资源描述
,第三编 古诗文阅读,创新大课堂,考情分析复习定位,知识归纳考点整合,题型突破解题建模,专题冲关能力提升,第,4,节翻译句子,考情分析,理解并翻译文中的句子属于一种综合性考查，是检查考生文言文阅读能力的重要手段，在高考中属于必考题。综观近年高考考情，文言文翻译主要呈现以下特点：,1,从考查形式上看，绝大部分地区采用的是主观题的形式，包含,2,3,个小题，仅有个别地区采用客观选择题的形式，如,2014,年高考北京卷第,10,题，给出四个句子的翻译，要求考生选择不符合文意的一项。,2,从考查内容上看，文言文翻译既要求考生正确理解句子在文中的意思，又要求考生将画线的语句翻译出来，以符合现代汉语的要求。从,2014,年各地高考文言文翻译题看，仍集中在对实词、虚词、词类活用及特殊句式的考查。该类题侧重考查在具体的语境中对某个句子的准确理解，要求,“,字字落实,”,，更要求考生对文本内容的深入理解，而不仅仅是把握大意。所以，在翻译时，考生务必要坚持直译为主但绝不忽略意译的解答原则。,2011,2014,年全国新课标卷翻译句子考查情况分析表,考情,考点,年份,2014,年新课标,2014,年新课标,2013,年新课标,2013,年新课标,2012,年新课标,2011,年新课标,实词,(1),罪己，规过勃胜,(2),亲贤曾推毂下士,(1),民业、复夺,(2),偕、疏入即，阙,(1),耆硕、推心望莫,(2),未尝语、及、辄,(1),名、滞、引进,(2),薄、迁徙、故、盖,(1),贤否，浇孚强图、治,(2),路安、当、坐视,(1),复、诵、劳,(2),见、许、隅,虚词,焉、而,乃,为、之,于、其、则、者、焉,以、与、于,之、而,特殊句式,无,被动句,无,(1),介词短语后置,(2),省略主语,省略宾语,省略句,复习定位,文言文翻译是文言文考查中最重要的题型，分值在各小题中最大，它带有综合性，考查学生对文本中个别句子的准确理解和表达能力。此题能直接反映学生文言文的功底和现代汉语的表达能力，也反映出学生沟通古今汉语、进行古今两种表达的语言转换能力。一般选择作为翻译的句子都有一定的难度，或整个句子有省略跳脱的成分，或句子中有难以突破的,“,瓶颈,”,或难以下咽的,“,鲠骨,”,。,在一轮复习中掌握初步解题思路的情况下，必须做到以下几点：,(1),文言文的翻译是学生难以得高分的部分，鉴于此本节帮助同学们掌握文言文翻译的一些方法和技巧。,(2),教会学生在翻译时要养成,“,得分点,”,意识，训练学生确切地把握文意，融会贯通上下文，准确地把握一系列特殊句式，确保翻译不,“,失真,”,。,(3),教会学生运用对照、代入等方法进行检查。检查内容包括：要点是否全面，信息是否准确，是否有语病等。,立遣人诣朝廷告急。签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。乃命刘光世督淮南诸镇救楚。高宗览立奏，叹曰：,“,立坚守孤城，虽古名将无以逾之。,”,以书趣光世会兵者五，光世讫不行。,金知外救绝，围益急。九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：,“,我终不能为国殄贼矣。,”,言讫而绝，年三十有七。众巷哭。金人疑立诈死，不敢动。越旬余，城始陷。,立家先残于徐，以单骑入楚。为人木强，不知书，忠义出天性。善骑射，不喜声色财利，与士卒均廪给。每战擐,甲胄先登，有退却者，,捽,而斩之。仇视金人，言之必嚼齿而怒，所俘获磔以示众。忠义之声远近皆,倾下之，金人不敢斥其名。,讣闻，辍朝，谥忠烈。,(,节选自,宋史,赵立传,),【,注,】,张敌万：盗贼首领。,擐,(hun),：穿。,A,本题考查文言实词。选项,A,中加点的,“,厉,”,是,“,高昂,”,的意思。,2,以下各组句子中，全都表明赵立,“,敢勇,”,的一组是,(,),城始破，立巷战,两颊中流矢，不能言，以手指麾,金人登城，钩取投火中,立斩其使,立家先残于徐，以单骑入楚,每战擐甲胄先登,A,B,C,D,A,本题考查筛选文中的信息。,是说士兵对待登城的金人的做法。,是说赵立杀了兀术的使者。,是说赵立的家已经残破，只剩他一人。,3,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,(,),A,赵立军事才能突出。在徐州保卫战中，他临危受命，抗击金军；绝地血战后及时整合乡民和残部的力量，击溃撤退中的敌军，收复徐州。,B,赵立为人正直，治军严明。在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和部下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。,C,赵立屡建战功，威名显赫。皇帝看到他的奏章后，为他坚守孤城而感叹，认为即使是古代的名将也无法超越他。金人甚至不敢直呼其名。,D,赵立一生都怀有忠义报国之心。他痛恨金人，临终前还为自己不能继续为国杀敌而悲愤叹息。对于他的忠义，朝廷给予了非常高的评价。,B,本题考查对文章内容的把握；,B,项，,“,也不扰民,”,属于无中生有。,4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。,译文：,_,_,(2),以书趣光世会兵者五，光世讫不行。,译文：,_,_,解析,本题考查理解并翻译文中的句子的能力。,(1),“,窟穴,”,是名词用作动词，建造巢穴；,“,绝,”,是副词，坚决；,“,梗,”,是阻塞的意思。,(2),“,以,”,是介词，用；,“,趣,”,是动词，催促；,“,讫,”,是副词，最终。,答案,(1),盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。,(2),五次用书信催促,(,刘,),光世聚集军队，光世最终没有执行。,【,参考译文,】,赵立，是徐州张益村人。,凭借勇敢而加入士兵的名籍,(,加入军队,),。靖康初年，金人大举进犯，盗贼四起，赵立多次立下战功，任武卫都虞候。