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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,语文复习,试卷分值,一、古诗文（,30,分）,1,、诗词课文默写（,12,空，,12,分）,2,、诗词分析（,2,个题，,4,分）,3,、文言文（,14,分）,字词解释、翻译句子、两个分析题,二、现代文（,40,分）,1,、课内阅读（,15,分）,2,、课外阅读（,13,分）,3,、课外阅读（,12,分）,三、作文（,50,分）,诗词背诵,山行 杜牧,（1）杜牧的山行中，表现视线由近到远，直入云霄的两句诗是：,。,（2）杜牧的山行中，写出了枫叶尽染的美丽景色的一句是：,。运用了对比手法的一句是：,。,（3）杜牧的山行中，全诗的中心句是：,。诗人把人们印象中的红花与现实中的枫叶相比，用凝练的诗句突出枫林美景的特征的句子是：,。,（4）杜牧的山行中，最能表现诗人对大自然的热爱之情的句子是：,。,（5）杜牧的山行中，描写远景的意象有,，描写近景的意象有,。,天净沙 秋思 马致远,（1）马致远的天净沙 秋思是散曲中的,，作者马致远与,、,、,并称为“元曲四大家”。标题中的越调是,，天净沙是,，秋思是,。这首小令被后人称为“,”。,（2）马致远的天净沙 秋思中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是,、,、,；与“夕阳”相呼应的是“,”，与“天涯”相呼应的是,“,”，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是“,”，体现“思”字的一句是“,”。,（3）马致远的天净沙 秋思中，诗人运用白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉意境的句子是：,。,（4）天净沙 秋思通过景物描写渲染悲凉气氛的句子是：,。,（5）马致远的天净沙 秋思中，表达作者思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是：,。,（6）马致远的天净沙 秋思中，直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：,。,（7）马致远的天净沙 秋思中，直接表现天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是：,。,渔家傲 秋思 苏幕遮 怀旧范仲淹,（1）渔家傲 秋思的作者是,（朝代）的,（人名），其中“渔家傲”是,，“秋思”是,。词中表现了将士们虽然思念家乡，但由于还没有建立军功而不能回去的矛盾心理的句子是：,。,（2）范仲淹渔家傲 秋思中借用典故表达诗人既想建功立业，又思念家乡的矛盾心理的句子是：,。,（3）范仲淹渔家傲 秋思的上片写景，围绕“,”字着笔，勾勒出西北边境肃杀凄凉的秋景，暗含着军事态势的严重；下片抒怀，感叹,，抒发思念家乡之情，表现了戍边将士复杂的心态。全词将写景和抒情完美结合，表现出一种,的艺术风格。,（4）范仲淹渔家傲 秋思中，运用了互文手法的句子是：,。本词的上片描写边塞荒凉的秋景，下篇抒情，全词写景和抒情完美结合，表现出一种,的艺术风格。,（5）范仲淹渔家傲 秋思中，描写边塞落日雄奇壮美的句子是：,。抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的思念之情的诗句是：,。,（6）王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”与范仲淹渔家傲中的“,”有异曲同工之妙。,（7）范仲淹苏幕遮中写乡愁不能入睡，独自一人倚栏远眺，月明楼高，反而更添孤独惆怅之情的诗句是：,。,（8）范仲淹的苏幕遮以点睛之笔表达诗人无尽愁思之情的句子是：,。,秋词 刘禹锡,（1）刘禹锡秋词（其一）中借白鹤的形象抒发豪迈、乐观之情的诗句是：,。,（2）秋词（其一）诗中表达诗人豪迈乐观的情怀，抒发诗人远大志向的诗句是：,。,（3）秋词（其一）诗中表达诗人奋发进取、积极乐观精神的诗句是：,。,（4）刘禹锡秋词（其一）中，诗人表达的一个观点是：,。,（5）刘禹锡秋词（其一）中，诗人对于秋的看法是：,。渴望自己大有作为的诗句是：,。,（6）唐代诗人刘禹锡的秋词一反“悲秋”基调，为秋天唱出了高昂的赞歌，诗中“,”两句写出了秋天胜过春天的原因。,（7）刘禹锡的秋词一反过去文人悲秋的传统，唱出昂扬励志之歌的诗句是：,。,（8）刘禹锡秋词（其一）中，运用对比手法的两句诗是：,。