自主侧翻；接下来再从“侧卧,俯卧”，并还原至仰卧，也可采取同样的方法，必要时早教指导师可用手助,动,独,坐,家长要在旁看护，以防婴儿摔倒,受伤。练习,独坐时间不宜久，以免造成损伤，,循序渐进。可增加趣味性。,15,情绪情感、语言与社会交往,亲子依恋,亲子肌肤接触的游戏活动，让婴儿感受到父母的爱抚，从而产生安全感，如婴儿被动操，亲子操，摸摸妈妈的,脸。,语言,提供一些简单、语言重复、节奏明快的儿歌给婴儿听，激发婴儿对语言的兴趣。可提供一些有趣的发音，如“啊,呜”，“啪啪啪”供婴儿模仿，引导婴儿注意观察成人发音时的口形，鼓励婴儿发出更多有趣的声音,。成人,借助各种游戏环节有意义地呈现婴儿熟悉的词汇。,16,第三节,79,个月婴儿教养与指导活动设计,一、,79,个月婴儿的发展面貌,二、,79,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,79,个月婴儿的教养支持,四、,79,个月婴儿教养与指导活动形式,17,7-9,月婴儿的特点,一,.,能独坐,开始学习爬行,;,二,.,手的灵巧性增加,能用几个手指配合拿东西,;,三,.,会无意识喊”爸爸”,”,妈妈”,知道自己的名字,;,四,.,会有目的地玩玩具,喜欢探索,.,18,教养重点,1,.,培养,婴儿独自睡,;,适当添加辅,食,2.,鼓励婴儿爬行,用手拿东西,吃,3.,使用规范的语言和宝宝,交流,4.,多外出活动,让婴儿多接触,陌生人,5.,有意识从小培养婴儿待人接物的良好习惯,6.,提供两种颜色的同类物品陪孩子玩分类游戏，和宝宝玩,捉迷藏,。,19,捉迷藏,在亲子互动的过程中使婴儿反复体会妈妈的笑脸忽现忽无，却始终不会消失,。,找隐藏的人或者物，爸爸,藏在门后喊婴儿，看婴儿是否能找到爸爸。,当着,婴儿的面把他喜欢的玩具藏起来，可分别藏在软布下、盒子里，观察婴儿是否能够找到玩具，并观察他的,反应。,注意：根据婴儿表现调整游戏难度，让婴儿体会到游戏的乐趣,20,宝宝哪去了,?,让宝宝面对你坐在地板上，把一块软而感觉的布放在他的头上，问：,“,宝宝哪去了？宝宝哪去了？,”,也许，一开始宝宝会很高兴的拉下,“,盖头并发出尖叫。如果他不这样的话，你就替他揭开头布兵自言自语道：,“,宝宝在哪儿？哦，宝宝原来在这儿！你在这儿！,”,接下来你把,”,盖头,“,放在自己的头上，问他：,“,妈妈在哪儿？妈妈在哪儿？,”,你应该鼓励他拽下,“,盖头,”,。如果他这样做了，就表扬他说：,“,哈哈，你找到了！妈妈就在这儿！,”,21,情绪情感、语言和社会交往,理解情绪符号,开展“表情游戏”，早教指导师请家长示范开心、难过、生气、惊讶等表情，配合相应的语言指令和解释，引导婴儿观察,理解常用词,借助简短的故事情境，再现婴儿日常生活中熟悉的生活环节。如妈妈抱着洋娃娃说：“宝宝，该洗澡喽！”观察婴儿倾听后的反应。将婴儿熟悉的词汇串编成有故事情节的儿歌，有节奏地念给婴儿听。,同伴交往,提供两人一组玩具供两个婴儿玩耍，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩，家长要有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼，轻握同伴的手、拥抱等。成人可示范在先，也可帮助婴儿完成这些动作。