建炎三年,(1129),，金人进攻徐州，王复负责抵御守卫，命令赵立前去督战，他中了六箭，作战情绪却更加高昂。城刚被攻破的时候，赵立与金人进行巷战，突围冲出城门，金人把他打得昏死过去，半夜下起小雨使他苏醒过来，就杀了看守的人，暗地里联合乡民商议收复的计策。金人撤退，赵立率领残兵拦击他们，截断了他们的归路，夺取他们数以千计的舟船金帛，重振了军威。于是就广泛地联合乡民组成队伍，随即收复了徐州。,当时山东各郡草木丛生的地方是盗贼活动的地区，赵立处在他们中间，威武之名广为流传。正赶上金的左将军完颜昌猛烈地围攻楚州，通守贾敦诗想把城交出去投降，宣抚使杜充命令赵立率领部队奔赴那里。他边战边走，连续打了七个胜仗后才到达楚州。他的面颊被流箭射中，不能说话，就用手指挥，等进入城中让士兵休息后，他才拔出箭头。皇帝下令让赵立守卫楚州。第二年正月，金人攻城，赵立命令拆掉倒塌的房屋，在城下点燃火池，壮士拿着长矛来等待敌人。金人登上城墙，就钩住他们扔到火池中去。金人选出敢死的人突击攻入，又经过搏斗杀了这些人，,(,金人,),于是逐渐撤退。,五月，金人兀术北回，在六合修筑高台，借楚州的道路运输军用物资，赵立把他的使者杀了。兀术大怒，就设立了南北两个屯，断绝楚州的粮饷通道。承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个湖泊，盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。,刚被包围的时候，田野长有菽麦，沼泽地里有荸荠可以采摘，后来都被吃完了，以至于把榆树皮磨成屑来吃。,赵立派遣人到朝廷那里去告急。签书枢密院事赵鼎想派张俊去援助他，张俊不愿意去。于是命令刘光世督促淮南各镇救援楚州。宋高宗看了赵立的奏章，叹息说：,“,赵立坚守一座孤城，即使是古代的名将也没有超过他的。,”,五次用书信催促,(,刘,),光世聚集军队，光世最终没有执行。金人知道楚州断绝了外援，围攻更加猛烈。九月，金人攻进东城。赵立登上石阶来观看，飞来的炮弹打中了他的头，左右急忙来救他，赵立说：,“,我终究不能为国家歼灭贼人了。,”,说完就死了，时年三十七岁。众人在里巷聚哭。金人怀疑赵立假装死去，不敢妄动。过了十几天，城才被攻陷。,赵立的家在徐州时已经残破，他单身骑马进入楚州。为人质朴而倔强，不懂经书，忠义出自天性。善于骑马射箭，不喜欢声色财利，和士兵平均享用供给。每次作战，他都穿上铠甲，戴上头盔，首先登城，有退却的人，他就揪住并且将其斩首。他仇恨金人，说到金人必定咬牙切齿而发怒，把俘虏的金人分裂肢体来示众。他忠义的名声使远近的人都倾慕佩服他，金人不敢直呼他的名字。,讣告传到朝廷，休朝悼念，谥号为忠烈。,一、文言句式备考清单,所谓,“,句式,”,，就是句子的结构方式。句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同，便构成了各种不同的句式。由于古今汉语之间有继承性，因此文言中的一般句式，如,“,主前宾后谓居中，定状补语辅其间,”,，与现代汉语是基本一致的。但是，古今汉语之间又有发展性和差异性，本次复习重点介绍文言特殊句式。,(,一,),判断句,句式,规律或标志,例句,判断句,用,“,者,”,(,表停顿,),“,也,”,(,表判断,),表示,者，,也,亚父者，范增也。,者，,(,省略,“,也,”,),四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。,，,也,(,省略,“,者,”,),项脊轩，旧南阁子也。,，,者也,牡丹，花之富贵者也。,，,(,省略,“,者,” “,也,”,),刘备天下枭雄。,判断句,用,“,为,”,(,动词,),表示,如今人方为刀俎，我为鱼肉。,用,“,乃,”“,则,”“,即,”“,皆,”“,非,”,(,副词,),等表示,若事之不济，此乃天也。,/则山下皆石穴罅。/,人非生而知之者。,用,“,是,”,表示,同行十二年，不知木兰是女郞。,(,二,),被动句,被动句,用,“,于,”,表示,于,夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。,用,“,为,”,表示,为,/为所/,为所,而身死国灭，为天下笑。,/为巡船所物色。/,若属皆且为所虏。,被动句,用,“,见,”,(,受,),表示,见,/见于/,受,于,秦城恐不可得，徒见欺。,/吾长见笑于大方之家。/,吾不能举全吴之地,受制于人。,用,“,被,”,表示,被,信而见疑，忠而被谤。,无被动标志,意念上的被动,予羁縻不得还。,/,戍卒叫，函谷举。,(,三,),省略句,句式,规律或标志,例句,省略句,省略,主语,承前省,永州之野产异蛇，,(,蛇,),黑质而白章。,蒙后省,(,公,),度我至军中，公乃入。,自称,时,省,(,予,),每假借于藏书之家，,(,予,),手自笔录，,(,予,),计日以还。,对话,中,省,(,刿,),问：,“,(,公,),何以战？,”,公曰：,“,衣食所安，,(,我,),弗敢专也，必以分人。,”,省略句,省略谓语,省略谓语动词,一鼓作气，再,(,鼓,),而衰，三,(,鼓,),而竭。,省略宾语,省略动词宾语,使,(,之,),归赵。,省略介词宾语,竖子不足与,(,之,),谋。,省略介词,省略介词,“,于,”,或,“,以,”,以钟磬置,(,于,),水中。,/,又试之,(,以,),鸡。,(,四,),倒装句,句式,规律或标志,例句,倒,装,句,宾语前置,否定句中，代词作宾语，前置,古之人不余欺也。,/,时人莫之许也。,疑问句中，疑问代词作宾语，前置,沛公安在？,/,君何以知燕王？,用,“,之,”“,是,”,(,助词,),将宾语前置,何陋之有。,/,唯命是听。,为强调宾语而无条件前置,仁义不施而攻守之势异也。,介词,“,以,”,的宾语有时前置,余是以记之。,/,一言以蔽之。,倒装句,定语后置,用,“,之,者,”,或,“,者,”,表示,石之铿然有声者，所在皆是也。,/,求人可使报秦者。,用,“,之,”,把形容词定语后置,蚓无爪牙之利，筋骨之强。