罗斯福新政说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课人,:,胡志立,第,18,课,罗斯福新政,NEW DEAL,(19331935,1939),说课程序,说教材,教法、学法,教学过程设计,教学反思,课堂板书,一、说教材,（一）教材分析,启 下,承 上,罗斯福新政,空前严重的资本主义世界经济危机,战后资本主义的新变化,1,、知识目标,（,1,）,了解,罗斯福新政的出台；,识记,罗斯福新政的内容和两个阶段，分析其特点。,（,2,）,理解,罗斯福新政实施的背景、,实质、,特点和影响。,2,、能力目标,（,1,）,分析,罗斯福新政的作用和意义，,认识,其在资本主义自我调节机制形成中的作用。,（,2,）通过对罗斯福新政的背景、特点和作用的,分析,，培养学生,归纳,、,评价,历史事件的能力。,（二）教学目标定位,3,、情感态度与价值观,（,2,）学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神和勇气；培养坚强的意志、敢于置疑、勇于创新、与时俱进的优良品质。,（,1,）直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的进取精神。,（三）说重点、说难点,重点：,罗斯福新政的主要内容、实质和影响,难点：,对“新政”进行客观全面的评价,对新政实质的理解,根据课标与学生的感知水平确定,二、教法、学法,（一）教法,问题探究法,列表整理法,对比法,分组讨论法,自学,设问,引导,探究,总结,延伸,主 线,方 法,突破策略：,1,、 通过材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探讨，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用 。,2,、思考讨论：在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习、模拟对话、歌词改写、漫画展示的方式探究对新政的全方位理解,。,（二）学法,1,、学生在预习的基础上可以利用列表的方法，对相关知识达到初步掌握。,2,、教师提出预设的思考题，学生通过合作学习，讨论探究。,3,、教师利用对比的方法，培养学生的对比分析能力，分析中国经济改革与罗斯福新政在方法和实质上的异同。,提高能力,预 习,对比学习,合作学习,（三）教法与学法结合,1,、教学相长，教师要正确判断学生实际情况，关注学生的反馈，指出回答中的不足，并给予正确引导和积极肯定。,2,、教学过程中注意生成性问题的处理，并在探究后问题所设计的知识归纳总结，以求落实。,三、教学过程设计,（一）导入新课,胡佛（,1929-1933,年在任）,经,济,危,机,胡佛,自由放任,（失败）,加,深,危,机,谁来拯救美国,？,加深学生对上节课内容的知识记忆，帮助学生更好的理解新课,（二）实施“新政”：内容,加强政府对经济的干预，尽快摆脱危机,。,一个理念,两个阶段,第一阶段：,1933,1935,年，着重调整与复兴经济。,第二阶段：,1936,1939,年，着重于政治、经济和社会改革。,三个方面,（,3R,）,（,1,）救济（,Relief,）：指救助急需帮助的大批失业者和贫民。,（,2,）复兴（,Recovery,）：是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转。,（,3,）改革（,Reform,）：指采取长远措施改善全国总体经济状况。,“一个理念,两个阶段,三个方面,五个项目”,五个项目,项目,具体措施,整顿财政金融,（突破口）,银行暂时停业整顿；放弃金本位制，实行美元贬值；扩大联邦储备委员会的权力；管制证券业等,复兴工业,（核心）,加强对工业的计划指导，通过,全国工业复兴法,；制定行业公平经营章程；调整企业关系和劳资关系,调整农业政策,成立农业调整署，,用行政手段调整市场,；为减耕减产的农民提供补贴；调整农产品结构，提高并稳定农产品价格，防止农产品过剩等。,推行社会福利,建立联邦紧急救济署,，发放紧急救济金；加强社会保障措施，为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障；,推行“以工代赈”，,建立专门政府机构，兴办公共工程，以增加就业。,强化社会立法,签署,全国劳工关系法,，,成立全国劳工关系委员会；签署并通过“社会保险法”和“财产税法”。,罗斯福在签署,蓝鹰标志,新政中罗斯福看,望美国农民,国土资源保护队中的青年,左边四幅图片反映出罗斯福新政涉及社会经济的哪些项目,?,具体措施是什么,?,问题探究,（三）罗斯福新政的影响及对其评价,采用材料分析题目的方式培养学生的分析问题、总结问题能力,阅读材料,罗斯福就任不到,11,天，全国四分之三的银行重新开业，股票价格上涨,15,，金融恐慌基本结束。,1935,年，农民的现金总收入从,1933,年的,40,亿美元增加到近,70,亿美元，工业产量几乎翻了一番。国民生产总值从,1933,年的,425,亿美元，上升到,1935,年的,571,亿美元。,1936,年底，失业人数比,1932,年减少了一半。,重难点突破,1939,年，经济形势完全扭转，工业生产达到创记录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到二战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。,以上材料说明什么问题？,新政使美国生产得到恢复和发展，,缓解了经济危机，渡过了难关。,以简单的材料分析 打开复杂问题的锁,用学生集思广益的想法 总结新政的影响,2,、总结影响,（,1,）,经济：,使美国经济逐渐走出低谷，人民生活水平得到恢复和改善。,（,2,）,政治：,新政在一定程度上缓和了美国的社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路。,（,3,）,制度,：开创了国家干预经济发展的新模式，国家垄断资本主义开始出现。,罗斯福新政的结果是：最终形成了国家垄断资本主义。,最深远,3,、顺延思路，提高学生的评价能力,讨论,史学界对“新政”作用的评价基本上有以下三种观点：,功大于过论；过大于功论功过参半论。你同意哪种观点？请阐述你的理由。,提示：,结合教材,103,主要内容所产生的影响和,104,页的作用和意义进行讨论,四、教学反思,（一）达到了预期的教学目标。,（二）以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。,（三）自主、合作、探究的学习方式给学生带来了无比的快乐。一句话：学习的主动性加强了。,主板书 总结罗斯福,新,政,背景,项目,内容,阶段,影响,1,，胡佛反危机失败,2,，全国要求改革,3,，罗斯福就任总统,整顿银行与金融业；调整农业政策；,复兴工业 ；社会救济与公共工程,救济； 复兴； 改革,1933,1935,年，调整与复兴经济；救济,1935,1939,年，着重改革；救济,1.,新政使美国,度过,了经济大危机,2.,新政在很大程度上,缓和,了美国的社会矛盾,3.,新政在很多方面,改变,了美国人的生活。,4.,开创,了,国家干预经济,的新模式,局限性,维护资本主义制度下的内部改革，无法从根本上消除危机。,五、课堂板书（与课堂总结相结合）,副板书,提高学生的发散思维能力和记忆能力,“三新”,新的理论,新的特点,新的起点,实质,维护资本主义制度前提下所作出的政策调整,复兴,(Recovery),救济,(Relief),改革,(Reform),知识点：,“,炉边谈话,” 一“拉家常”的方式,“蓝鹰标志” 以工代赈,国家工业复兴法,金本位制 田纳西水利工程,反对自由放任， 主张 加强政府对经济的干预,谢谢指导,教师主导,学生主体,合作学习,