,22,第四节,1012,个,月婴儿教养与指导活动设计,一、,1012,个月婴儿的发展面貌,二、,1012,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,1012,个月婴儿的教养支持,四、,1012,个月婴儿教养与指导活动形式,23,10-12,个月婴儿的特点,一,.,学习站立和行走,双手的协调性增加,手指喜欢伸到小洞里,;,二,.,能听懂常用词汇,会按照指令做事,;,三,.,喜欢模仿,;,24,家长教养目标,培养,婴儿独立意识和,能力，,能根据自己孩子的特点有针对性地进行断乳和如厕,训练,家长尊重自己孩子的发展速度,，并,能在早教指导师的引导下分析自身教养行为与婴儿发展之间的关系,。,家长能够借助日常生活中的常见物品材料，引导婴儿自发地开展行走和手指精细化练习活动；在确保婴儿安全的同时，鼓励婴儿勇于尝试，大胆创新,。,家长多花时间与婴儿一起游戏，在游戏中为婴儿提供语言、行为操作等多方面的示范，要有意识地创设简单的问题情景，引导婴儿去解决,。,家长运用规范、标准、简洁的语言与婴儿交流，在与婴儿交流时运用恰当的手势和态度，并引导婴儿学习；积极回应婴儿的模仿发音，借助图画书等早期阅读材料丰富婴儿的词汇量,。,鼓励婴儿的自我服务行为，尽可能让婴儿有更多的机会练习自己吃东西、喝水，配合成人做一些力所能及的事情,25,教养重点,1.,创设环境,帮助宝宝学习,行走,2.,开展排便训练,开始准备,断奶,3.,引导宝宝开展分类游戏,鼓励模仿,与同龄婴儿,交往,4.,鼓励婴儿学说常用,词汇,26,创设环境,帮助宝宝学习行走,扶物站起扶物或在支撑下走独站独走几步熟练地,走。,包括,行走中下蹲立起、持物走、转弯、越过障碍、上下坡等,。,让婴儿逐步摆脱对外物的依赖,。利用,各种有趣的游戏情景，如“循声觅物”，鼓励婴儿独自走,重点,应放在前四,步,27,教养内容与活动设计,为婴儿提供镜子，使他能从多角度看到自己；在婴儿照镜子时,，引导,婴儿做各种有趣的动作，让婴儿观察,。,日常生活环节，如吃饭、洗澡、睡觉、排便训练时都可渗透相关活动。如睡觉穿脱衣服时，婴儿能配合家长，家长可配以相应的小儿歌，并在最后概括性表扬婴儿,28,第五节,1318,个,月婴儿教养与指导活动设计,一、,1318,个月婴儿的发展面貌,二、,1318,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,1318,个月婴儿的教养支持,四、,1318,个月婴儿教养与指导活动形式,29,1318,个月婴幼儿发展面貌,直立行走,进入真正的语言发展时期,与教养人建立亲密的依恋关系,产生智慧行为,独立意识开始萌芽，有自己的想法,很喜欢探索,30,1318,个月,的,儿童发展特征,动作,个性与情感,认知,语言,31,小手能做的事情,模仿手势,丰富的操作方式,自我服务,掏,放,取,手指画,粘,翻书,推,拖,拉,招手再见,飞吻,用勺吃饭,拿杯子喝水,脱袜子,洗手,32,身体动作,熟练行走,学爬楼梯,试着踢球,33,认知,分类和配对,初步的想象,认出镜子里的自己,指出某些身体部位,34,分类和配对,早教指导师选择能体现事物外在属性的材料，如套叠玩具、套圈玩具、积木、涂料、形状嵌入类玩具，引导婴幼儿在自由玩耍中发现属性。一开始，最好只呈现单一属性，如同一颜色不同大小的球，逐步过渡到多个属性。在婴幼儿充分的感知操作后，引导他们以某一属性为依据分类、配对。,35,角色游戏：小司机,在活动区中放几辆儿童车，例如模拟出租车。鼓励儿童把自己想象成司机开车。,“,你开车一辆出租车，你要去拉乘客吗？你可以向其他人招招手，请他们来坐。,”,36,语言,理解常用词汇和指令,讲单词句,说常用词汇,试着唱歌,能记个别词,喜欢自言自语,1318,个月的婴幼儿喜欢各种有他们熟悉内容的图书和卡片，他们会不厌其烦地重复翻看、指认，有时还能说一些图书内容的名称。