,数量词作定语有时后置,我持白璧一双，欲献项王。,倒装句,主谓倒装,为强调谓语而倒装,甚矣，汝之不惠。,介宾短语后置,(,状语后置,),“,于,”,(,乎,),宾短语常后置,以勇气闻于诸侯。,/,生乎吾前，其闻道也固先乎吾。,“,以,”,宾短语有时后置,又试之,(,以,),鸡。,句式,例句,译法,“,孰与,”,公之视廉将军孰与秦王？,询问比较的结果。可译为,“,与,相比，哪一个更,”,“,得无,乎,”“,无乃,与,”,日食饮得无衰乎？,求！无乃尔是过与？,都是表揣测的语气词。,“,该不会,吧,”,或,“,莫不是,吧,”,，,“,恐怕,吗,”“,只怕,吧,”,(,五,),固定句式,(,常见的,),“,岂,哉,(,乎,),”,“,独,哉,”,“,宁,乎,”,赵岂敢留璧而得罪于大王乎？,相如虽驽，独畏廉将军哉？,王侯将相宁有种乎！,都译作,“,难道,吗,”“,怎么,呢,”,“,与其,孰若,”,与其杀是僮，,孰,若卖之？,可译为,“,与其,不如,(,宁可,),”,或,“,与其,怎么赶得上,”,“,如,何,”,“,奈,何,”,“,若,何,”,如太行、王屋何？,取吾璧，不予我城，奈何？,这是三个同义的说法。意思是,“,把,怎么样,”,、,“,对,怎么办,”,或,“,怎么对付,(,处置、安顿,),”,在上面例,、例,，,“,于时,”“,于余,”“,于南亩,”“,于斗牛,”,翻译时就一定要放到动词,“,拘,”“,学,”“,多,”“,徘徊,”,前作状语，但有时，有些短语可置于动词之前作状语，也可以不调，仍放在动词后面作补语，如例,。,(5),文言文中，用于修饰动词的数词，有时置于动词之前作状语，而现代汉语中常常置于动词之后作状语。有时在文言文中，数词置于动词之后作补语，而现代汉语则置于动词之前作状语。如：,4,对文,我们了解,“,对文,”,这种修辞手法的特点，可以利用它来推求实词的词义，也可以用它来推求虚词的词义；可以由简单的词推求难以理解的词，还可以由学过的词推求未曾见过的词。,既无伯叔，终鲜兄弟。,(,李密,陈情表,),析：,根据,“,无,”,的意义，可以推想相应位置上的,“,鲜,”,也是,“,没有,”,的意思。全句可译为,“,既没有伯伯叔叔，也没有兄弟,”,。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,(,欧阳修,伶官传序,),析：,据,“,兴国,”,与,“,亡身,”,意义相反，可推出,“,逸豫,”,的词义应与,“,忧劳,”,相反。全句可译为,“,忧虑操劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是必然的道理,”,。,5,合叙,合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译时为了不发生误解，应分开叙述。,城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。,(,得道多助，失道寡助,),析：,“,兵革非不坚利也,”,即,“,兵非不利也，革非不坚也,”,，可译为,“,武器不是不锋利，盔甲不是不坚固,”,。,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？,(,韩愈,师说,),析：,“,先后生于吾,”,即,“,先生于吾,”,与,“,后生于吾,”,，可译为,“,是在我之前出生还是在我之后出生,”,。,6,错综,阅读古文时，如果在正确理解词义及准确分析语法的基础上仍不能上下贯通地理解文意，则可以考虑古人在行文中是否运用了,“,错综,”,的手法。,例：酿泉为酒，泉香而酒洌。,(,欧阳修,醉翁亭记,),析：,“,洌,”,是,“,清,”,的意思，若按原文的顺序将原句译为,“,泉水味香，酒液清洌,”,则显得不合事理。如果把,“,香,”“,洌,”,这两个词的位置互换一下，再翻译出来，上下文就贯通了。此句可译为,“,用泉水酿酒，泉水清洌香甜，酒味香醇,”,。,7,对偶,我们可以根据对偶及其类型和特点，从已知词语的意义、用法，推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。,例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。,(,王勃,滕王阁序,),析：,从,“,宇宙,”,可推想出,“,盈虚,”,应指事物的生长衰落、成败得失。在翻译时，应尽量保持原语句的对偶形式。此句可译为,“,天高地远，感觉到天地四方、古往今来没有穷尽；兴尽悲来，认识到事物的兴衰、成败与得失是有定数的,”,。,8,夸张,状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上,“,像,要,”,或,“,快要,”,。,例：相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。,(,廉颇蔺相如列传,),析：,此句可译为,“,蔺相如拿着和氏璧退后站起来，靠在柱子上，愤怒得头发像要顶起帽子,”,。,数量方面的夸张，可把数量词换成表示,“,多,”“,高,”“,大,”,等的副词或形容词。,例：军书十二卷，卷卷有爷名。,(,木兰辞,),析：,此句可译为,“,下达了许多征兵的名册，每册上都有父亲的名字,”,。,题型一考查文言实词,文言语句翻译中关键实词的翻译具有,“,一词定乾坤,”,的作用，决定了整个句子的翻译正确与否。因此，考生在翻译时，对于实词，要坚持,“,词不离句，句不离段,”,的原则，尽量做到,“,字字落实,”,。值得注意的是，高考对实词的考查已经远远突破了考纲规定的,120,个文言实词，更注重对语境中实词含义的判断考查。如,“,著,”,(2014,年高考新课标全国卷,),就是范围外的。考生备考时要学会从词类活用、通假字、语境等角度推敲实词的准确意思。,典例剖析,例,1,(2014,湖北卷,),阅读下面的文言文，完成文后题目。