,（9）刘禹锡，字,，唐代诗人，有“,”之称。刘禹锡和柳宗元并称“,”，与白居易合称“,”。,采桑子 重阳 毛泽东,（1）毛泽东采桑子 重阳中借鉴了李贺金铜仙人辞汉歌中“天若有情天亦老”这一句诗的句子是：,。其中，采桑子是,，重阳是,。,（2）毛泽东采桑子 重阳中富有哲理的句子是：,。,（3）毛泽东采桑子 重阳中以自然万物的永恒来写人生短暂的哲理性的句子是：,。,（4）毛泽东采桑子 重阳中最能表达作者当时心情的词句是：,。,（5）毛泽东采桑子 重阳中即歌颂了根据地的革命战争，又表达了作者豪迈胸襟的句子是：,。,（6）采桑子 重阳中预示了革命前途光明，对革命胜利信心坚定的诗句是：,。,登高 杜甫,（1）杜甫的登高中写长江秋景的诗句是：,。,（2）杜甫的登高中描绘景物充满悲秋气氛的句子是：,。,（3）登高一诗中传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的句子是：,。,（4）今人常用唐代诗人杜甫登高中的名句“,”来表达旧事物终将衰落历史长河仍将向前之意。,（5）登高中表现诗人长期漂泊、年老多病，形象概括诗人一生遭遇的诗句是：,。,诗词默写,1.,诗词默写,四面边声连角起，,，,。,，酒入愁肠，化作相思泪。,，不似春光。胜似春光，,。,，燕然未勒归无计。,羌管悠悠霜满地，人不寐，,。,，岁岁重阳。,2,.有关秋天的古诗词：,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,空山新雨后,天气晚来秋。,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,3,.有关母爱的诗词：,谁言寸草心，报得三春晖。 慈母倚门情，游子行路苦。,课文背诵,（1）仙佛本是慈悲种，,。（盗草）,（2）,，你无法摆脱自己的困境。（克雷洛夫农夫和蛇）,（3）这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，,。讲究仁慈而变成蠢材，不算是真正的君子。东郭先生与狼,（4）雾的季节，,，,；同心协力，,，在农舍屋檐外，带来祝福。济慈秋颂（5）不必说碧绿的菜畦，,，,，,；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，,，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。,，,。（鲁迅从百草园到三味书屋）,（6）是故天下之用力而不用智，,，皆虎之力也，,，何足怪哉？,诗词分析,1、阅读秋词，回答问题。,秋词（其一） 刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,（1）诗中诗人表达的一个观点是：,。（用诗中原句回答）,（2）诗的前两句表露了作者怎样的心境？用的是什么手法？,（3）秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的“一鹤”，有何深意？,（4）诗歌后两句借景抒情，这两句描写了什么样的景？抒发了诗人什么样的情？,2、阅读秋词，回答问题,（,1,）诗的前两句采用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？,（,2,）诗歌最后两句描绘了一幅怎样的画面？他们蕴含了作者怎样的人生观？,（,3,）本首古诗表达了作者怎样的情怀？,3、阅读刘禹锡的秋词，回答下列问题,（1）诗的一二句表现了诗人怎样的心境？用的是什么手法？,（2）本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？,4、阅读天净沙 秋思，回答问题,天净沙 秋思马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，,古道西风瘦马,。夕阳西下，断肠人在天涯。,（1）用自己的话说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句的意思。,（2）曲中描绘了一幅怎样的画面？表现了什么样的情绪？,（3）赏析文中划线句子。,5、赏析马致远的天净沙 秋思,（1）划分下列句子的朗读节奏（2分）,夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。,（2）小令中与“秋”“夕阳”相照应的景物有,。（2分）,（3）作者为什么不把末句的“断肠人”直接写成“羁旅人”？（2分）,（4）同是写秋，刘禹锡的秋词与马致远的天净沙 秋思表露的心境有什么不同？