常用修辞手法及其作用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,什么是修辞？,修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。,1,作用分析答题模式,运用了,的修辞手法，,（作用）,地体现了,（主要内容）,，表达了,(思想情感),。,2,1,、比喻：,（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。,作用：运用,比喻,的修辞手法，把,比作,，形象、生动地写出了,，（写景咏物文章：表达了作者对,的,之情）。,明喻：孩子们,像,花朵。,暗喻：孩子们,是,祖国的花朵,借喻：,祖国的花朵,茁壮成长。,3,2、比拟,(,拟人）,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。,4,比拟作用,运用,比拟,的修辞手法，把,XX,人化或者物化（或：赋予,XX,以人的或者物的情态），,生动地,体现,了,的情态,，含蓄表现作者的思想感情。,5,比拟与比喻的区别：,比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。,比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。,例：炮弹愤怒地向敌人飞去。,我们要谨防糖衣炮弹,6,例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。,运用了,比喻,的修辞手法，,把,茂盛的藤萝,比做,瀑布，,生动形象地表现了,藤萝的茂盛。,表达了,作者对藤萝花的赞美,之情,。,又如：小草偷偷地从土里钻出来。,运用,拟人,的修辞手法，把小草,人格化,了，,生动形象的表现了,小草不经意间长出,的情态,和旺盛的生命力。,分析下列两个句子的表达效果,7,3、,借代,用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用与其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如,药,中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。,8,形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。,简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。,灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。,借代的作用,9,看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基,海燕,）,借喻与借代的区别,借喻是比喻的一种，本体和喻体之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。,借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,借喻,借代,10,4、反复（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。,作用：运用,反复,的修辞手法，加强语气，强调了,（或：强烈地表达了,的情感）。,11,例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。,答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了,“,盼望,”,，强烈地表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。,12,概念：,排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。,5,、排比,13,排比的作用,使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了,叙述：运用排比，形成语势，铺叙了,，强烈地表达了,抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了,情感，使抒情更加真挚感人。,景物描写：运用排比，形成语势，铺写了,，渲染了,气氛（或：突出了,的美），表达了,议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了,，增强了说理力量，有雄辩的气势。,14,例如：,1,、红得像火，粉得像霞，白得似雪。,答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。,15,例句：读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生,作用：运用排比，形成语势，强烈地表达了读书的重要性，增强了说理的气势。,16,6、设问,开头设问,：是为了加强印象，,吸引读者注意，引出下文,中间设问：引发读者的注意和思考,17,例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先,）,答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的思考，很自然地引出下文。,18,7、反问,加强语气，使语意更加鲜明， 发人深省。,运用,反问,的修辞手法，强调了,，强烈地表达了（什么）之情。,19,例如：,1,、这能全怪我吗？,答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。,20,8、夸张,运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象,。,21,例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。,作用：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。,22,9、对偶（骈句、对仗，汉语特有）,运用,对偶,的修辞手法，描绘了,的景物（或：抒发了,的情感；或：阐述了,的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。,23,10,、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。,例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,24,