,吴德基传,明,宋濂,吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情伪，有所发,擿,，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱；,民或援丞裾相尔汝，弗责也。,请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。,(1),民或援丞裾相尔汝，弗责也。,译文：,_,(2),民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？,译文：,_,(3),为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？,译文：,_,【,解析,】,本题涉及一词多义、古今异义、词类活用和省略句。,(1),“,或,”,是古今异义词，有的人。,“,弗责也,”,，省略了主语吴德基，要补充出来。,(2),“,道,”,，道理，放在否定副词,“,无,”,的后面，活用为动词，讲道理。,“,众,”,，名词作状语，在众人面前，当众。乃，副词，竟然，却。,(3),“,宣布,”,是古今异义词，宣扬传布；,“,宁,”,是副词，难道。,【,答案,】,(1),老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，,(,吴德基,),也不责怪。,(2),老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？,(3),做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，,(,国家,),难道还缺少几头驴吗？,【,参考译文,】,吴德基，名履，婺州兰溪人。,(,由于,),官吏向朝廷举荐，担任南康县丞。南康风俗野蛮凶悍，当地百姓认为县丞是读书人，瞧不起他，吴德基却很自然的样子。几个月之后百姓就都知道他表现出来的不是真的，他揭发隐秘的坏事，全县惊讶服从。吴德基于是换成用宽容的方式感化百姓。有百姓告状，吴德基就把他叫到跟前来同他谈话，并不加以呵责；,老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，,(,吴德基,),也不责怪。,县令周以中刚到任，征调乡民运送物资到郡里，没有成功，就亲自到乡里召集。一个乡民要逃跑，县令命令士卒鞭打他。乡民不肯屈服，逃入山中，大骂县令：“官员应该待在府衙里，到这里来干什么？”县令大怒，吏卒趁机用话语触动县令,(,使他恼怒,),，想要诬陷这个乡民以此贪图财物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。吴德基考虑到乡民无罪，亲自巡视监狱，呵斥士卒放了他们，士卒找理由辩解。吴德基用槌捶碎狱门释放了他们，说：“你们没有罪，回去告诉父老兄弟不要害怕。”于是前往告诉县令这件事，县令大怒，说：“老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？”吴德基说：“冒犯您的只是一介匹夫罢了，那些乡民有什么罪？况且法律是天子的法律，难道是您消除怒气的工具吗？”县令感到惭愧，于是作罢。,吴德基入朝做官，升任管理莱州府潍州事务。百姓畜养着官家四十头驴，莱州郡守核查驴的繁衍生息情况，发现与登记数目不符合，说：,“,驴当年产驹，现在养了几年就应该有几头小驴，为什么驴的数量竟这么少呢？,”,于是想要以欺骗蒙蔽之罪责罚养驴人，并且要索求补偿。各县的县令都已经勒令乡民买驴，只有吴德基告诉乡民不要补偿。郡守发怒，问吴德基：,“,潍州百姓不补偿驴，有什么理由吗？,”,吴德基说：,“,乡民确实没有说谎啊，怎么可以责令他们补偿呢？国家四海之内极为富足，,做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，,(,国家,),难道还缺少几头驴吗？,”,郡守一时,说不出话来。吴德基趁此指出几件不适合做的事情，郡守不敢再说什么，众多已经偿还驴的县区也停止了。山东有百姓想用牛羊代替缴纳秋税，当地官员听取了他们的话。吴德基替百姓考虑，羊牛可能有死亡的后患，不如缴纳粮食方便，所以只收百姓粮食。其他县的牛羊送往陕西，乡民赶了二千里路，全都使家财受损，整个郡只有潍州没有因此受损失，县令役使千人代送邻县的牛，吴德基罗列出不能这样做的理由，说：,“,有牛的人家送牛，即使劳累也不敢埋怨。而让人代送，如果牛在中途死了，谁应当代为赔偿呢？,”,极力争取不听从这一命令。,吴德基做官，不求成名，把爱民放在首位，百姓很受感动。在潍州做官二年，被召回京。潍州百姓挡着门抱着他的脚哭泣拜别，说：,“,自从您治理本县，潍州百姓身上再也没有被鞭子打的痕迹了。现在将要离我们而去，希望能得到您的一只鞋子供奉，来慰藉我们的想念之情！,”,吴德基回到京师，就辞官回到家中。我因为与吴德基交往十分亲密，当时也将辞官回家，就和吴德基说：,“,你愿意接受长者的教诲吗？,”,吴德基说：,“,好的，您要怎样教导我呢？,”,我说：,“,谨言慎行，不要总出门，杜绝与世代为吏的人交往。,”,吴德基到家，如我告诫的那样，君子赞扬他能接受忠言。,解题建模,巧用,“,四法,”,，准确推断,1,抓词类活用。即从语法、词性上推断，如，,鸿门宴,中的,“,范增数目项王,”,，,“,范增,”“,项王,”,均为人称名词，分别做主语、宾语，则,“,数,”“,目,”,必有一个是动词，,“,数,”,一般为,“,屡次、多次,”,之意，由语法成分推知，,“,目,”,为名词活用为动词，译为,“,使眼色,”,。,2,找出通假字、古今异义词。在文言文翻译中，通假字见得不多，但诸如,“,卒,”“,内,”,之类，要清楚它们常常分别是,“,猝,”“,纳,”,的通假字。遇到古今异义词，一定要拆开来翻译，如,六国论,中的,“,智力,”,应译为,“,智慧和力量,”,。,3,从语言结构推断。有些文言句子结构整齐，讲求对仗，可利用这一结构特点推知词义。