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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常言道：“,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,”孟子也说：“,夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,”这些都说明了,苦难并非全是坏事,。,只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石,。,宋濂,送东阳马生序,宋濂，字,景濂,，号,潜溪,，谥文宪，,明朝初期著名文学家,。与,刘基,、,高启,并列为,明初诗文三大家,。宋濂很受朱元璋器重，为明代,“,开国文臣之首,”,。平生著作很多，有,宋学士文集,。,作者简介,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,题目,“,送东阳马生序,”,的意思是：,送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。,写作背景,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，赠序是古代的一种文体，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有,书序,和,赠序,之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记。,赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。,它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,本文的文体：,_,赠序,嗜学（ ） 硕师（ ）,叱咄（ ） 俟 （ ）,负箧（ ） 曳屣（ ）,皲裂（ ） 媵人（ ）,衾 （ ） 绮绣（ ）,容臭（ ） 烨然（ ）,裘葛（ ） 缊袍（ ）,冻馁（ ） 谒见（ ）,撰写（ ） 贽 （ ）,sh,读准字音,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,n,q,qn,xi,y,qi,y,n,ni,y,zh,zhu,n,给下列加点的字注音：,翻译课文,余,幼时,即,嗜,学。家贫，,无从,致书,以,观，,每,假,借,于,藏书,之,家，,手,自,笔,录,，计日,以,还。,【译文】,我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。,余： 即： 嗜：,无从： 致书：,以： 每： 假：,于： 之： 手：,笔： 录： 以：,我,抄写,用笔,常常,向,连词，相当于“来”,得到书。,这里指买书,特别爱好,就,结构助词的，的,动手,借,没有办法,连词，相当于“而”,天大寒，砚冰坚，手指不可,屈,伸,，,弗,之,怠,。,【译文】,（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。,屈： 伸：,弗： 之：,怠：,弯曲,不,伸直,代词，指“笔录”这件事,懈怠，放松,录,毕,，,走,送,之,，不敢稍,逾约,。,以,是,人,多,以,书,假,余，余,因,得,遍观群书。,【译文】,抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。,毕： 走：,之： 逾约：,以： 是：,以： 假：,因： 得：,因为,把,超过约定的期限,完，完毕,跑,于是,代词，指所借之书,借,这样,能够,既,加冠,，,益,慕圣贤,之,道,，又,患,无,硕师,名,人与游，,尝,趋,百里外从,乡,之,先达,执经,叩问,。,【译文】,已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。,既： 加冠： 益：,之： 道： 患：,硕师： 硕： 尝：,趋： 乡： 先达：,叩问： 叩：,到了成年,已经,的,更加,学说,当地,才学渊博的老师,曾经,奔向,担心，忧虑,学术界的前辈,求教,问,大,先达德,隆,望,尊,，,门人,弟子,填,其室，,未尝,稍降,辞,色,。,【译文】,那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,隆： 望：,尊： 门人：,填： 未尝：,辞： 色：,弟子，学生,高,重,声望,塞，这里指拥挤,脸色，表情,言辞,不曾,余立侍,左右,，,援,疑,质,理，俯身倾耳,以,请,；,或,遇,其,叱咄,，色,愈,恭，礼愈,至,，不,敢出一言以,复,；,俟,其欣悦，则又请,焉,。,【译文】,我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。,左右： 援： 质：,以： 请： 或：,其： 叱咄： 愈：,至： 复： 俟： 焉：,近旁，身边,连词，相当于“地”,询问,引，提出,请教,有时,代词，指先达,训斥，呵责,周到,更加,辩解,等待,语气词，不译,故,余,虽,愚，,卒,获有所闻。当余,之,从师,也，,负,箧,曳,屣,，行深山巨谷中，,穷冬,烈风，大雪深数尺，足肤,皲裂,而,不知。,【译文】,所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。,故： 虽： 卒： 之：,负： 箧： 曳：,屣： 穷冬：,皲裂： 而：,终于,助词，无实义,虽然,背着,所以,严冬,鞋,拉，牵引，这里指“拖”,书箱,皮肤因寒冷干燥而破裂,表转折，却,至,舍,，四,支,僵,劲,不能动，,媵人,持,汤,沃,灌,，,以,衾,拥,覆，久,而,乃,和。,寓,逆旅,，,主人,日,再,食,，无鲜肥滋味,之,享,。,【译文】,到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。,舍： 支： 僵劲：,媵人： 汤： 沃灌：,以： 衾： 拥： 而：,乃： 寓： 逆旅： 日：,再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,学舍，学校,用,热水,被子,才,服侍的人,旅店,浇水洗,表修饰，不译,围着,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,两次,同舍生皆,被,绮绣,，戴朱缨宝饰,之,帽，,腰,白,玉之环，左佩刀，右备,容臭,，,烨然,若,神人。