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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,2014,年武汉市二月调考质量分析,1,2,试卷分析,考试情况,错题分析与应对策略,主要内容：,2,一、试卷分析,一）、命题仿真高考,1,、试卷结构、内容、分值分布上和高考基本一致,模块,必修一,必修二,必修三,选修,题号,25,、,26,、,28,、,31,、,32,、,33,、,40,（,2,）,27,、,34,、,41,24,、,29,、,35,、,30,、,40,（,1,）（,2,）,45,、,46,、,47,、,48,分值,33,分,20,分,32,分,15,分,3,2,、,试题题型创设和问题的设计上仿真高考，力图体现高考要求的“应具有必要的区分度和适当的难度”,。,第一：试题以教材为依托，以史料为重要载体，注重“新材料、新情景”的创设与运用，充分体现了源于教材高于教材的理念，史料引用多样化。,人物言论、史著摘引、史学研究、情景设计、法律文献等,第二：试题的题型和问题设计模仿高考，表现出思维的发展性和一定的挑战性，力图引领复习备考从答什么到如何回答，从用什么到如何用的转变。,主观题题型以比较题为主，对学生能力要求比较高；主观题的问题设计基本上是提取信息，准确合理解读信息，到调动知识分析、阐释历史现象，甚至概括历史学科思想，具有思维的发展性和挑战性。,4,二）、试卷立足主干知识突出检测功能,题号,主干知识,题号,主干知识,24,阴阳五行学说,33,巴黎公社,25,九品中正制,34,工业革命和世界经济中心转变,26,宰相制度废除,35,现代主义,27,经济重心南移和古代城市发展,40,中国民主启蒙思想的发展演变：明清反专制早期民主启蒙思想、近代维新思想、新文化运动、五四运动、抗日救亡,28,天平天国运动,41,新中国工业经济体制变化,.“,一边倒”、多边外交、经济全球化、世界格局多极化、改革开放,29,新三民主义,45,二战后资本主义新变化：国家垄断资本主义、福利国家,30,毛泽东思想,46,近代欧洲代议制的发展完善,31,罗马法,47,战后和平运动的发展,32,法国代议制,48,历史人物评说（张澜）,5,三）、命题特别强调能力立意，注重应用新史观考查历史学科相关能力,第一、获取和解读信息的能力,25,，,27,，,29,，,31,，,32,，,40,（,1,）问第一部分，（,2,）问的第一部分、第二部分,45,（,1,），,46,（,1,）,47,，,48,（,1,）、（,2,）问第一部分要求学生能够理解试题提供的图文材料和考试要求，并对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息；将有效信息提炼成完整、准确、合理的观点。,第二、联系比较和归纳概括的能力。此次命题体现了“古今贯通、中外关联”的历史视野。,比如,40,题第二问、,41,题和,45,题,第三、调动和运用知识解决问题的能力,24,，,33,，,34,，,40,（,1,）问第二部分、第三部分，（,2,）第三部分，,41,46,（,2,），,48,（,2,）问第二部分要求学生能够运用自己所学的知识来辨别、分析、阐释历史现象，解决问题。,四）、命题渗透了新课程的价值取向和史学研究成果，突出新课改的精神,比如：,32,、,46,、,47,题渗透现代社会最求民主、自由、和平、发展的基本价值观念；,24,题的阴阳五行学说、,26,题的选官制度等彰显了中国古代高度发展的文明成果，增强学生对中华民族认同感和爱国精神,40,题的近代民主启蒙思想的发展和,41,题的新中国工业化的发展弘扬了中国近代化进程中思想解放、改革开放、参与国际竞争，积极融入世界，培养学生发展开放的意识。,31,题的古代罗马文明，,34,题的工业革命，,35,题世界文学艺术成就和,45,题二战后英美国家的经济改革弘扬了世界文明发展的进程，增强学生在经济全球化的背景下形成开放的世界意识,40,题的近代中国思想解放过程中自由与爱国关系问题一定程度上体现了史学研究的成果。,6,武汉市,最,高,分,平,均,分,难度系,数,一批,二 