在此阶段，早教指导师要重点培养婴幼儿对早期阅读材料的兴趣，并在他们阅读的过程中丰富婴幼儿的相关词汇，加强婴幼儿表达的意愿。,37,个性与情感,自主探索明显增加,喜欢控制,有成就感,积极情绪情感增加,耍脾气,会抗拒,38,日常养育,婴幼儿,自己用勺子吃饭、用杯子喝水,（,1),一开始练习用勺子和杯子可以用大一些的玩具模型，借助游戏情景开展，如喂小熊吃饭、喝水，用勺盛的内容也尽量是大颗粒,。,（,2),先让婴幼儿给他人喂饭、喝水，再过渡到自我服务,。,（,3),多提供一些练习婴幼儿手腕灵活性、双手配合的游戏活动，锻炼自我服务所需的手部技能,。,（,4),当婴幼儿以游戏、练习情景过渡到真实的自我服务环节后，家长注意要使婴幼儿意识到两种情景的区别，不可把真正的吃饭、喝水当作游戏看待。,婴幼儿,学习洗手、洗脸和刷牙,（,1),婴幼儿一开始是先学习配合成人盥洗，指导在洗手、洗脸和刷牙时如何做，然后过渡到和成人一起洗，模仿成人，最后再到完全自理。这一学习过程很长，儿童完全掌握熟练盥洗可能要到幼儿中期。,（,2),洗手、洗脸和刷牙涉及动作配合和工具使用，所以家长要反复向婴幼儿示范，让婴幼儿多练习,。,（,3),婴幼儿刚开始练习洗手、洗脸、刷牙时，很可能把水弄得到处都是，甚至流到眼睛、耳朵里，家长要多协助，否则很容易引起婴幼儿抗拒、排斥。,39,第六节,1924,个,月婴儿教养与指导活动设计,一、,1924,个月婴儿的发展面貌,二、,1924,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,1924,个月婴儿的教养支持,四、,1924,个月婴儿教养与指导活动形式,40,1924,个月婴幼儿发展面貌,学会了思考，能够在脑子里思考解决问题的方法,在与他人的对话中更主动，会提问回答,进入典型的反抗期，坚持自己的想法和行为,继续巩固和发展基本动作能力，也掌握稍有技巧性的肢体动作,（走直线、踮脚走）,41,1924,个月,岁,的儿童发展特征,语言,动作,认知,个性与情感,42,手部精细动作,拉上、解开拉链,拆开包装、剥香蕉皮,正确翻书，学对折纸,能穿小珠子，捡豆子、糖果,43,粗大动作,会骑坐骑玩具,在宽的平衡木上行走,试着单脚站立,学习跑步,试着短距离的,跳,44,45,认知发展的表现,指认五个以内的身体部位,能正确摆放熟悉的图片,能把动物和叫声配对,玩,3,片以内的拼图,把实物和图片配对,认出照片中的自己,46,匹配游戏,47,48,语言发展的表现,能使用自己的名字,听一个短小的故事,说两个词的句子,用语言解释发生的事情，并和别人谈论,重复你所说的四个词,能讲,30,个左右的常用词语,49,个性与情感发展的表现,容易有挫败感,试着安慰别人,自我意识萌芽，要求独立,50,日常养育,培养用餐习惯,1,),为,婴幼儿准备一套他自己的餐具、高椅，每次用餐时让他和成人一样坐在餐桌前,，让,他自己用勺子吃,。,2,),一家人,进餐时要营造安静、舒适的氛围,，要,让婴幼儿感受到进餐是一天中很正式、也很愉快的生活事件,。,3,),进餐,时，家长不需因婴幼儿进餐缓慢或将食物撒落而给予过多关注，家长只需在必要的时候帮婴幼儿整理、收拾一下，辅助他吃完剩下的食物,。,4,),及时,鼓励、肯定婴幼儿积极、认真的进餐行为,。,5),养成不吃零食或者少吃零食的习惯。,6),进行餐桌小礼仪的培养。