,【译文】,和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。,被： 绮绣：,之： 腰： 容臭： 臭：,烨然： 若：,的,同“披”，穿,绣花的丝绸衣服,香袋,腰间挂着,好像,光彩耀眼的样子,气味,余则,缊,袍,敝,衣处,其,间，,略无,慕,艳,意。,以,中,有,足乐,者,，不知,口体之奉,不若,人,也。,盖,余,之,勤且艰若此。,【译文】,我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。,缊： 敝： 其：,略无： 慕： 艳： 以： 有,者： 口体之奉：,不若： 盖： 之：,破,代词，指同舍生,毫无,有,的事,羡慕,因为,旧絮,吃的穿的,不如,大概,羡慕,结构助词，的,诵读全文,（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）,思考问题。,1.,本文的文眼是哪一句，,找出原文。,2.,在学习上作者都遇到了哪些困难,，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。,一、自身经历,1,、幼时求书之艰,2,、成年求教之,艰,3,、求师奔走之艰,4,、住读食宿之艰,5,、总括：勤且艰,文眼：盖余之勤且艰若此,一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”。,解决办法：,手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。,美好品德：,信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还,录毕，走送之，不敢稍逾约。”,结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书,二、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”,解决办法：,嘴勤“援疑质理,俟其欣悦，则又请焉。”,美好品德：,诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”,结果：故余虽愚，卒获有所闻。,三、奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。,久而乃和。”,解决办法：,腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问,立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中,足肤皲裂而不知。,美好品德：,坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。,四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。”,穿的则是“緼袍敝衣”。,解决办法：,心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,美好品德：,乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。,（,11,）今虽,耄,老，未有所成，犹,幸预君子之,列，而承天子之宠光，,缀,公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,耄（mo）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。幸：有幸。预：参与。君子：指有道德学问的读书人。之：的。缀：这里意为“跟随”。谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。,【译文】,如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，人们也不适当地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？,今诸生学于,太学,，,县官,日有,廪稍,之供，父母,岁,有,裘葛,之,遗,，无冻,馁,之,患,矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所,宜,有之书，皆集于此，不必,若,余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,诸生：指太学生。,太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学或国子监。,县官：这里指朝廷。,廪（ln）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。,裘（qi）：皮衣。,葛：泛指夏天的衣服。,遗（wi）：赠，这里指接济。,司业、博士：分别为太学的次长官和教授。,如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，,父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣,没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，,没有奔走的劳苦了；,有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，,求教而无所收获的了；,凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，,不必再像我这样用手抄录，,从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业,有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、,资质低下，就是用心不如我这样专一，,难道可以说是别人的过错吗！,东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子,谒,余，,撰,长书以为,贽,，,辞,甚畅达，与之论辩，言和而色,夷,。