,6、阅读古诗词天净沙 秋思和山行，回答下列问题：,（1）天净沙 秋思的作者是元代的杂剧作家、散曲家,；山行的作者是唐代诗人,。,（2）一切景语皆情语。天净沙 秋思通过丰富的意象，渲染了,的气氛，抒发了诗人极其,的情绪；山行抒发了诗人,的感情。,（3）下列诗句所描绘的季节与这两首诗词相同的一项是（ ）,A. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,C. 采菊东篱下，悠然见南山。,D. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,7、阅读范仲淹渔家傲 秋思，回答问题,（1）该次是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写,，下阕写,，笔力雄健，感情沉郁。,（2）“千嶂里，长烟落日孤城闭。”诗句写出了塞外怎样的景致？试加以描述。,文言文,童区寄传柳宗元,1、解释下列字词在每句话中的意思。,即藏其尸,以缚即炉火烧绝之,愿以闻于官,幼愿耳,得僮，大骇,力上下，得绝,布囊其口,以缚背刃,力上下，得绝,郎诚见完与恩,彼不我恩也,虽疮手勿惮,刺史颜证奇之,郴州荛牧儿也,贼易之,遽曰,为两郎僮,市者良久计曰,而讨杀二豪,吏护还之乡,之虚所卖之,为儿恒状,植刃道上,童微伺其睡,因大号,州白大府,恐栗，为儿恒状,2,、将下列句子翻译成现代汉语。,与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？,夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。,与其卖而分，孰若吾得专焉？,是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？,力上下，得绝。,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？,3、“贼易之”的原因是什么？（用原文句子回答）,4、从上文中找出最能表现区寄智和勇的两个句子。,5,、文章是通过哪些具体事件体现区寄胆识过人、智勇双全的？,6,、,结尾一段对表现区寄有什么作用,？,7,、区寄是一个什么样的人？,8,、年幼体弱的区寄是如何利用强盗的弱点反败为胜的？,读童区寄传，回答下列问题。（14分）,1、解释加点的词语。（4分）,（1）布囊其口。 （2）恐栗，为儿恒状。,（3）郎诚见完与恩。 （4）我幸皆杀之矣。,2、下列各句停顿不当的一项是（ ）（2分）,A. 童/寄者，郴州荛/牧儿也。,B. 以缚/即炉火/烧绝之，虽疮手/勿惮。,C. 大府/召视儿，幼愿耳。 D. 是儿/少秦武阳/二岁。,3、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）,（1）与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？,（2）夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。,4、文章是通过哪些具体事件体现区寄胆识过人、智勇双全的？（2分）,5、结尾一段有什么作用？（2分）,阅读童区寄传第一段，回答下列问题（12分）,1、解释文中加点词的意思。（4分）,（1）布囊其口。 （2）去逾四十里。,（3）植刃道上。 （4）童微伺其睡。,2、下列句子中，加点词“之”的用法与其它三项不同的一项是（A）（2分）,A. 之虚所卖之 B. 之虚所卖之,C. 贼易之 D. 因取刃杀之,3、“贼易之”的原因是什么？用原文句子回答。（2分）,4、从上文中找出最能表现区寄智和勇的两个句子。（4分）,1、解释加点的词语。（4分）,（1）彼不我恩也。 （2）虚吏白州。,（3）虽疮手勿惮。 （4）一虚皆惊。,2、解释下列句中“之”字的不同用法。（4分）,（1）贼易之。 （2）因取刃杀之。,（3）吏护还之乡。（4）乡之行劫缚者。,3、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）,（1）与其卖而分，孰若吾得专焉？,（2）是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？,4,、从第一段中找出最能体现区寄智和勇的两个句子。（2分）,5,、年幼体弱的区寄是如何利用强盗的弱点反败为胜的？（2分）,读童区寄传，回答下列问题。（1,6,分）,1、解释下列加点的词语。（4分）,（1）布囊其口。 （2）恐栗，为儿恒状。,（3）郎诚见完与恩。 （4）吏护还之乡。