高中生物概念模型

,类型,1,热点题型特训,类型,2,生物模型的分析与建构是课程标准的重要能力要求，这几年的高考试题也充分说明了这一点，几乎每份高考考卷都有生物学模型的分析或建构。通过概念图解、细胞亚显微结构、生物学过程图解等概念模型或物理模型的分析与建构能较好的考查考生分析、获取与处理信息的能力。,考情分析,概念模型是指以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化，一般采用集合的形式、知识树的形式呈现。,集合形式的类型,集合形式之一,独立型：理清具有独立关系的生物学概念,(1),模式图示：,第,1,讲概念模型与物理模型类,概念模型类,1,一、,(2),实例运用：,集合形式之二,包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念,(1),模式图示：,2,(2),实例运用：,集合形式之三,重合型：理清完全等同关系的生物学概念,(1),模式图示：,3,(2),实例运用：,集合形式之四,重叠型：理清具有公共关系的生物学概念,(1),模式图示：,(2),实例运用：,4,集合形式之五,混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化,(1),模式图示：以上几种图示的混合型。,5,(2),实例运用：,二、知识树形式的类型,1,模式图：,2,实例运用：,(1),细胞的生命历程概念图：,(2),遗传的分子基础概念图：,(3),物种的形成概念图：,(4),内环境的组成与稳态概念图：,(5),种群的数量特征及变化：,某生态学家对褐虾在不同含盐量和不同温度条件下的耐受能力进行了研究。其研究的部分数据绘成如下图曲线,(,曲线旁的百分比为褐虾死亡率,),。据图分析不正确的是,(,),。,A,与,15 ,水温比较，,5 ,水温下褐虾对盐度耐受范围窄,B,在,20 ,水温条件时，,30,左右的盐度最适宜其生存,C,在,25 ,水温、,30,盐度时，只有,10%,的褐虾能够生存,D,由图可见，温度和盐度等因子共同影响生物的生命活动,【,例,1,】,解析,由图示分析可知，,25 ,水温、,30,盐度时，褐虾的死亡率为,10%,左右，则此时的存活率约为,90%,。,答案,C,蛋白质是生命活动的主要承担者，在组成细胞的有机物中含量最多。下图表示有关蛋白质分子的简要概念图，对图示分析正确的是,(,),。,A,a,肯定含有,P,元素,B,过程有水生成,C,多肽中,b,的数目等于,c,的数目,D,d,表示氨基酸的多样性,解析,组成蛋白质的元素是,C,、,H,、,O,、,N,，只有部分蛋白质含有,S,和,P,；,b,是氨基酸，氨基酸的数目减肽链的数目等于肽键的数目，因此,b,的数目不等于,c,；,d,表示蛋白质功能的多样性；,过程表示脱水缩合，有水生成。,答案,B,【,例,2,】,【,规律技巧,】,从多个概念中区分、判断出符合题干要求的选项，是概念类题型的解题关键。解答此类试题时，首先要认真审题，找出,“,题眼,”,概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去印证题干与选项之间是否相符，最后做出准确判断。准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出,“,题眼,”,，然后将题干与选项进行科学印证，是解答此类试题的,“,三步曲,”,。,物理模型是指客观实物的相似模型或者是客观现实的形象显示，一般分为形态结构模型和过程模型图两类，通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。此类试题：,(1),新情景：即通过图解图示创设新情景，提供新材料；,(2),重能力：以图解图示的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。,两种类型归类总结如下。,(1),形态结构模型：描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或模式图或部分图解。常考的形态结构模型如下：,物理模型类,动物细胞,(,左,),和植物细胞,(,右,),亚显微结构模式图,细胞膜模型示意图,根尖的结构示意图,突触的亚显微结构模式图,(2),过程模型图：描述生命活动的动态过程或生物进化的过程。