儿歌与儿童诗

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿歌与儿童诗,第一节 儿 歌,一、儿歌的含义和特征,儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童听赏,念唱的简短“歌谣体”诗歌。,童时习之，可以终身体认,吕坤演小儿语,序,一、儿歌的含义和特征,儿歌的特征,（一） 强调听觉，重音韵节奏,儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。,儿歌音乐性的表现,鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重,有规律的交替和儿歌的节拍构成。,押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。,一、儿歌的含义和特征,儿歌的节拍类型：,节拍字数一致。,节拍一致字数不一致,节拍不固定,押韵,句句押韵,隔句押韵,变换韵脚,一、儿歌的含义和特征,小黄狗,小黄狗，汪汪叫，,吓了妹妹一大跳，,妹妹转身回来看，,原来哥哥学狗叫。,一、儿歌的含义和特征,菊花开,板凳，板凳，歪歪，,菊花，菊花，开开。,开几朵？,开三朵。,爹一朵，,娘一朵，,剩下那朵给白鸽。,一、儿歌的含义和特征,（二）单纯浅显，易记易唱,儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记易唱。 例：,矮矮的鸭子,（三）歌戏互补，富于情趣,儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思维能力的“游戏歌” 。例：,坐火车,矮矮的鸭子,一排鸭子，个子矮矮。,走起路来，屁股歪歪。,翅膀拍拍，太阳晒晒。,伸长脖子，吃吃青菜。,一排鸭子，个子矮矮。,走起路来，屁股歪歪。,坐火车,柯 岩,小板凳，摆一排， 穿大山，过大河，,小朋友们坐上来， 火车跑遍全中国。,这是火车跑得快， 大站小站我都停，,我当司机把车开。 注意车站别下错。,（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）,抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦，,牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？,皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧，,大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。,（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）,二、儿歌的一般艺术形式,儿歌的结构特点,儿歌的分节,一节式：,内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多,于奇数诗句。,分节 两节式：,内容分两节表达，多采用对比或反复的修,辞手法。,例：,没耳朵变尖耳朵海水,多节式：,三节以上称为多节式儿歌，结构比较自,由，内容较丰富。,例：,小蚱蜢,没耳朵变尖耳朵,张苏铁,融壁有个小多多；,妈妈叫他做功课，,七遍八遍叫多多，,多多好像没耳朵。,爸爸回家分果果；,喊了哥哥喊多多。,多多一听笑呵呵，,没耳朵变尖耳朵。,海水,刘饶民,海水海水我问你,你为什么这么蓝？,海水笑着来回答：,我的怀里抱着天。,海水海水我问你：,你为什么这么咸？,海水笑着来回答：,因为渔人流了汗。,二、儿歌的一般艺术形式,儿歌的句式,二言句式,三言句式,句式 五言句式，,六言句式,七言句式,杂言句式,“,三三七句式,”：,是一种特殊形式的杂言句式，一般以多,式的形式 呈现 ，每节由三句构成，其中,第一、二句为三言句，第三句为七言句。例,小蚱蜢,小蚱蜢,张继楼,小蚱蜢， 草一摇，,学跳高， 摔一跤，,一跳跳上狗尾草。 头上跌个大青包。,腿一弹，,脚一跷：,“ 哪个有我跳得高！”,三、儿歌的特殊艺术形式,（一）摇篮歌,摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡着,时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。,特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流,畅。对孩子的影响在“声”而不在“义”。,例：,摇篮,摇篮曲,陈伯吹,风不吹，浪不高， 风不吹，云不飘，,小小的船儿轻轻摇， 蓝蓝的天空静悄悄，,小宝宝啊要睡觉。 小宝宝啊好好睡一觉。,风不吹，树不摇，,小鸟不飞也不叫，,小宝宝啊快睡觉。,三、儿歌的特殊艺术形式,（二）问答歌,问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方,式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式 。