七年级英语上册知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新目标英语,七年级上册,韦林初中 眭晓莉,七年级英语在教材中的位置,小学三至六年级（兴趣培养）,初中七年级,（学习基础）,初中九年级,（巩固提高）,高中学习,（学习深化）,初中八年级,（加强训练）,基础阶段,说课标,说教材,教学建议,课程标准,内容标准,说建议,教材的编排意图,内容结构,知识与技能,知识与技能的整合,课程资源的开发和利用,说课标,一,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,1.,培养学生的综合语言运用能力为总体目标；,2.,培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；,3.,促进学生个性发展为根本目标。,语言知识，,语言技能，,情感态度，,学习策略，,文化意识；,语言功能,描述物品所属关系,1,、能运用,have,的一般现在时,2,、能够运用所学简单介绍自己的物品 ；,3,、能够描述自己的想法；,4,、能够利用图片向他人介绍自己 物品；,A,、,Have,questions B,、,Affirmative statements,C,、,Talk about ownership,D,、,There be structure,重点句型,-Do you have a ping-pong bat?,-Yes,I do./No,I dont.,-Do they have a basketball ?,-Yes,they do./No,they dont . -Does she have a tennis ball? -Yes,she does./No,she doesnt.,知识目标,语言结构,语言目标,话题,能力目标,1.,能看着图片说出 物品的名称；,2.,能就本单元话题进行交谈；,1.,能连贯流畅地朗读课文；,；,2.,能从简单的文章中找出有用的信息，理解文章大意；,能够利用 图片向他人介绍自己所 拥有的物品,1.,能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取主要信息,2.,能根据连续指令完成任务。,情感目标,1.,通过运用简单的问 句，学会,have/has,的用法。,2.,通过,Lets,句型表达自己的想法并会用形容词评论别人的想法。,1,能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。,2,能根据语调变化，判断句子意义的变化。,3,能辨认歌谣中的韵律。,4,能识别语段中句子间的联系。,5,能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。,6,能听懂有关熟悉话题的语段。,7,能借助提示听懂教师讲述的故事,1,能在课堂活动中用简短的英语进行交际。,2,能就熟悉的话题进行简单的交流。,3,能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。,4,能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。,5,能提供有关个人情况和个人经历的信息。,6,能讲述简单的小故事。,7,能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。,8,能在上述口语活动中语音，语调基本正确。,1,能正确地朗读课文,2,能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动,3,能读懂简单故事和短文并抓住大意,4,能初步使用简单的工具书,5,除教材外，课外阅读量应累计达到,4,万词以 上,。,1,能正确使用常用的标点符号,2,能使用简单的图表和海报等形式传达信息,3,能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡,4,能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事,听,说,读,写,新课标的基本能力要求,二,说教材,采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和,结构于一体，体系完整，循序渐进。,教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,。,教材的特点,1.,图文并茂，形式多样。,2.,题材丰富，实用性强。,3.,设计灵活，注重交际。,4.,词汇量大。,编者的意图,面向全体学生,注重素质培养,整体设计目标,体现灵活开放,突出学生主体,尊重个体差异,采用活动途径,倡导体验参与,注重过程评价,促进学生发展,开发课程资源,拓展学用渠道,Section A,Section B,Self check,图片导入,听力训练,短文,对话,练习,语法,听力深化,单词拓展,短文深化,写作训练,单词运用,词组运用,单元结构,培养跨文化,交际意识,挖掘教材,拓展资源,Section A,与,Section B,之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合,联系生活实际,调整与整合内容，提高学习效果。,整合教材,高效利用,知识与技能的整合,三,说建议,精心备好每节课,激发学习兴趣,教学建议,精心备好每节课,激发学习兴趣,创设英语氛围,激发学习潜能,教学建议,精心备好每节课,激发学习兴趣,创设英语氛围,激发学习潜能,引入竞争机制,关注学生主体,教学建议,精心备好每节课,激发学习兴趣,创设英语氛围,激发学生潜能,引入竞争机制,发挥学生主体,利用现代技术,拓宽英语渠道,教学建议,精心备好每节课,激发学习兴趣,创设英语氛围,激发学生潜能,引入竞争机制,发挥学生主体,利用现代技术,拓宽英语渠道,引导学生巧学妙记减轻记忆负担,教学建议,其他课程资源：,特别是广播影视节目、,录音、录像资料、直观教,具和实物、多媒体光盘资,料、各种形式的网络,资源、报刊杂志等等,建立班级图书角,或图书柜,制作班级小,报、墙报,鼓励学生交流,学习资源,课程资源的开发与利用,例如：,Unit5 Do you have a soccer ball?,一、教学内容,本单元的教学主要内容是： 谈论事物所属关系 ，正确运用一般现在时询问物品所属关系并做回答，使用形容词对事物发表看法，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。,二、教材的地位及作用,本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。,三、教学目标分析,1,、语言知识,词汇：,A,、重点掌握表示 球类 名词,如,tennis,soccer,volleyball,basketball,baseball,B,、掌握如下描绘性形容词 ，如,interesting,difficult,boring,relaxing,fun,C,、正确使用下列表达， 如,soccer ball,tennis ball,watch TV,play computer game,play volley ball,play basketball /ping-pong,D,、短语，如,Lets go! Lets play basketball. That sounds good.,重点句型：,-Do you have a ping-pong bat?,-Yes,I do./No,I dont.,-Do they have a basketball?,-Yes,they do./No,they dont.,-Does she have a tennis ball?,-Yes,she does./No,she doesnt.,2,、语言技能,1,）、正确使用,have,的一般现在时,2,）,正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答,3,） 正确使用形容词对事物发表看法,3,、情感态度,1,）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；,2,）通过学习本单元，询问事物的归属，提高日常交际能力,三、教学重难点,1,、,have,的一般现在时的用法,;,2,、,have,的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答,;,3,、第三人称 动词的变化,四、,理念与思路,1,、教法,1,）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。,2,）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。,3,）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。,4,）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。,5,）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。,2,、学法指导,在已经学过的句型情况下，学习,have,的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。,电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。,Thank you for listening,敬请各位老师多提宝贵意见！,