,2、用现代汉语翻译下面的文言句子。（4分）,（1）力上下，得绝。,（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？,3、文章是如何描写区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）,4、结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）,读童区寄传，回答下列问题。（14分）,狼蒲松龄,1、解释下列字词在每句话中的意思。,其一犬坐于前。,意将隧入以攻其后也。,投以骨。,屠暴起，以刀劈狼首。,一狼得骨止。,止有剩骨。,止增笑耳。,禽兽,之,变诈几何哉？,恐前后受其敌。,盖以诱敌。,而前狼又至。,狼不敢前。,目似瞑，意暇甚。,一狼洞其中。,顾野有麦场。,场主积薪其中。,苫蔽成丘。,一屠晚归。,担中肉尽。,缀行甚远。,一狼仍从。,弛担持刀。,一狼径去。,止露尻尾。,屠自后断其股。,狼亦黠矣。,屠惧，投以骨。,乃悟前狼假寐。,2、翻译下列句子,（1）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。,（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。,（3）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。,（5）禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。,3、文中两狼最主要的特点是什么？从文中找出最能体现这一特点的词语。,4、屠户的机警表现在哪些方面？,5、找出作者议论的句子，并说说它的意思和作用。,6、学习了本文，你明白了什么道理？,7、最后一段，作者的感叹属于什么表达方式？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？,8、文章结尾的议论有什么作用？,9、狼一文给我们什么启示？,1、给加点字注音。（2分）,（1）目似瞑（ ） （2）尻尾（ ）,2、解释加点的词。（3分）,（1）其一犬坐于前。,（2）一狼洞其中。,（3）屠自后断其股。,3、把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）,（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。,（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。,4、屠户的机智表现在什么地方？（4分）,读蒲松龄狼最后两段，回答下列问题（13分）,1、对下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）（2分）,C. 其/一犬坐于前 D. 其一犬坐/于前,2、解释下面加点的词。（4分）,（1）顾野有麦场。 （2）一狼洞其中。,（3）屠自后断其股。 （4）目似瞑，意暇甚。,3、用现代汉语写出下面句子的含义。（4分）,（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,（2）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。,4,、概括狼的形象，并说说你从这则故事中得到了什么启示？（4分）,读蒲松龄的狼，回答下列问题（1,4,分）,现代文分析,1.段落作用：,（1）开头/首段的作用,总领全文；引出下文；照应题目；为后文写作铺垫；渲染气氛；设置悬念,（2）中间段落的作用,起承上启下的过渡作用；为下文写作铺垫，推动的发展,（3）结尾段落的作用,点明主旨；照应开头；升华感情；言有尽而意无穷，给人留下想象的空间,（4）标题作用,线索作用，贯穿全文；概括内容，点明主题,2.修辞手法：,比喻：运用了比喻的修辞手法，将比作，化平淡为生动，生动形象地写出了。,拟人：运用了拟人的修辞手法，给物赋予人的情感，描写生动形象，富有情趣。,夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了，增强了感染力，创造了的氛围。,排比：运用了排比的修辞手法，节奏鲜明，增强了气势，加强了语气。,1.段落作用：,（1）开头/首段的作用,（2）中间段落的作用,（3）结尾段落的作用,（4）标题作用,2.修辞手法：,比喻： 拟人：,夸张： 排比：,
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