批,三批,四批,分数,人数,分数,人数,分数,人数,分数,人数,85,38.6,0.39,58,1085,49,3055,40,5854,33,8337,江汉区,最,高,分,平均分,难度系数,一批,二批,三批,四批,分数,人数,分数,人数,分数,人数,分数,人数,74,40.9,0.41,58,76,68,49,242,162,40,461,366,33,657,463,二、考试情况,各批次线和人数,7,8,各题得分情况（江汉）,客观题,24,题,25,题,26,题,27,题,28,题,29,题,30,题,31,题,32,题,33,题,34,题,35,题,均分,23,1.58,0.47,2.95,2.14,2.45,2.34,0.88,0.45,1.87,2.81,2.49,2.51,得分率,39.7%,11.7%,70.8%,51.9%,59.1%,56.3%,22.1%,11.1%,45.1%,68%,60.1%,60.6%,主观,17.9,40,（,1,）,40,（,2,）,41,题,45,题,46,题,47,48,均分,3.66,4.85,3.26,6.5,8.3,6.4,5.58,得分率,0.31,0.37,0.27,0.43,0.55,0.43,0.37,8,1,、各题得分情况,三、典型错题调查与分析,主观题题号,平均分,得分率,主观题题号,平均分,得分率,40,题（,1,）问,3.66,30.5%,40,题（,2,）问,4.85,37.3%,41,题,3.26,27.1%,45,题,6.5,43.3%,46,题,8.03,53.5%,47,题,6.41,42.7%,48,题,5.45,36.3%,45-48,题,6.14,40.9%,9,题号,失分原因,学生调查,原因分析,24,题,0.16,“,不能从文言文中看出阴阳五行学说”、“错误理解对农业的描述是,经验总结,”、“不了解阴阳五行、天干地支与农业的关系”、“不理解阴阳五行和天干地支”,1,、学生不具备相关文化常识,2,、对新情景新概念不适应：,3,、重要概念理解不够,25,题,0.09,“,不理解主要社会因素指什么”、“不能分辨出社会因素和社会现象,、,土地兼并理解不清,1,、审题不到位，,2,、重要概念理解不清,2,、调查与分析,10,30,题,0.08,“,忘记毛泽东著作，题意理解不清,”,、“没有抓住题目中的关键词过渡形式和革命阶级,”,不知道过渡形式是什么,泽东著作的具体内容不清楚,1,、审题不到位,2,、历史概念模糊,3,、知识掌握不到位,暴露备考中漏洞,31,题,0.04,对,现实意义,理解错误 两个选项无法选择,1,、重要概念不能理解,2,、选项设置有难度，学生思维有偏差,32,题,0.18,“,错误理解题目侧重点”、“材料理解不透彻”、“惯性思维误导”、,1,、审题不仔细阅,2,、读能力有限、,3,、受惯性思维影响,11,项目,40,题第一问（,0.36,）,得分点,君主专制、经世致用、八股科举、反专制或民主、挽救民族危机,失分点调查,不会归纳“满汉民族矛盾”、不知道明末清初进步思想有“民权”思想、不能全面理解维新派的目的,失分原因,1,、审题不到位：照搬教材中明清早期民主启蒙思想的背景；,2,、重点知识理解不到位：没有理解,残明遗献思想,及其内容,3,、时代特征掌握不到位：没有掌握,19,世纪末时代特征,4,、提炼和解读归纳信息能力不足：获取信息不全面，不能准确合理解读归纳信息：,满汉民族矛盾,5,、表述不规范,：,12,13,14,15,应对策略,试卷暴露的既是学生存在的问题，也折射出教学中存在的问题，最紧要的问题有：,1,、重要概念、重要阶段特征、基本规律理解不到位,2,、提炼、准确,、,合理解读,、,归纳信息,、调动知识分析历史结论,能力,不够,3,、对新题型新情景新材料不适应,当然还有,审题不细致不全面,，,时间安排不合理头重脚轻,16,应对策略,17,模块,必修一,必修二,必修三,选修,2011,西周政治制度、古代选官制度、太平天国运动公车上书、,八国联军侵华、,五四运动、巴黎公社、,南北朝经济、八字方针、,中国经济体制改革,、经济全球化,黄宗羲思想、现代科学技术、三民主义、人文主义起源,清朝民族政策、三民主义、二战、新文化运动,2012,罗马法、汉至元的政治制度、专制主义中央集权、,近代列强侵略,、近代民主革命道路、,古代土地制度、重农抑商、明代经济发展、社会主义建设、,社会主义市场经济体制,、世界经济格局、三次工业革命,古代文学艺术、理学、,中国近代民主思想、二战后对德国处理、禁烟运动,2013,分封制、希腊民主政治、光荣革命、中国近代化历程、清朝外交、,近代列强侵略,、,古代经济政策、中国近代化历程、罗斯福新政、斯大林模式、,社会主义经济改革,、欧洲一体化,理学、世界近代科技、毛泽东思想、,清末新政、中国近代思想解放、局部战争、汉明儒学,18,2013,年各地高考试题部分考点：（江浙等十省）,春秋战国到秦汉时期： 分封制、宗法制、周代政治、井田制、农具、周礼、重农抑商,(,广东、山东）、秦统一（浙江、北京）、董仲舒（重庆、福建）、汉代中央集权,隋唐到宋元时期： 唐三省六部制、秦到元政治制度、地方行政区域变化、从周到宋的权力监督、科举制、古代手工业、宋代小农经济、宋代经济、宋代棉纺织业、古代经济、程朱理学、朱熹、古代书法艺术、唐代火药,明清时期： 军机处（江苏山东）、内阁、明代贸易、清代商业和社会风光、明清经济、儒家思想、李贽、明清文学、京剧,19,近三年高考内容可以看出重点内容反复考、历史概念、阶段特征重点考、社会现实隐性考、提供新材料，创设新情景以及综合能力每年必考，所以引导学生正确描述、分析历史概念是比较、判断、运用历史概念的前提,。