,51,第七节,2530,个,月婴儿教养与指导活动设计,一、,2530,个月婴儿的发展面貌,二、,2530,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,2530,个月婴儿的教养支持,四、,2530,个月婴儿教养与指导活动形式,52,2530,个月,婴儿发展面貌,婴幼儿,的认知发展正式进入到前运算,阶段,对,同伴交往表现出特别的,兴趣,能用比较完整的简单句表达自己的意愿和感受，有时还会用,复合句,动作开始变得更加综合，其技巧性开始表现出来,53,2530,个月,的,儿童发展特征,动作,个性与情感,认知,语言,54,小手能做的事情,1.,操作简单的乐器；,2.,用蜡笔涂鸦；,3.,画简单的线条；,4.,使用安全剪刀；,5.,垒几块积木；,6.,接住大气球；,7.,在帮助下穿衣服；,55,给积木排队,在平整的地面上，和儿童一起将两、三块积木挨着排在一起，作一列小火车。观察儿童是否也会模仿。你还可以让火车动起来，向儿童描述你在做的事情，观察儿童是否也会开动火车？,“喀嚓，喀嚓，喀嚓，我的火车在轨道上开起来了。”,“呜，呜，我来了。“,56,粗大动作的,发展,1.,踢大球；,2.,灵活上下楼梯；,3.,倒着走；,4.,能跳,60,厘米左右。,57,认知的发展,1.,喜欢玩沙，玩水；,2.,记得东西放在哪里；,3.,喜欢想象游戏；,4.,知道很多常见物品的用途；,5.,分辨一个与多个、大与小，能回答什么？怎么样？在哪里？为什么？,58,游戏：小鸡叽叽（适合月龄：,25,30,个月）,游戏准备：,自制大图卡书、小图卡，藕、美工纸、蜡笔,玩法：,第二步：教师示范涂鸦；,第三步：亲子涂鸦。,第一步：教师出示自制图书，大家一起阅读；,59,60,2530,个月婴幼儿的教养重点,通过游戏活动，发展婴幼儿的数概念、表征能力及,记忆力,通过,自我约束,为内容的游戏活动，培养婴幼儿的自我效能感,；,在,与同伴交往的实践中帮助婴幼儿掌握有效的交往,策略,扩充婴幼儿能运用的词汇量，鼓励他们用完整的简单句或复合句进行,交流,展婴幼儿肢体动作的合作与技巧性，在工具使用的过程中促进手部动作的精细化、成熟化,61,语言,完整,句,2530,个月的婴幼儿在每日的交流对话中领悟语法与句式结构，也能够学到一些语言运用的礼节，提供大量的儿歌、童谣、小故事，或根据婴幼儿的生活经验编写的图书、卡片，使婴幼儿多感受语法句式,读书,活动,早,教指导师将正确的读书方式以示范结合讲解的方式传递给婴幼儿，如看书时要一页页地翻，看完一整本书再换另外一本，并将不看的书再放回原处；他人在安静看书时不要打扰，在别人同意的前提下可以一起看,62,第八节,3136,个,月婴儿教养与指导活动设计,一、,3136,个月婴儿的发展面貌,二、,3136,个月婴儿的教养重点与家长指导目标,三、,3136,个月婴儿的教养支持,四、,3136,个月婴儿教养与指导活动形式,63,3136,个月,婴儿发展面貌,对极端情绪的控制能力明显提高，他甚至会试图隐瞒自己的感情,对,语言的驾驭能力开始显现出来，语言符号在他的生活中地位越来越,高,动作的发展主要体现在协调能力和稳定性的加强,上,这一阶段婴幼儿的同伴交往策略不断发展，逐步发展起来的性别意识开始影响他的同伴交往,64,3136,个月岁,的儿童发展特征,语言,动作,认知,个性与情感,65,动作的发展,1.,会自己倒水喝；,2.,会轻拿轻放易碎物品；,3.,会用脚尖走路；,4.,会骑踩踏玩具。,66,认知的发展,1.,知道自己几岁；,2.,知道远离一些常见的危险；,3.,知道“相同”和“不同”；,4.,能按照要求指认图片中人物的身体部位,;,5.,能理解一些常见的反义词,如小和大,长和短,;,6.,能模仿搭简单的事物,;,7.,模仿别人数数,;,8.,知道身体部位的用途,;,9.,知道基本颜色,并能按颜色分类,.,实例直击,67,相同还是不同,在吃点心或吃饭时间，给儿童准备一些不同的食物，比如给他们准备三块胡萝卜和一根芹菜，或者三块饼干。