如阿房宫赋,中的,“,灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也,”,，,“,六国,”,与,“,秦,”,相对，,“,灭,”,与,“,族,”,相对，由此可推知，,“,族,”,为动词，指,“,灭族,”,。,4,看语境推断。如,2014,年高考新课标全国卷,的选文,明史,韩文传,中,“,救荒如救焚，有罪，吾自当之,”,，,“,当,”,的义项很多，但句子前面提到,“,有罪,”,，故应译为,“,承担,”,。,(1),法可避也，指斩不可复续，盍去诸？,译文：,_,(2),令白按察司，复檄祖往，固弗受如县。,译文：,_,(3),君，我辈中人也，勿辱于县。,译文：,_,解析,(1),采分点，,“,复续,”“,盍,”“,诸,”,。,(2),采分点，,“,白,”“,檄,”“,固,”“,如,”,。,(3)(3),采分点，,“,辈,”,判断句，状语后置句。,答案,(1),法令可以躲过去，指头剁去不能再长了，怎么能够剁掉它呢？,(2),县令告诉了按察司，,(,按察司,),又下令让张祖前往，张祖坚决不肯到县里就职。,(3),您是我们这一类的人，不要在县里受委屈。,【,参考译文,】,张祖，字彦宗，以字行于世。十三岁时，父亲和祖父相继去世，,(,张祖,),独自侍奉母亲生活。,洪武元年，闽中一带法令严厉苛刻，约束官吏的法律尤其严峻。害怕受征召服劳役的人邀请张祖剁掉右手大拇指来消除自己的徭役。张祖对此感到怀疑，回家告诉了母亲。母亲说：,“,法令可以躲过去，指头剁去不能再长了，怎么能够剁掉它呢？,”,于是,(,张祖,),躲出去藏了起来。不久，剁手指逃避徭役的事情被发觉了，朝廷下令逮捕这些人去戍守边疆。犯人们说张祖开始时与某人相约这样做。,(,于是就去抓张祖，,),抓了许久也未能捕获。恰逢天象变异而被赦免，,(,张祖,),才回到家里。屋里空无一物，到了,(,可以,),拴马拦牛，砸毁斗与木桶当柴烧的地步。考虑到若不努力学习就无法树立门户，于是决定学习儒学。这时，皇上下令拥有八顷以上民田的人家，要选儿子或者孙子中的一人去做小吏。县里的文书到了，张祖扔掉它不肯接受，手拿书卷激动地说：,“,我只能做个小吏吗？,”,县令告诉了按察司，,(,按察司,),又下令让张祖前往，张祖坚决不肯到县里就职。,使者仔细看了看他，说：,“,您是我们这一类的人，不要在县里受委屈。,”,于是带他一起离开。,题型二虚词的翻译,文言语句翻译中存在必须译出的虚词和不必译出的虚词，前者在语气和语句结构中起到极大的作用，务必翻译出来；后者主要体现为个别虚词在句中的弱化，可跳过不译。命题人常常两者兼顾，故意迷惑考生。考生备考时，要掌握,18,个常见文言虚词,(,而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,),的意义和用法。,典例剖析,例,2,(2013,天津卷改编,),阅读下面的文言文，完成文后题目。,姚敬恒先生事略,清,全祖望,李二曲集,中别辑前代讲学诸君，有出于农工商贾之中者，共为一卷，以勉学者。以予近所闻，近日应潜斋高弟有曰凌嘉印、沈文则、姚敬恒，皆拔起孤露,之中，能成儒者。凌、沈之名尤重，见于沈端恪公所为传，,而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。,丧而若此，无乃过欤？,”,潜斋喟然叹曰：,“,为其无以为丧也。,”,敬恒曰：,“,请为先生任之。,”,殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于敬恒之馈不辞，曰：,“,吾知其非不义中来也。,”,然敬恒不敢多有所将，每时,其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧如古师弟子之礼。姚江黄先生晦木于人鲜可其意者，独见敬恒而许之，曰：,“,是独行传中人物也。,”,(,选自,全祖望集汇校集注,),【,注,】,孤露：父亡无所荫庇。,市廛,(chn),：店铺集中的地方。,时：通,“,伺,”,。,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。,译文：,_,(2),其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚。,译文：,_,(3),朋友之丧而若此，无乃过欤？,译文：,_,【,答案,】,(1),而姚敬恒亲身践行，和他们,(,凌、沈二人,),并列，不过没有了解他的人。,(2),他,(,姚敬恒,),的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，,(,使用的,),银子的成色不好，很生气。,(3),朋友去世,(,你,),竟然,(,悲伤,),成这样，恐怕有些过分吧？,【,参考译文,】,李二曲集,中另外辑录前代讲学的各位士人，有的出于农工商贾之中，共编为一卷，用来勉励后学之人。以我最近所听到的一些事情来看，近来应潜斋的高才弟子有叫凌嘉印、沈文则、姚敬恒的，都是父亲去世，无所荫庇，而成为儒学大师的人。凌嘉印、沈文则的名声尤其高，记载于沈端恪公为他们作的传记里，,而姚敬恒亲身践行，和他们,(,凌、沈二人,),并列，不过没有了解他的人。,姚敬恒，讳字宏任，别字思诚，杭州钱塘人。姚家，是杭州以前的大姓。姚敬恒年少时死了父亲，他母亲有贤德，姚敬恒不去应考科举，隐藏在市井之中，曾经经营小生意收取十分之一的利息来养家。,他,姚敬恒,的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，,(,使用的,),银子的成色不好，很生气，,说：,“,你怎么能做这种恶行呢？我没什么指望了。,”,姚敬恒非常恐慌，长跪在地上向母亲道歉，请求改正自己的行为。于是拜应潜斋先生为师，每天朗诵,大学,一遍，应潜斋先生非常喜欢他。他一言一行，都服从老师的教诲，淡然自我领悟，凡事一定要从厚道出发。沈甸华先生去世，应潜斋两天不吃,饭，姚敬恒问道：,“,朋友去世,(,你,),竟然,(,悲伤,),成这样，恐怕有些过分吧？