,20,模块,重要概念 （必修二）,中国古代史,井田制、土地私有制、小农经济、重农抑商、海禁和闭关锁国、资本主义萌芽、商帮、十三行、,中国近现代史,经济结构、洋务运动、民族资本主义、三大改造、大跃进和人民公社运动、家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制、对外开放新格局,世界史,新航路开辟、商业革命、价格革命、世界市场、工业革命、第二次工业革命、罗斯福新政、国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、新经济、资本主义货币体系、国际货币基金组织、世界银行、欧盟、世界贸易组合、亚太经济合作组织、经济全球化、经济区域集团化、北美自由贸易区、斯大林体制,21,模块,重要概念（必修三）,中国古代史,百家争鸣、孔子、董仲舒、罢黜百家，独争儒术、理学、朱熹、王阳明、黄宗羲、李贽、王夫之,中国近现代史,“,师夷以之夷”、中学为体,西学为用、维新思想、三民主义、新文化运动、文学革命、新三民主义、工农武装割据思想、新民主主义革命思想、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想,世界史,智者学派、苏格拉底、亚里斯多德、宗教改革、启蒙运动、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、科学社会主义、四大发明、浪漫主义、现实主义、现代主义、,22,对策,2,：精心组织专题，重构知识体系 ，实现学科内综合,第二轮复习专题提纲（镇涛老师）,（1）基本原则：古今关联，中外贯通,（2）阶段结构下的专题,（3）年代结构下的专题,（4）基于新高考的新题型的专题,（5）所谓热点问题的专题,23,专题一春秋战国和古代希腊罗马,专题二 秦汉至唐宋时期的中央集权政治与农耕文明的发展,专题三 宋朝政治经济文化或,专题四 明朝政治经济文化,专题五 独具魅力的中国古代文化与科学技术,专题 六,14-19,世纪中期西方各国的现代化,专题七,18,世纪的西方与中国,专题八 清朝统治下中国历史的重要转型,专题九,19,世纪末至,20,世纪中期现代文明的冲突与交融,专题十,20,世纪,30,年代的世界与中国,专题十十一 苏联现代化的探索,专题十二 二次大战以后世界政治格局的变化与中国的对外关系,专题十三 中华人民共和国现代化道路的探索,专题十四,20,世纪,8090,年代世界与中国,专题十五 近现代世界科学技术与文学艺术的发展,专题十六 中国近现代社会生活的变迁与现代中国的科技文化,24,问题,提炼、准确,、,合理解读,、,归纳信息,、调动知识分析历史结论,能力,不够,对策,精选试题，加强方法指导,，总结答题的一般规律,一般性问答题：,第一,.,审设问：界定知识范围，界定主体，界定设问类型，界定设问角度；,第二,.,读材料：分层次、找关键、找联系、找观点；,第三,.,构建答案：,A,：分层叙述,B,：史论结合,B:,紧扣主题,D:,表述规范,25,1.,从,题目的文字,表述中获取,回答问题,的有关信息,：了解意图，把握方向和内容，减少随意性,2,、快速、全面、准确地从文字、图表等材料中获取,回答问题,的有关信息,3,、围绕,主题,准确完整的理解并整合所获取的信息,4,、调动和运用知识说明,第一：,根据从题目中获取和解读的试题信息,，调动,试题情景和要求相符合,的政治、经济、文化知识，运用它们做出必要的,判断,第二：调动和运用,自主学习,过程中积累的学科知识进一步说明,材料题,26,27,谢谢大家！,真诚希望各位同仁指导、批评！,27,学校,一批,二批,三批,四批,人数,百分比,%,人数,百分比,%,人数,百分比,%,人数,百分比,%,1,中,32,15.70,85,41.70,150,73.5,167,81.9,12,中,7,5.20,26,19.3,69,51.1,86,63.7,19,中,19,14.20,40,29.9,82,61.2,101,75.4,68,中,0,0,6,5.6,37,34.3,48,44.4,28,29,注重训练的针对性，提高训练效益,1.,形式有效：整、散结合；,2.,目标有效：直奔分数增长点；,3.,贴近真题：认真研讨高考试题，把握方向，注意变化；,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,不识庐山真面目,，,只缘身在此山中,29,32,题,“,错误理解题目侧重点”、“材料理解不透彻”、“惯性思维误导”、,1,、审题不仔细阅,2,、读能力有限、,3,、受惯性思维影响,30,
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