,特点：有问有答，介绍事物,，,问答的设计一般不超过,四组问四组答。,豆儿对歌,一问一答式,什么花春天最早开,连问再答 ,一组问引出一组答,豆儿对歌,什么豆儿圆？,什么豆儿扁？,什么豆儿长？,什么豆儿小不点？,豌豆粒儿圆，,蚕豆粒儿扁，,豇豆粒儿长，,绿豆粒儿小不点儿。,什么花春天最早开,什么花春天最早开？,什么鸟春天最早飞到我家来？,迎春花春天最早开；,小燕子春天飞到我家来。,什么鸟夏天水中住？,什么花夏天开满树？,水翠鸟夏天水中住；,石榴花夏天开满树。,什么花春天最早开,什么花秋天第一香？,什么鸟秋天排成一字长？,桂花秋天第一香；,鸿雁鸟秋天排成一字长。,什么花冬天满树黄？,什么鸟屋檐底下藏？,腊梅花冬天满树黄；,麻雀鸟冬天屋檐底下藏。,三、儿歌的特殊艺术形式,（三）连锁调,连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种,运用“顶真”的修辞手法,结构诗文使前一句诗的末尾一,词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统,儿歌形式。,特点：修辞特点顶针手法应用，,押韵特点中途换韵，“随韵粘合”,孙悟空打妖怪,孙悟空打妖怪,唐僧骑马咚那个咚， 骗过唐僧和八戒。,后面跟着个孙悟空, 唐僧八戒真糊涂，,孙悟空，跑得快， 是人是妖分不出。,后面跟着个猪八戒。 分不出，上了当，,猪八戒，鼻子长， 多亏孙悟空眼睛亮。,后面跟着个沙和尚， 眼睛亮，冒金光，,沙和尚，挑着箩， 高高举起金箍棒。,后面来了个老妖婆。 金箍棒，有力量，,老妖婆，真正坏， 妖魔鬼怪消灭光。,三、儿歌的特殊艺术形式,（四）颠倒歌,颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使,用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某,些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本,相和实质目的的传统儿歌形式。,特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格,例：,小槐树,小槐树,小槐树， 蝇子踢死驴，,结樱桃， 蚂蚁踩塌桥。,杨柳树上结辣椒， 木头沉了底，,吹着鼓， 石头水中飘。,打着号， 小鸡叼个饿老雕，,抬着大车拉着轿。 小老鼠拉个大狸猫。,你说好笑不好笑？,三、儿歌的特殊艺术形式,（五）数数歌,将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿,童认识数的儿歌。,特点：体现出数的排列，具有从多方面认识数,并由此扩展认识与数有关的事物的功能。,三、儿歌的特殊艺术形式,（六）绕口令,也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发,音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统,儿歌形式。,特点：拗口 押韵,例：,后门有个盆,后门有个盆,后门有个盆，,盆里有个瓶，,忽听叮当一声响，,不知是盆碰瓶，,也不知是瓶碰盆。,三、儿歌的特殊艺术形式,（七）时序歌,时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。,时序表现和几种情况：,春、夏、秋、冬季节顺序；,十二个月顺序；,二十四节气顺序；,第二节 儿童诗,一 、儿童诗的含义,儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语,言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜,爱的诗。,儿童诗是“诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意,象，诗的韵味 。,儿童诗是“儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显,儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。,二、儿童诗的艺术特征,（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界,儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗,性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他,们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想,像 。,例：,乡下的孩子,作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童,趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的,生活情趣。