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,流辈：同辈。朝：旧时臣下朝见君主。宋濂写此文时，正值他从家乡到京城应天（南京）见朱元璋。,以乡人子：以同乡之子的身份。,谒（y）：拜见。,撰（zhun）：同“撰”，写。,长书：长信。,贽（zh）：古时初次拜见时所赠的礼物。夷：平易。,诋：毁谤。,际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。骄乡人：对同乡骄傲。归见：回家探望。,东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？,古今异义：,臭,古义：,今义：,气味，香味,难闻的气味,走,古义：,今义：,跑,行走,再,古义：,今义：,两次,第二次,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古义：,今义：,古今异义：,或,古义：,今义：,有时,或者,趋,古义：,今义：,快步走，奔向,趋势,遗,古义：,今义：,给予，赠送,遗失、遗留,假,借,虚假，与“真”相对,古义：,今义：,古今异义：,县官,古义：,今义：,朝廷,掌管县政府的官员,博士,古义：,今义：,官名，国子监的老师,一种学位名称,弗,之,怠。,走送,之。,益慕圣贤,之,道。,无鲜肥滋味,之,享。,盖余,之,勤且艰若此。,当余,之,从师也。,不必若余,之,手录。,之,指,“,笔录,”,这件事。,代词，指,“,书,”,。,结构助词，的。,助词，用在主谓间，可不译。,结构助词，的。,一词多义：,结构助词，的。,助词，用在主谓间，可不译。,无从致书,以,观。,俯身倾耳,以,请。,以,衾拥覆。,以,中有足乐者。,以,是人多,以,书假余。,以,连词，表目的，来,表修饰的连词，不译,因为，连词,/,把，介词,因为，连词,介词，用,一词多义：,腰：,挂在腰间，名词活用为动词。,手：,用手，名词作状语。,词类活用：,腰,白玉之环。,不必若余之,手,录。,四,支,僵劲不能动。,同舍生皆,被,绮绣。,“,支,”,通,“,肢,”,，肢体。,“,被,”,通,“,披,”,，穿着。,通假字：,自身,经历,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？,勤且艰,阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？,诸生,求学,1,、衣食,2,、住行,3,、老师,4,、书,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉,?,序号,读书生活情况,宋濂年轻时,现在的太学生,1,衣,2,食,3,行,4,书籍,5,求师,余则缊袍敝衣处其间,日再食，,无鲜肥滋味之享,无奔走之劳,无从致书以观,不敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之书皆集于此,县官日有廪稍之供,无冻馁之患,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患,负箧曳屣，,行深山巨谷中,余立侍左右,则又请焉,阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？,写作手法,以自己年幼时得书，从师、求学之难，和,同舍生优越的学习条件作对比；,以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太,学生衣食住行等优越的生活条件作对比。,作用：通过,对比,，有力地,突出,文章的主题，,勉励马生刻苦努力，勤学,奋进，有所成就。,答：全文用了,对比手法,来写。,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,勤,艰,赏析本文的对比手法,作者通过对比，想说明什么道理？,答：通过对比，作者说明了学习条件,的好坏，对学习效果没有决定性的,影响。成功的重要因素是求学者的,态度：要“勤且艰”，要勤奋，要 不 怕吃苦，要专心、持之以恒。,反馈训练,1,、 阅读第一节，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？,2,、作者为什么能克服种种困难，而,“,卒获有所闻,”,？,答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦，来鼓励马生刻苦、勤奋地学习。,答：依靠精神的力量,以中有足乐者。,反馈训练,3,、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,4,、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。,答：以自身经历相告，现身说法，晓之以,理，动之以情，态度恳切，易于接受。,答：珍惜时间，虚心善学，吃苦耐劳，,坚持不懈。,主题：,本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。,总结全文：,主 题：,表现手法：,对比内容：,送东阳马生序,勉励好学,对比手法,1,、师生态度：老师严肃 学生谦恭,2,、生活情况：舍生华丽 作者朴素,3,、学习条件：,昔日作者艰苦,今日诸生优越,成语故事我来说,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,励志名言,1,、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。,鲁迅。,2,、,一个有决心的人终将找到他的路。,英国谚语。,3,、,苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。,巴尔扎克。,4,、,冬天到了，春天还会远吗？,雪莱。,5,、,学不至于乐，不可谓之学。,司马光。,6,、,涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。,格言。,7,、,驶出避风的港湾，才能真正认识大海。,日本谚语。,8,、,业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。,韩愈。,
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