,”,应潜斋长叹道：,“,是因为没办法为他办丧事啊。,”,姚敬恒说：,“,请让我为先生做这件事。,”,殡葬都是他亲手安排。应潜斋先生不肯轻易接受他人财物，只有姚敬恒送的不推辞，说：,“,我知道他的钱财不是不义之财啊。,”,然而姚敬恒也不敢拿出更多，每次等到他钱物匮乏时才给他，至死不变。应潜斋死后，姚敬恒办丧事时执礼如同古代的老师弟子。姚江黄晦木先生对别人很少有可意的，唯独看见姚敬恒而称许他，说：,“,他是独行传中那些节操高尚、不随俗沉浮的人物啊。,”,解题建模,虚词不虚：看结构，析语气,1,若虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，则不必译出。,如,“,师道之不传也久矣,”,(,师说,),中，,“,久矣,”,是句子的谓语部分，前面均为主语，可见,“,之,”,为结构助语，用在主谓之间，取消句子独立性，不译，硬译反而别扭。,2,若虚词在句子语气方面起了关键性作用，则要译出。,如,“,也,”,，一般表陈述语气，不必译出，但在,“,奈何,也,”,这个句式中，就要译为,“,怎么,呢,”,，,“,也,”,与,“,奈何,”,连用，就有了反问的语气，必须译出。另外，还有,“,其,”“,耳,”“,乃,”“,何,”“,焉,”“,乎,”,等词也值得注意。,3,若虚词对句子连接起了作用，则翻译时要注意逻辑关系。,“,而,”“,且,”“,则,”“,以,”,等词的使用，不仅可以使句子与文段间多几分理趣，且重点突出。如,屈原列传,中的,“,怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖,”,一句，,“,故,”,意为,“,所以,”,，由此可知这一句与前面一句之间是因果关系，这样一来，前一句中的,“,以,”,便不难理解了，应解释为,“,因为,”,。弄清了句子之间的关系，正确翻译全句便不再是问题了。,4,借助虚词的意义和用法推断句式。,如,“,法令所以导民也,”,一句当考生确定,“,所以,”,是,“,用来,的,”,的意思后，再来审视该句，,“,法令用来引导民众的,”,不符合现代汉语的语法规范，中间少了动词，由此断定这是一个判断句，应译为,“,法令是用来引导民众的,”,。,(1),其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。,译文：,_,(2),其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。,译文：,_,解析,本题考查理解并翻译文中的句子，理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。,(1),其：代词，他。是是：肯定对的。非非：否定错的。穷尽：形容词用作动词，译为,“,说透彻,”,。过：超过。,(2),所以：,的原因。见称于世、取嫉于人；被动句。穷：处境艰难。,答案,(1),他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。,(2),这是他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。,【,参考译文,】,师鲁，河南人，姓尹，名洙。可是天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他为师鲁，他的名声被当时人看重。世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的佩服他看问题有见解，有的赞美他的才干。至于说到他的忠义之节，无论处在逆境和顺境，面临灾祸和喜庆，都无愧于古时君子之风，然而天下称赞师鲁的人未必全部知道这些。,师鲁写文章，简洁而有章法。博学强记，通晓古今，在,春秋,上有专长。,他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。,遇到事情无论难易，敢作敢当，,这是他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。,题型三判断句的翻译,判断句属于文言特殊句式中最常见的一类。从近几年高考卷来看，属于必考内容。尤其是在文言文翻译中，很多情况下都会考查到判断句。考生备考时，要注重积累不同类型的判断句，可通过识记典型例句的方式加强记忆。另外，还要掌握判断句的语法结构规律，明确判断句的翻译形式为,“,是,”,。,典例剖析,例,3,(2014,广东卷,),阅读下面的文言文,(,节选,),，完成后面的题目。,刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。,奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：,“,自松亭趋柳河，,甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？,”,译相顾骇愧曰：,“,实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。,”,顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：,“,此所谓马交也。,”,为说其音声形状，且诵,山海经,、,管子,书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。,扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴,水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致,益牢。将论囚，敞曰：,“,冤也。,”,亲按问之。,甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。,相传以为神明。,(,选自,宋史,刘敞传,，有删节,),【,注,】,潴：蓄积。