小教心理学3

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学儿童教育心理学的研究对象,小学儿童教育心理学的性质,小学儿童教育心理学的任务,小学儿童教育心理学的研究方法,第一章 小学儿童教育心理学概述,小学儿童教育心理学的研究对象,一、小学儿童教育心理学的研究对象,小学儿童教育心理学是研究小学儿童发展和教育领域中各种心理现象及其发展变化的规律的科学,（一）小学儿童的发展,1,、发展的含义：指人类从胚胎出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化,0-1,岁 乳儿期,1-3,岁 婴儿期,3-6,岁 幼儿期,6-11,、,12,岁 童年期,11,、,12-14,、,15,岁 少年期,14,、,15-17,、,18,岁 青年期,儿童发展阶段,1）、心理机能的深化,A、,兴奋和抑制进一步增强,B、,条件反射更易形成和巩固,C、,第二信号系统进一步发展,2）、心理动力的转化,游戏为主学习为主,2,、小学儿童心理发展的特点,3）、认知活动的发展,A、,注意 （无意注意 有意注意）,B 、,感知觉（无意性、情绪性 有意性、目的性）,C,、,记忆 （无意识记 有意识记 ）,（ 机械识记 意义识记）,D、,思维 （形象思维 抽象思维）,4）、个性品质的形成,A、,情感的丰富和深刻,B、,自控能力增强,C、,自我意识的发展,(二)、小学儿童的教育,1,、教育的含义：是教育者对受教育者施加的一种有目的有组织有计划的影响，以便塑造为一定的时代和社会需要的社会成员。,2、小学儿童教育的任务,A、,使学生具有符合年龄的心理特点,B、,培养稳定积极的情绪情感,C、,使学生的智力得到发展,D、,保持学生良好的人际关系,E、,使学生乐于学习和工作,F、,使学生形成正确的自我观,小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科。,小学儿童教育心理学是理论性与应用性相结合的心理学分支学科。,小学儿童教育心理学的性质,小教心理学的知识体系,第一部分：总论（第一至第三章）,第二部分：学习心理（第四至第八章）,第三部分：教学心理（第九至第十四章）,小学儿童教育心理学两个核心问题：发展是教育的依据和结果；教育是发展的动因,小学儿童教育心理学的基本任务,1、小学儿童教育过程中各方面的心理现象和规 律，为使教与学建立在科学的基础上提供心理学依据。2、运用在研究和解决儿童教育实践中心理学问题的资料，大力丰富和促进小学儿童教育心理学理论的发展。,小学儿童教育心理学的研究方法,一、观察法,（,一）、定义：,在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法,。,（二）、种类：,1、自然行为的偶然观察,2、系统的现场观察,（三）、优缺点：,流于表面,1、优点：,2、缺点：,简便易行、适用面广、结果可信,二、实验法：,（一）、定义：,有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。,（二）、种类：,1、实验室实验法：,2、自然实验法：,单组实验形式,等组实验形式,轮组实验形式,通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反应得以出现,并加以精确的测量的方法。,在实际的教育教学情况下,根据研究目的,控制或创设某种条件,以观察被试的心理活动的一种方法。,基本组织形式,三、调查法：,（一）、定义：,通过搜集有关资料了解被调查者心理活动的方法。,（二）、种类：,1、谈话法通过主试与被试面对面的交谈，获得有关儿童心理活动资料的方法。,2、调查法,通过周密、全面、准确的量表来了解被 调查者心理活动的方法。,3、故事法,主试给被试具有一定情节的描述性文字，让被试听后或阅读后发表自己的观点，主试据此来分析被试的心理活动情况的方法。,作业：,1、请结合实际谈谈小学儿童认知活动发展的特征是什么？,2、什么是发展？小学儿童心理发展有哪些特点？,3,、小学儿童教育心理学的研究方法有哪些？,