,乡下的孩子,曾是妈妈怀里 挖一篮野菜，,唱歌的黄鹂， 撑圆了小猪的肚皮。,曾是爸爸背上 逮一串小鱼，,盛开的野菊。 乐坏了馋嘴的猫咪。,捉一只蝴蝶， 哦，,能编织美丽的故事， 乡下孩子，,含一片草叶， 生在阳光下，,能吹出动听的歌曲。 长在旷野里。,二、儿童诗的艺术特征,（二）体现儿童特有的趣味与情调,儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味,和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和,思考世界。,例,：月光幻想曲,以奇特的想像写出了对月光的独特感 。,夏日雨景,用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然的神秘。,月光幻想曲,杜荣琛,月光流进池塘里发亮,我口渴了,想舀一杯月光来喝,让肚子里藏着嫦娥的微笑,月光躺在院子里发亮,我的口袋破了,想剪一片月光来补衣衫,让口袋里装着桂树的花香,夏日雨景,徐鲁,雷公公开着夏天的洒水,轰隆隆地从天空驶过,洗亮了田野上所有的小溪，,还有老橡树上的每片绿叶。,蒲公英伸开金色的小巴掌，,一万颗露珠儿在花蕾上闪烁；,蘑菇们也从泥土下醒来了，,白色的小帽儿上顶着草叶。,樱树抖着满晶亮的水花，,彷佛金色的花瓣儿被风吹落,二、儿童诗的艺术特征,（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感,儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中,感受诗情和诗美。,儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、,比喻、夸张等艺术手法的运用。,（四）用富于音乐性的语言传达诗意,儿童诗音乐性语言的具体表现：,鲜明的节奏,和谐的韵律,例：雁儿们,雁儿们,徐志摩,雁儿们在云空里飞，,晚霞在他们身上，,晚霞在他们身上，,有时候银辉，,有时候金茫。,雁儿们在云空里飞，,听他们歌唱！,有时候悲伤，,有时候欢畅。,三、儿童诗的类型,从不同的角度可以将儿童诗分为不同类型,从表现手法分： 叙事诗,抒情诗,生活诗 自然诗,从内容分 童话诗 故事诗,讽刺诗 寓言诗,三、儿童诗的类型,几种常见的儿童诗歌类型介绍,（一）生活诗,高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出,爱与美的主题；具有叙事的风格。,例：,让我们荡起双桨，,（二）自然诗,对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美。,例：,谁看见过风？我看见了风,让我们荡起双桨,乔羽,让我们荡起双浆， 做完了一天的功课，,小船儿推开波浪， 我们来尽情欢乐，,海面倒映着美丽的白塔 我问你：亲爱的伙伴，,四周环绕着绿树红墙。 谁给我们安排下幸福生活？,小船儿轻轻飘荡在水中， 小船儿轻轻飘荡在水中，,迎面吹来凉爽的风。 迎面吹来凉爽的风。,红领巾迎着太阳，,阳光洒在海面上，,水中鱼儿望着我们，,悄悄地听我们愉快歌唱。,小船儿轻轻飘荡在水中，,迎面吹来凉爽的风。,谁看见过风？,英国 科瑞斯蒂娜罗塞蒂,谁看见过风？,你没有，,我也不能。,不过当枝头的叶子瑟瑟抖动时，,风就在走过。,谁看见过风？,你没有，,我也不能。,可是当叶子们垂下他们的面庞，,风就在吹拂。,我看见了风,高帆,我在楼上看见了风，,请你一定相信,我看见风从草地上走过,踩出了一溜清晰的脚印。,风是一个胖子，,钻进了对面的树林，,挤得小树摇摇晃晃，,树缝里冒出了它气喘吁吁的声音,可是当我下楼去找，,却不见了它的踪影，,草地平平树林静静，,不知风在哪里藏身。,三、儿童诗的类型,（,三）童话诗,以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗,特点：大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，,但与童话故事相比，故事简单些。,（四）科学诗,以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童,诗 。,特点：将丰富的科学知识融入诗的意 境，实现科学与,诗性的完美结合。,第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导,儿歌与儿童诗的区别与联系,二者的区别：,产生的时代,审美风格,语言运用,二者的联系：,类似的外在节奏,趣味性,二、阅读欣赏儿歌的一般方法,首先，注意儿歌从日常生活出发，简洁明白,说明的事物的特点。,讨论：,桃花 小虾米,如何结合儿童熟,悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？,其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求,口语化的特点。