测小灯泡的电功率(优秀课件)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学设计理念,课件制作原则,课件达到效果,测量小灯泡的电功率,吉林省敦化市延边三中,物理教师：王翠萍,教学设计理念,制作课件原则,课件达到效果,“,测量小灯泡的电功率,”,是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，也是整个初二物理的一个难点。它是在上一章学生,“,测量小灯泡的电阻,”,实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计，力求达到：,1,体现,“,同主题，不同型,”,的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让,“,学生实验,”,真正成为培养学生自主动手操作的平台。,2,注重,“,科学探究，提倡创造性的思维,”,，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），改革以书本为主，老师规范实验步骤的传统教学模式，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。,因为课件的制作是从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充份增加课件的含金量。所以，根据我的,教学设计理念,，我制作这节多媒体课件所坚持的原则是：根据新课程标准对教学的要求和我自己对教材的理解与加深，同时结合初中学生的认知规律，以及中考的热点问题，紧紧围绕,测小灯泡的电功率,这节课的教学内容选择了恰当的媒体素材。使用了多种制作软件，努力做到导航清晰,;,交互性强。,教学设计理念,制作课件原则,课件达到效果,通过这一教学课件要达到增强学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,促进学生的想象力和创造力的发展,进一步大大激发学生积极主动的学习热情,有利于教学重点和难点的突破。在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感官，使学生容易理解且记忆深刻。提高了课堂教学效率,从而促进素质教育的全面发展。对这节课的教学起到更好的辅助作用。使物理内容更加形象具体，易于想象。,教学设计理念,制作课件原则,课件达到效果,学生情况分析,基于学生已经学习了半年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：设计实验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上，对数据的分析和论证上等、教学中需要教师加以引导。,学法与教法设计,以学生为主体，是新课标的基本理念之一。让学生自主设计实验方案，甄选方案，锻炼学生设计实验的能力。让学生把在操作过程遇到的困难和发现的问题记录下来，培养学生实事求是的科学态度，使他们养好严谨治学的习惯。,对于学生的实验设计，实验操作中的问题和发现都应让学生集体分析、讨论，尔后统一认识，体现合作学习的精神。,鼓励学生从事一些与所学内容相关的实践活动，使学生意识到物理知识源于生活，物理知识更要应用于生活实际。,当然，学习活动也离不开教师，老师只是组织者、管理者，是协调员，创设情景，让学生主动参与到探究活动中来是教师的任务，对于学生的疏忽和遗漏要及时指导，学生中出现的问题可能不被学生重视，教师要指导学生去观察，有问题可能一闪而过，教师要留心收集，要做实验的有心人。,1.,知识与技能,会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；理解额定功率和实际功率的意义；巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的,教学目标,2.,过程与方法,通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态。 通过对比,“,测量小灯泡电阻,”,和,“,测量小灯泡电功率,”,两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。,3.,情感态度与价值观,通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度,通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；,通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。,重点,伏安法测量小灯泡的,额定（实际）功率；,电压对用电器功率及工作状态的影响；,科学探究的能力。,难点,额定功率、实际功率的理解；,设计实验及实验数据的,分析处理能力。,教学流程,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行,实验,分析论证,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,导入新课,1.,同一盏灯的,明亮程度,不一样,为什么,?,2.,决定灯泡的明亮程度是什么,?,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,电功率,是表示消耗电能快慢的物理量。,电功率的计算公式,P =W/t,P =UI,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,回顾四个重要概念,1.,额定电压：,用电器正常工作所需要的电压 。,2.,额定功率：,在额定电压下，,用电器正常工作所消耗的功率。,3.,实际电压：,用电器在实际工作中的电压。,4.,实际功率：,在实际电压下，,用电器工作所消耗的功率。,参考上一章“测量小灯泡的电阻”，,现有一小灯泡名牌上的数字模糊不清“,3.8V ? ”,你能设计一个方法测出小灯泡的电功率吗？怎样计算？,除此之外你还有其他方法吗？,想想议议,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,测定小灯泡的电功率,实验过程,实验原理,实验器材,设计实验,进行实验,分析和论证,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,实验原理,根据电功率,P=UI,可知，用电压表测出小灯泡的电压,U,，用电流表测出通过小灯泡的电流,I,，代入,P=UI,中，就可以计算出小灯泡的电功率。,（间接测量法）,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,实验器材,干电池,15 ,干电池,15 ,电源,开关,小灯泡,滑动变阻器,电流表,电压表,导线,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,（,1,）实验电路图,用串联滑动变阻器来,控制,加在小灯泡上的电压。,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,（,2,）实验记录表,U,额,=,_V,，,P,额,= _W,电压,U,实,（,V,）,电流,I,（,A,）,电功率,P,实,（,W,）,小,灯泡明亮程度,U,实,=U,额,U,实,U,额,U,实,U,额,U,实, U,额,P,实, P,额,非常亮,(,容易烧坏）,U,实, U,额,P,实,U,额,U,实,U,额,U,实,U,额,思考题：对,功率,和,电阻,的结果，你认为对电阻和电功率的数据在处理上是否可以采取同样的方法？,创设情境,大胆猜想,设计实验,进行实验,分析论证,注意,：（不考虑温度对电阻的影响）对电阻,可以求,三次结果的平均值，这样可以,减小误差,；但对电功率,不能,求平均值，因为这是不同电压下的实际功率。,小结,电压,电压表,电流,电流表,直接测量,电阻,电功率,间接测量,(,伏安法）,电压,电流,电流表,电压,/,电流,电压表,电压表,电流表,小结,例题：,把,“,PZ220-100 ”,的灯泡分别接到,220V,和,110V,的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？（用两种方法计算）,巩固练习,方法一：,解,:(1,）接在,220V,电路中：,P,1,=P,额,=100W,（,2),接在,110V,电路中：,实际电流,:,实际功率,:,P,2,=U,2,I,2,=110V,5/22A =25W,根据,100W,的计算你能否推断出,200W,的灯的灯丝电阻和接到,110V,电路中实际功率多大？,方法二：,50W,242,1.,把标有“,220V,、,100W”,和“,220V,、,200W,灯并联接在,220V,电路中，那只灯亮？说出你的理由，对判断灯泡亮暗的习题你得到什么启发？,动手动脑学物理,答：,200W,的灯亮，因为实际电压等于额定电压，实际功率等于额定功率，,200W,实际功率也就大，所以,200W,的亮。,（,1,）、正常发光,-,找额定功率大的,2.,把“,220V,、,200W”,的灯和“,220V,、,100W”,的灯串联在,220V,的电路中谁亮？怎么判断？说出你的判断方法，由此你得到什么启发？,答：,100W,的亮。串联电路中电流相等，电阻大的两端电压就大，所以实际功率就大,（,2,）两灯串联,-,电阻大的灯亮,3,、把,“,220V,、,200W,”,和,“,220V,、,100W,的两灯分别并联在,110V,的电路中，灯丝正常发光时的电阻分别是多少？两盏灯的实际功率分别是多少？那盏灯亮？说出理由。你有什么启发？,242,、,484,、,50W,、,25W,答：,200W,灯亮，因为两灯并联，电压相等，电阻小的通过的电流大，所以实际功率就大。,（,3,）两灯并联,-,电阻小的灯亮,判断灯泡亮度的几种方法,1,、正常发光,-,找额定功率大的,2,、两灯串联,-,找电阻大的,3,、两灯并联,-,找电阻小的,归纳总结,预祝教师课件大赛圆满成功！,作业：,完成实验报告,再 见,