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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021届南京市第一次模拟语文,不动声色：不说话，不流露感情；形容神态镇静；形容轻易，不费气力。,不苟言笑：形容态度庄重严肃。,高屋建瓴：指从高屋顶上倾倒瓶子里的水。或从高屋顶上顺着瓦沟倒水。比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻，有全局性思维。,高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大。,肃穆：严肃而安静，形容气氛庄重。,肃静：指严肃而安静。,古语年龄,总角:幼年的儿童，头发上绾成小髻髻。有总角之宴，言笑晏晏。后来就称儿童的幼年时代为总角。陶潜?荣木?诗序:总角闻道，白首无成。这里的白首代称老年。,垂髫:也指儿童幼年。古时儿童未成年时，不戴帽子，头发下垂，所以“垂髫代称儿童的幼年。陶潜?桃花源记?:“黄发垂髫，并怡然自乐。这里的“黄发也代称老年。,豆蔻:是指女孩的年龄段(十三四岁)，文学作品中的豆蔻:诗文中常用以比喻少女。为十三四岁的少女，一如豆蔻的含苞待放，这个比喻十分确切生动。,及笄:古时称女子年在十五为“及笄，也称“笄年。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了，?仪礼土昏礼?:“女子许嫁，笄而醴之，称字。?礼记内那么?:“女子许嫁，十有五年而笄。那么又指成年出嫁的年龄。,束发:古代男孩成童时束发为髻，因用为指代成童:“余自束发读书轩中(归有光?项脊轩志?)。束发一般15岁左右，这时应该学会各种技艺。,弱冠:古代男子20岁行冠礼。所以主以弱冠代称20岁，弱是年少，冠是戴成年人的帽子，还要举行大礼。左思?咏友?诗:弱冠弄柔翰，卓荦观群书。,聊备薄酒：中国人待客时“聊备薄酒的自谦。,笑纳，也作“哂纳，客套话，用于请人收下自己的礼物。,鼎力相助：鼎力:大力 。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。,抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。,7把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分),(1)岂宋时山址尚高，其后岁久，渐夷而渐下欤？或有鉴于兵祸，故夷而下之欤?(5分),译文：(1)难道宋朝时这里的山势还挺高，以后天长日久，变得越来越平越来越低吗?或许是吸取兵祸的教训，所以铲平它使它的高度降下来吗?(共5分。每句1分),补充细那么：“岂欤?或欤?整体句式1分，翻译成“难道呢?还是呢?也得分。五个分句中,1、3、4、5各1分。(第一句关注“尚高，第3句关注“夷和“下，第4句关注“鉴，第5句关注“夷和“下。第二个“夷译成“使平：“下译成降低高度、变矮也可。),(2)春风几度，陈迹何常，予之叨叨，得毋为山灵所笑邪?(5分),译文：(2)岁月流逝，古迹怎可永在，我的絮絮叨叨的话，恐怕会被山神取笑吧?,(共5分。前三句，每句1分；最后一句2分,补充细那么：“得毋邪“为所句式2分，“春风几度1分，“陈迹何常1分“予之叨叨1分。 “春风几度要译出时间流逝，“何要译出反问语气。春风几度无数春风，即无数年已经过去；得毋：得无，表示反问或推测，意为“莫不是吧、该不会吧、莫非吧、恐怕吧！例：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？?岳阳楼记?：降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们欣赏自然景物而触发的感情恐怕会有所不同吧？,8作者对平山堂的哪些方面进展了考证？请根据全文加以概括。(4分),答：改建情况，,与扬州城位置关系，,地势变化，,“五神身份。(共4分。每点1分，符合文意即可),补充细那么：第1点答成“名称的变更亦可，第2点答成“地理位置亦可，第3点答成“地势高低亦可，第4点答成“祭祀对象亦可。