,傅致：罗织。,将下列句子翻译为现代汉语。,(1),甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？,译文：,_,_,(2),甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。,译文：,_,_,【,解析,】,本题考查考生对文言语句理解并翻译的能力。翻译句子时，要先把句子放到原文语段中，理解语境及句子大意，然后再找出句子中的采分点。一般采分点就是特殊句式、固定结构、重要的实词和虚词等。如第,(1),小题中,“,何为,”,属宾语前置，正常语序为,“,为何,”,；,“,径,”,，是,“,直,”,的意思；,“,易,”,，意为,“,平坦,”,；,“,道,”,是名词用作动词，意为,“,取道,”,。第,(2),小题中,“,甲知能为已直,”,为省略句，补充出来为,“,甲知,(,刘敞,),能为己直,”,；,“,盖杀人者，富人陈氏也,”,，是典型的判断句；,“,直,”,，意为,“,申冤,”,；,“,盖,”,，句首语气词，可不译。明确上述这些关键点，然后遵循,“,直译为主，意译为辅,”,的原则即可。值得注意的是，翻译的现代汉语一定要句意通顺。,【,答案,】,(1)(,道路,),非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢？,(2),王甲知道,(,刘敞,),能为自己伸冤，才敢告知真相，,(,原来,),杀人的，是姓陈的富人。,【,参考译文,】,刘敞，字原父。考中庆历年间进士，殿试获得第一名。编排官王尧臣，是他妻子的哥哥，因为是亲戚,(,王尧臣,),自己认为有嫌疑，就把他列为第二名。任蔡州通判，在集贤院当值，又担任尚书考功一职。,扬州的雷塘，就是汉代的雷陂，原来是老百姓的田地。后来官府用来蓄水,(,漕运,),却不拿其他的土地补偿，田主因没有田种都失业了。然而雷塘也已经残破决口不能用来漕运，州府重新把它辟用作田地。刘敞依据唐朝留下的原先的地契，全部用来还给百姓，发运使争要这些土地，刘敞最终还是把这些土地给了百姓。天长县审问王甲杀人一案，案件已经审结，刘敞见到王甲并体察到了他的冤情，王甲害怕官吏，不敢自白冤情。刘敞把这一案件交给户曹杜诱,(,重新审理,),，杜诱不但不能为王甲平反，反而罗织罪证使案件更不可破。将判决关押，刘敞说：,“,王甲是冤枉的。,”,亲自查究讯问这一案件。,王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人。,这件事被相互传告，人们认为刘敞明智如神。,解题建模,紧扣特征，认清标志,判断句常见的形式可以分为以下几大类：,第一类是以,“,者也,”,表判断的形式。但,“,者也,”,也有不同的形式，最常见的就是,“,者,也,”,，如,廉颇蔺相如列传,中,“,廉颇者，赵之良将也,”,。此外就是,“,，,也,”,，如,阿房宫赋,中,“,一人之心，千万人之心也,”,。,“,者，,”,，如,游褒禅山记,中,“,四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父,”,。,“,者也,”,，如,鸿门宴,中,“,沛公之参乘樊哙者也,”,。,第二类是用副词,“,乃、则、皆、诚、非,”,等表判断的判断句。如,出师表,中,“,此皆良实,”,，,“,皆,”,表判断。,第三类是以,“,为,”,作为标志的判断句。如,鸿门宴,中的,“,如今人方为刀俎，我为鱼肉,”,。,第四类是没有标志的判断句。如,出师表,中,“,此悉贞良死节之臣,”,，译为,“,这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣,”,。,跟踪热身,3,翻译下面文段中的画线句子。,魏节乳母者，魏公子之乳母。秦攻魏，破之，杀魏王瑕，诛诸公子，而一公子不得，令魏国曰：,“,得公子者，赐金千镒。匿之下都，罪至夷。,”,节乳母与公子俱逃，魏之故臣见乳母而识之，而求出公子，曰：,“,今魏国已破，亡族已灭。子匿之，尚谁为乎？,”,母吁而言曰：,“,夫见利而反上者，逆也。畏死而弃义者，乱也。,今持逆乱而以求利，吾不为也。且夫凡为人养子者务生之，非为杀之也。岂可利赏畏诛之故，,废正义而行逆节哉！妾不能生而令公子禽也。,”,遂抱公子逃于深泽之中。故臣以告秦军，秦军追，见争射之，,乳母以身为公子蔽，矢着身者数十，与公子俱死。,秦王闻之，贵其守忠死义，乃以卿礼葬之，祠以太牢，宠其兄为五大夫，赐金百镒。君子谓节乳母慈惠敦厚，重义轻财。夫慈故能爱，乳狗搏虎，伏鸡搏狸，恩出于中心也。诗云：,“,行有死人,”,，尚或,注,之。,”,此之谓也。,(,节选自,列女传,，有删改,),答案,(1),那些见到利益而背叛国君的人，是叛逆。怕死而放弃正义的人，是作乱。,(,关键点：,“,反上,”“,逆,”“,弃义,”“,乱,”,以及判断句式。,),(2),乳母用自己的身体替公子遮蔽，射到她身上的箭有数十支，,(,最后乳母,),和公子一起死了。,(,关键点：,“,以,”“,蔽,”“,矢,”“,俱,”,。,),(3),诗经,说：,“,走在路上看见有死人，尚且有人把他埋葬了。,”,说的就是这种情况。,(,关键点：,“,行,”“,尚,”“,或,”,，,“,此之谓,”,为宾语前置句。,),【,参考译文,】,魏节乳母，是魏公子的乳母。秦国攻打魏国，攻破城池，杀了魏王瑕，诛杀各位公子，但有一个公子没被抓到，,(,秦王,),对魏国下令说：,“,抓住公子的人，赏赐金子千镒。藏匿他的人，罪行是灭族。,”,魏节乳母与公子一起逃跑，魏国的旧臣见到乳母并且认出她，要求交出公子，说：,“,现在魏国已经破城亡国，族人都已经灭绝了。你藏着他还为了谁呢？,”,乳母叹息说：,“,那些见到利益而背叛国君的人，是叛逆。怕死而放弃正义的人，是作乱。,现在要叛逆作乱并且以此谋取利益，我不做。而且帮人养育儿子，是为了使他活着，而不是为了杀他。怎么可以因为,(,想得到,),赏赐获取利益且害,怕诛杀的缘故，废弃正义做违背节义的事呢！我不能活着而使得公子被抓。