,桃花,金近,小虾米,纪凯,桃花，桃花， 小虾米，被窝猫，,张开嘴巴， 爱睡懒觉不做操，,只会笑， 驼了背，弯了腰，,不说话， 你说糟糕不糟糕。,红红的嘴巴，,像个小娃娃。,三、阅读欣赏儿童诗的一般方法,反复朗诵，体会诗的声韵节奏和情感倾向 。,分析意象，理解再现意境 。,揣摩“诗眼”，品味诗歌的言外之意。,打翻了,张晓风,太阳打翻了,金红霞流满西天,月亮打翻了,白水银一直淌到我床前,春天打翻了,滚得漫山遍野的花,花儿打翻了,滴得到处都是清香,清香打翻了,散成一队队的风,风儿打翻了/飘入我小小沉沉的梦,三、阅读欣赏儿童诗的一般方法,儿童诗,打翻了,阅读欣赏指导思路,1、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑,重音和节奏的处理。,讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种,感情？,2、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象“打翻了”,的体会和讨论。思考以下问题：,本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营,构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景？,朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？,诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？,结合你对作品的感悟和理解，请按诗意传达的顺序用自己的话,说一说这首诗营构了什么样的画面，又是怎样营构这一画面,的？这样的画面承载了儿童什么样的感情？,第四节、作家链接、作品导读与推荐,一、作家链接,圣野 主要作品 欢迎小雨点 和太阳比一比,奶奶故事多 春娃娃,神奇的窗子 竹林奇遇,鸡冠花 爱唱歌的鸟等,任溶溶,著名翻译家、儿童文学作家。主要作品：,儿童诗我是一个可大可小的人,爸爸的老师,童 话 “没头脑”和“不高兴”,天才的杂技演员等,一、作家链接,鲁兵 主要作品：诗集不知道和小问号、,唱的是山歌老虎外婆,小猪奴尼等 ，,编辑过中国儿童时报、童话连篇、,小朋友、365夜(故事)、365,夜儿歌、365夜谜语等儿童读物,金波 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、,幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，,选集：金波儿童诗选、金波儿童诗集、,金波童话、金波儿歌、,金波作品精选,一、作家链接,主要作品,儿童诗集:春,布娃娃的悄悄话,春天的脚印,散文集: 赤脚走过田园、,天霸王,童 话: 彩虹屋,儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共 一百 六十多部.,谢武彰,三、作品推荐,矮矮的鸭子,台湾谢武彰,数 角 盖壤,我给小鸡起名字 任溶溶, 角十二生肖歌 鲁兵,捏泥巴 寒枫,虎 和 兔 佚名,全球的孩子们，早上好！ 保加利亚安盖洛夫 韦苇 译,我的影子 英国斯蒂文森 屠岸 方谷绣 译, 善 良 比利时 卡列姆 韦苇 译,下雪的早晨 艾青,手 套 台湾谢武彰,套小猫走路没有声音 台湾林焕彰,明亮的小窗 望安,二、作品导读,小猴滚楼梯,作者 薛卫民,这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景，告诉小读者生活常识，它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、富有自我解嘲精神的小猴形象，潜移默化地引导孩子：用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态度化解沮丧。,二、作品导读,小鹿 作者 金 波,以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的,自然图景；,以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象，视角由近及,远又由远及近，在远近互动的过程中实现诗歌空间的,延伸与拓展；,以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑,扬传递出和谐、灵动的艺术精神，也呈现出一颗敏捷、,纯粹、活泼、善于感知的童心 .,讨论与实践,1、有人称儿歌为“天籁之声”，对此你是怎样理解的？,2、结合儿歌理论和儿童诗歌理论，从推荐作品中选择儿歌和儿,童诗各一首进行比较分析，谈谈这两种体裁之间的异同。,3、运用儿歌的基本理论，自选两首特殊形式的传统儿歌和两首,作家创作的儿歌作品进行比较分析，谈谈这两种儿歌的不同特,点。,4、分别写出儿歌矮矮鸭子、数角和儿童诗手套、,小猫走路没有声音的导读。,5、尝试创作五首儿歌。,6、尝试着创作一首儿童诗,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,