,满江红清江风帆甚快，作此与客剧饮歌之,范成大,十古东流，声卷地，云涛如屋。横浩渺、竿十丈，不胜帆。夜雨翻江春派，船头鼓急风和熟，似当年，呼禹乱黄川，飞梭速。,击楫、空惊俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相属，获笋萎芽新入馔，鲲弦风吹能翻曲，笑人间、何处似尊前，添银烛。,【注】作者于172年冬知静江府(今广西桂林)，次年春经过清江(江支流)填写了此词。,170年作者北渡黄河，出使金国，交涉收复北宋陵寝等事宣。“呼两，追想大禹业绩，“乱黄川，渡黄河。,清江:江西赣江的支流，代指赣江。,帆腹:用苏轼?八月七日入赣过惶恐滩?长风送客添帆腹语。船帆因受风而张开，故云腹。,风初熟:用苏轼诗?金山梦中作?夜半潮来风又熟语。风起时方向不定，待至风向不再转移，谓之风熟。,似当年、呼禹乱黄川，飞梭速:当年指乾道六年(1170)作者出使金国，交涉收复北宋陵寝及更改南宋皇帝向金使跪拜受书之礼的事宜，表现出大无畏的民族气节，赢得朝野上下称道。呼禹，呼唤大禹。乱黄川，渡黄河。意谓恰似当年追想着大禹的业绩横渡黄河一样，快如飞梭。,击楫:用东晋祖逖事。?晋书?载:祖逖渡江北伐苻秦，中流击楫而誓曰:不能复中原而复济者，有如大江。后用以比喻收复失地的决心。,休拊髀，都生肉:用三国刘备事。?三国志?本传载:刘备寄栖刘表幕下，一次入厕，那么大腿(髀)肉生，慨然流涕。备曰:吾常身不离鞍，髀肉皆消。今不复骑，髀里肉生。日月假设驰，老将至矣。而功名不建，是以悲耳。这里用此抒写作者被投闲置散，功名不就的激愤。,荻笋:荻，芦苇。笋，蒌蒿。,弦:指琵琶。,凤吹:指箫。?列仙传?:春秋时萧史善吹箫，能为凤鸣之声。,作者于乾道八年(1172)冬知静江府(今广西桂林)，次年春过此并填写了此词。,上片落笔先写清江水流风高浪急，赣江之水，滚滚东流，千古不变，巨大的波涛声如席卷地，翻腾的波浪又如涌起重叠的房屋，江水浩渺，无边无际，十丈高的危樯，也承受不了张开的帆腹。由于夜来春雨，水势增大，水位增高，风向刚定，便命击鼓开船。此时，风急浪高船快如飞，就如当年出使金国追想大禹业绩横渡黄河一样，令人振奋。顺风急驶，作者心情轻快。与客人痛饮船上，填词佐酒，意气洋洋，潇洒风流。但外表上的轻松难以掩饰他心中沉积的愤懑，览物之情带来的开怀，无法替代报国无门，理想破灭的悲愤，作者只有借酒浇愁，以释胸中苦痛。,下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感慨的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。因与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方或北方，不管能否建功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。以下写他的豪纵行为，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。此时此刻他感到，人间还有什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人快乐呢?作者这些话看似旷达不羁，实那么悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。全篇用典丰富而贴切自然，写景壮阔，情感谢荡。,9.上阕对过江情景的描写有哪些特色?请简要赏析。(6分),答：视听结合，运用夸大、比喻、比较等修辞手法写出了风浪之巨；(3分),虚实结合，以当年渡黄河的情形衬托而今船行之速。(3分)(共6分),补充细那么：手法“视听结合1分，“夸大、比喻、比较1分，“虚实结合1分，相应效果各1分。“虚实结合答成“联想亦可。,10.“笑人间、何处似尊前，添银烛表达了作者什么样的情感?(5分),答：一方面表达了与客痛饮的豪情，(2分),另一方面隐含着壮志难酬的无奈。(3分)(共5分),补充细那么：答到第一点得2分，第二点3分。答到“对爱国热情落空的自嘲或“貌似豪爽实那么悲哀也给3分。