拿起其中的一块食物来尝尝，并用以下的语言描述：,“,嗯，这是一块美味可口的胡萝卜。,你能不能在你的盘子上也找到一块和这一样的胡萝卜？,对的，你找到了。,现在，让我们找点别的看起来味道不一样的东西吃。,你能在你的盘子上找到不同的东西吃吗？”,68,社会性发展,1.,非常喜欢和同龄人一起游戏,;,2.,能掌握一些简单的社会交往规则,如分享,等待,轮流等,;,3.,提高,婴幼儿对自我的情绪调控能力，加深同伴交往；发展婴幼儿的性别意识,69,情绪的调控,3136,个月的婴幼儿已经能够在成人的帮助下减缓不良情绪，并逐步掌握一些宣泄不良情绪的具体方法。,早,教指导师提供游戏环境，让婴幼儿通过角色观察或扮演学习控制情绪。如故事,小熊去上幼儿园,中，小熊能够高高兴兴上幼儿园，认识新朋友，离开爸爸妈妈不哭闹，就为孩子提供了一个学习的典范。,70,性别意识,个体形成正确的性别角色和性别认同是社会适应的重要内容,。他,已经可以通过比较分析认识男女的表面差别。,早,教指导师在婴幼儿的角色游戏中穿插性别意识教育，如以提问的方式引导婴幼儿关注两性差别：“在家里是谁照顾宝宝的？卧室里哪些东西是妈妈的？哪些是爸爸的？哪些是爸爸和妈妈都可以用的？,”可以就不不同,性别,的专用品展开讨论（,爸爸的剃须刀，妈妈的口红、,高跟鞋）,71,语言的发展,1.,会帮忙讲故事,;,2.,能使用描述行的词汇,如漂亮,;,3.,说自己的姓名,;,4.,能使用,300-1000,个左右的词汇,.,72,帮着讲故事,给儿童讲一个他们喜欢的短小故事,当讲到你 觉得他可能会知道下面内容的时候,停下来提问,:,“,接下来是什么呢,?”,等待至少,10,秒钟,看儿童是否能够接着讲故事,.,“,从前,有三只熊,.,这三只熊是谁呀,?,对了,-,熊爸爸,熊妈妈和熊宝宝,.,一天早上,三只熊要去吃早饭,.,它们会去吃什么呀,?”,73,课后思考,1.,请,以“新生儿的皮肤护理”为专题设计一组场外指导活动,。,2.,请,为,46,个月的婴儿设计一个学习翻身的游戏活动,。,3.,请,以“爬行”练习为主题为婴儿设计一组现场指导活动,。,4.,请,为,1924,个月的婴幼儿设计一个促进其精细动作发展的游戏,。,5.,请,以“宝宝学做规矩”为主题，设计一个网络指导专题。,74,谢 谢,75,自我约束,安全教育,（自我保护）、情绪调控、理解他人,等,如婴幼儿学习不能触碰烫的东西，早教指导师可准备不同温度的水，在不伤害婴幼儿的前提下，让他用手去感受，并告诉他如何判断水很热,。,结合,故事情景帮助婴幼儿学习如何在具体的情景下调节情绪是一个很有效的途径，但要注意给婴幼儿练习的场合，并给予恰当的奖励。,返回,76,同伴交往策略,他们会相互模仿彼此的行为，但在具体的交往中会因玩具、行为碰撞发生冲突。因此，早教指导师要引导婴幼儿学习正确处理与同伴的交往障碍,。,既要投放人手一份的单人游戏材料，也要投放需要简单合作和共用的材料，这样能满足处于不同交往水平的婴幼儿。当婴幼儿因玩具发生交往冲突时，早教指导师可引导他们交流解决，在必要时提供解决策略供婴幼儿选择,返回,77,把握属性,婴幼儿,能够掌握人体主要身体部位的功能，如知道嘴巴是用来说话和吃饭的，手可以用来开门，做事等；也可以在观察和使用中把握许多常用物品的用途，如知道毛巾可以擦手擦脸、电话可以打给认识的人，球可以在地上滚来滚去地玩,。,开展,具体物品的探索性使用活动，使婴幼儿在使用过程中发现和掌握属性。如投放空的瓶子，并配合准备一些用来放入的东西、敲击的东西、绳子之类，鼓励婴幼儿自由玩。注意选择物品的使用要灵活，这样既可以增加游戏的趣味性，更可以激发婴幼儿的探索性。,返回,78,