常考的过程模型如下：,分泌蛋白的分泌过程模型,酶的专一性解释模型,有氧呼吸过程模型,光合作用过程模型,人体细胞与外界环境的物质交换模型,体温调节过程模型,血糖平衡的调节模型,甲状腺激素分泌的反馈调节模型,体液免疫与细胞免疫过程模型,生态系统的能量流动模型,下图,1,是有关神经和内分泌细胞的结构示意图，图,2,是与人体稳态相关的三个系统之间的联系。请据图回答下面的问题。,(1),若图,1,为人体血糖含量降低时的调节过程，则下丘脑接受刺激后，促使,_,分泌激素，主要作用于,_(,靶器官,),，使血糖含量升高。,(2),若图,1,为人体受到寒冷刺激时的调节过程，则下丘脑接受刺激后，通过有关神经促进,_,分泌激素以及甲状腺激素的分泌，导致靶细胞内的,_(,用反应式表示,),过程增强，以增加产热量。,【,例,3】,(3),由图,2,可知，稳态的实现是神经、内分泌、免疫三大系统之间通过细胞产生的,_(,物质,),联系的。当人处于悲伤、紧张等可感知刺激下，易受病毒感染，这一作用机理是,_,。,解析,(1),与升高血糖有关的激素是胰高血糖素、肾上腺素等，主要作用于肝脏。,(2),在寒冷的条件下，体温调节过程中既有神经调节也有体液调节，参与的激素主要是肾上腺素和甲状腺激素，促进机体代谢，产热增加。,(3),中枢神经系统产生的神经递质作用于内分泌系统和免疫系统，内分泌系统分泌的激素作用于神经系统和免疫系统，免疫系统产生的免疫因子可作用于神经系统和内分泌系统。,答案,(1),肾上腺和胰岛,A,细胞肝脏,(2),肾上腺,(3),信号分子,(,或神经递质、激素和免疫因子,),神经系统分泌的神经递质作用于免疫系统，使人体免疫能力下降,图解图示题的一般解题方法,(1),审题意：运用剖析的方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。,(2),找答案：,理清知识点：该图解涉及哪几个知识点？是一个知识点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。,当涉及两个或两个以上知识点时要思考这些知识点之间的区别与联系，相同与不同等。,(3),定答案：针对问题规范答题，要准确、严密、完整。,(,山东理综,),右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上,(,),。,A,生物膜为叶绿体内膜,B,可完成光合作用的全过程,1,C,发生的能量转换是：光能,电能,化学能,D,产生的,ATP,可用于植物体的各项生理活动,解析,根据图示判定该生物膜为类囊体的薄膜，可完成光反应过程，实现光能,电能,活跃化学能的能量转换，产生的,ATP,和,NADPH,只用于暗反应，而植物其他各项生理活动则需要细胞呼吸供能。,答案,C,下图中图,1,是与甲状腺细胞摄取原料合成甲状腺球蛋白有关的基本过程示意图，图,2,是与甲状腺细胞合成分泌甲状腺球蛋白有关的细胞结构示意图。请根据题意回答下列问题。,2,(1),甲状腺细胞内的,浓度远远高于血浆中的,浓度，这表明完成,a,过程需要的条件是,_,；,若含有,18,O,的氨基酸在,b,过程中产生了,H,2,18,O,，那么水中的,18,O,来自于氨基酸的,_(,填基团名称,),。,(2),若把含有,18,O,的氨基酸添加到甲状腺细胞内，则在图,2,中出现,18,O,的部分依次是,_(,填结构标号,),。,(3),与完成,c,过程有关的细胞器是,_(,填结构标号,),；甲状腺球蛋白被分泌出细胞，与细胞膜的,_,性有关。,(4),细胞内各种膜结构存在着直接或间接的联系。图,2,中可以直接转化的两种细胞器是,_,和,_,；膜成分最接近的两种结构是,_,和,_,。,(5),请写出图,2,中发生的缩合反应式,_ _,。,(6),请写出图,2,中发生的供能反应式,_ _,。,(7),请写出图,2,中发生的遗传信息传递和表达的关系式,_,。,解析,(1)a,过程属于主动运输，需要的条件是细胞膜上有相关载体和能量；从氨基酸缩合原理分析，水中的,18,O,来自于氨基酸的羧基。,(2),分析氨基酸缩合、蛋白质加工、运输、分泌到细胞外的过程，即可得出正确答案。,(3)c,过程包括氨基酸缩合、蛋白质加工、运输和分泌，与此有关的细胞器有内质网、高尔基体、线粒体；大分子分泌出细胞属于细胞胞吐，与细胞膜的流动性有关，容易误认为与细胞膜的选择透过性有关。,(4),从试题情境看，图中相关结构的联系是：内质网,高尔基体,分泌小泡。,答案,(1),细胞膜上运输,的载体，细胞代谢产生的能量羧基,(2),(3)(,不要求次序,),流动,(4),内质网,高尔基体,高尔基体,分泌小泡,