,11(1)靡有朝矣(2)山岛竦峙(3)术业有专攻,(4)春江花朝秋月夜5)泉香而酒洌(6)舞榭歌台(7)以友辅仁(8)壁立千仞(共8分。每空1分),12文章为什么宕开一笔写德国的土豆?(4分),补充细那么：从内容、构造、效果三个方面来作答，内容2分，构造和效果各1分。,内容上：“表达了德国人对土豆的喜爱或者“丰富了文章的内容也可；,构造上：“为下文描写土豆做铺垫也行；,效果上：“引起读者得阅读兴趣也得分。,答：说明了土豆在各地人们的生活中都有着重要的地位，丰富了土豆的文化内涵；,增添了文章的趣味性，使行文富有变化。(共4分。每点2分),13文章标题“土豆兄弟有哪些含义?请结合全文简要分析。(5分),答：土豆外表憨厚朴实，像是我的兄弟；,土豆伴随我长大，与“我关系密切；,进城打工的乡亲具有泥土般的品质，他们是我的土豆兄弟。(共5分。第1点1分,2、3两点每点2分),补充细那么：此题从土豆、我、进城打工的乡亲三个角度作答，如答到“我们三兄弟也是土豆兄弟也可的1分。,14简要赏析文章结尾一段的表达效果。(6分),答：构造上：紧承上文“春天阳光里的土豆；,手法语言上：运用比较的手法和诗意的语言，描绘了一幅人与土豆和谐共处的温暖画面；,情感上：表现了人与土豆间亲密的关系，赞美土豆给人带来了生活的希望。(共6分。每点2分),补充细那么：从构造、手法和语言、情感三个角度作答，每点2分,17作者为何说“心口如一向来难得，口是心非时有不免？结合第段分析。(6分),答：推心置腹的肺腑之言只能对少数知己说；,泛泛之交只能说些不相干的门面话；,个人的秘密对最亲密的人也有所顾忌。(共6分。每点2分，意思对即可。),20以上三那么材料表达的侧重点分别是什么?(6分),答：材料一侧重介绍“洞察号的任务，,材料二侧重介绍火星探测器着陆的难度，,材料三侧重介绍火星探测器着陆点选择过程的复杂。(共6分。每点2分),补充细那么：材料一答到“洞察号的研究给1分。,南京市2021届高三一模作文评改建议,根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外,有人说，人的视野小了，容易满足，幸福感就随之增强；也有人说，人的视野小了，格局就会小，人生之路越走越窄，幸福感就会随之下降。,【材料审读】,这是一那么思辨性材料。材料涉及的核心词语有两个。,“视野，指眼睛看到的空国范围，也指人思想或知识的领域。视野可大可小，可虚可实。,“幸福感，指人类基于自身的内心需求而产生的一系列欣喜与愉悦的主观情绪。,这是一种心理体验，它既是对生活状态的一种事实判断，又是对生活意义和满足程度的一种价值判断。,材料以“有人说、“也有人说呈现两种言论，表述两种观点，这在构造上属于并列关系，在内涵上是对立统一关系。这那么材料围绕“视野的现象探讨“幸福感的强弱，把人对外部世界的体察与自己内心的满足度结合起来。,【立意角度】,立意时需要整体把握材料，作出自己的判断；然后从某一角度明确提出自己的观点，通过理性阐述或形象表达，阐述“视野与“幸福感的关系。,“视野的大小与“幸福感的强弱关系，包含着正、反两方面的理解，无论正面立意还是反面立意，都无上下之分。,表述立意时，可以对核心词语作比较界定，但不要随意更换词语面造成偏离，比方“视角“视线“视力“格局“思路等等；不要只从一方面着力，脱离二者关系而造成片面；不能脱离立意的前提条件，即材料提供的语境，从而脱离材料。如：眼界决定境界，拼的是时代格局；有视野才有境界，有实力才有魅力；人生的视野，就是心灵的美好。,【文体构思】,?考试说明?要求写记叙类、议论类，抒情类等文章，“类中有多种文体，议论性散文比较普遍，因此，评判时能够在标准问题根底上，鼓励多种文体写作。,问题自选，可以写评论、杂文、随笔，也可以写小说、散文、科学故事，等等。议论文重在评判其见解、思辨和说理能力，注意议论类文章的中心和材料的关联度；记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧，注意记叙类文章的立意句或立意的关键词，区分是表达立意的重点还是张贴标签。,
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