,”,于是抱着公子逃到深泽中。旧臣把这件事告诉秦军，秦军追赶他们，看到,(,他们并,),争相用箭射杀他们，,乳母用自己的身体替公子遮蔽，射到她身上的箭有数十支，,(,最后乳母,),和公子一起死了。,秦王听说这件事，认为她为了坚守忠心和义气而死很可贵，于是按照大臣的礼仪安葬她，用太牢来供奉，恩赐她的哥哥为五大夫，赏赐金子一百镒。,(,后世的,),君子认为魏节乳母仁慈、恩惠、忠厚，看重正义，轻视钱财。仁慈所以能大爱，,(,正在,),哺乳的狗,(,敢,),跟老虎搏斗，孵蛋的鸡,(,敢,),跟狐狸搏斗。这种恩爱是发自内心的。,诗经,说：,“,走在路上看见有死人，尚且有人把他埋葬了。,”,说的就是这种情况。,题型四被动句的翻译,因为被动句的外在表现形式比较明显，所以一般根据被动句的特征或语意均可判断出来。考生备考时，要识记并掌握被动句的语言标志词。具体判断时，要看句中是否存在被动的意思。值得注意的是，古汉语中，有些带,“,被,”,的句子并没有,“,被动,”,的意思，如,“,被明月兮佩宝璐,”,(,屈原,涉江,),中的,“,被,”,通,“,披,”,，,“,秦王复击轲，被八创,”,(,荆轲刺秦王,),中的,“,被,”,是,“,受，遭受,”,之意。,把文言文阅读材料中的画线句子翻译成现代汉语。,(1),知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。,译文：,_,_,(2),名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？,译文：,_,_,【,答案,】,(1),懂得把别人厌恶的东西当作自己喜爱的东西，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。,(2),人世间做了有利于别人的事却毫无所求，名字不可能让人知道，身影不可能让人看见，难道只是江上的老人吗？,【,参考译文,】,古代的人不是没有宝物，只是他们看作宝物的东西与世俗的人不同。孙叔敖得了重病，临死的时候告诫他的儿子说：,“,大王多次封赏我，我都没有接受。如果我死了，大王就会封赏你，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这个地方土地贫瘠，而且地名很不吉利。楚国人畏惧鬼，而越国人迷信灾祥之兆。能够长久占有的土地，恐怕只有这块了。,”,孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地封赏给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了，请求赐给寝丘，所以这块土地至今没有失去。孙叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益，,懂得把别人厌恶的东西当作自己喜爱的东西，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。,伍员逃亡，楚国紧急追捕他，他登上太行山遥望郑国说：,“,这个国家地势险要并且人民多巧诈，但它的国君是个平庸的人，不值得跟他谋划大事。,”,伍员离开郑国到了许国，拜见许公并询问自己宜去的国家，许公不回答，向东南方向吐了一口唾沫。伍员拜了两次接受赐教说：,“,我知道该去的国家了。,”,于是向吴国进发。路过楚国，到了长江岸边，想要渡江。他看到一位老人，用篙撑着小船，正要去打鱼，于是走过去请求老人送他过江。伍员问老人的姓名，老人却不肯告诉他，伍员解下自己的宝剑送给老人说：,“,这是价值千金的宝剑，我愿意把,它送给您。,”,老人不肯接受说：,“,按照楚国的法令，捉到伍员的，授予执圭爵位，享受万石俸禄，赐给黄金千镒。从前伍子胥从这里经过，我尚且不捉他去领赏，如今我接受你价值千金的宝剑做什么呢？,”,伍员到了吴国，派人到江上去寻找老人，却无法找到了。此后伍员每次吃饭一定要祭祀那位老人，祝告说：,“,江上的老人！天地之德大到了极点了，养育万物多到了极点了，天地何所不为？却毫无所求。,人世间做了有利于别人的事却毫无所求，名字不可能让人知道，身影不可能让人看见，难道只是江上的老人吗？,解题建模,标志为主，意义为辅,被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、施动者。被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示被动意义；二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。具体来看，被动句主要有以下几类：,1,“,为,”“,为,所,”,或,“,为所,”,表被动。,2,“,于,”,或,“,受,于,”,表被动，这里的,“,于,”,引出动作行为的施动者。如,廉颇蔺相如列传,中的,“,夫赵强而燕弱，而君幸于赵王,”,。,3,“,见,”,或,“,见,于,”,表被动，这里的,“,见,”,引出动作行为的施动者。,4,“,被,”,表被动。,“,被,”,引出动作行为的施动者，这种形式和现代汉语中的被动句类似。如,永遇乐,京口北固亭怀古,中,“,风流总被雨打风吹去,”,。值得注意的是，不是所有带,“,被,”,的句子都是被动句。,5,没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。,跟踪热身,4,阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。,狄梁公与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：,“,朕大用卿，卿知所自乎？,”,对曰：,“,臣以文章直道进身，非碌碌因人成事。,”,则天久之曰：,“,朕比不知卿，卿之遭遇，实师德之力也。,”,因命左右取筐箧，得十许通荐表，
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