如何设计、用好自学单的思考

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,8/29/2015,#,关于如何设计、用好自学单的思考,反比例认识,一课的教学反思,扬中市实验小学 倪金玲,1,教学内容,2,思考,1,：怎么引导学生去自学课本上的例题？,用原来的例题，学生看书，抄答案，学生基本不需要动脑筋，思维层次较低。,3,用和例题相似的题目作为自学的例题，学生必选要先自学，初步理解之后，才能正确解答。,思考,1,：怎么引导学生去自学课本上的例题？,4,思考,2,：设计哪些问题能有层次引导学生自我检测？,1.,举例：生活中还有哪些量成反比例关系？,3.,正、反比例的相同点和不同点。,层次性,开放性,突出重难点,5,思考,3,：课前，教师面对学生上交的自学单应该做什么？,1.,分析学生的问题在哪儿，用以决定课堂上该怎么引导？,2.,留下必要的批语引导学生深入思考。,6,思考,4,：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？,问题,1,是重点，在学生交流基础上，要组织全体学生反复说一说。,7,思考,4,：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？,问题,2,是难点，在学生交流基础上，要通过追问，拓展，让学生思维从具体走向抽象。,（具体见下一页,PPT,）,8,每袋的粒数,袋数,=,总粒数（一定）,为什么可以用这个,一个,式子来,能反应表格里的变化规律,？,单价,数量,=,总价（一定）,X Y = K,（一定）,9,思考,4,：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？,1.,举例：生活中还有哪些量成反比例关系？,3.,正、反比例的相同点和不同点。,练习,1,和练习,3,，注意引导准确的表述和简洁的概括。,10,思考,4,：课上，教师又该提出怎样的问题，促进学生提高认识？,1.,举例：生活中还有哪些量成反比例关系？,3.,正、反比例的相同点和不同点。,练习,2,，首先注意方法指导,列举的法，同时可以用以下问题，进行发散练习。,由长方形面积一定时，长和宽成反比这个判断题，你还能想到在图形面积或体积计算中，还有哪两个量成反比例关系？,11,结语：,自学单设计要能引导学生去自学课本上的例题,自学练习设计要有层次、有代表性、突出难点。,自学单要批阅，要有适当批语，让学生在小组讨论中有话题可以讨论。,重点处，要逗留，要徘徊、要反复。,难点处，要引导、要质疑、要拓展。,12,