沙盘游戏治疗

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,倪 洁,沙盘游戏疗法,初识,沙盘,1、什么是,沙盘游戏疗法,沙盘游戏疗法，它是咨询师和来访者在建立了良好的咨询关系后，咨询师,陪伴,来访者，通过,非语言,手段,，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，来访者构建其内在世界，将其成长经历、未完成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过沙盘游戏制作达到,自我表现,和,自我疗愈,的一种心理疗法。,佛洛伊德与梦的解析,荣格与集体无意识,2、,沙盘游戏,疗法的起源与发展,劳恩菲尔德,与世界技法,卡尔夫的整合，沙盘游戏诞生,河合隼雄与沙盘游戏疗法,2、,沙盘游戏,疗法的起源与发展,北京师范大学张日昇教授,沙盘游戏疗法,华南师范大学永荷教授,沙盘游戏,3、,沙盘游戏,疗法的必备材料,沙子，玩具（象征物），沙箱（干、湿），沙箱桌，玩具架等。,沙 箱,3、,沙盘游戏,疗法的必备材料,沙 子,1、回归,。,2、大地的感觉。,3、整合身心。,沙子的种类：干沙和湿沙.,3、,沙盘游戏,疗法的必备材料,玩 具,建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽、隧道、战争武器及部分现代生活用品等。,3、,沙盘游戏,疗法的必备材料,沙盘游戏疗法的操作过程,1、实施原则,1、首要任务,2、保持咨询师的客观中立态度。,3、咨询师以欣赏来访者沙盘游戏作品的姿态。,2,、沙盘游戏疗法的导入,1、什么时候建议来访者使用沙盘游戏疗法治疗为好？,2、什么情况下可以导入沙盘游戏疗法？,咨询师可以这样跟来访者介绍：“我在以往为他人作咨询中，也遇到了一些和你情况相似的案例，通过制作沙盘游戏，对方的问题都得到了很好的解决，你也可以尝试一下。”,3,、沙盘游戏作品的制作,指导语可参考如下：,1、这些玩具都属于你，请用这些沙子和玩具，在箱子里随便做个什么，做什么都可以。,2、在沙盘上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙箱上。,3、请你用这些玩具在沙盘里做一个你想要的世界。,4、请把你的手放在沙上，感受它，让心里的感觉呈现出来，在沙箱上去表达这种感觉。,5、请到玩具架上看看那些玩具，也许你会在某些玩具上找到摆沙盘游戏的感觉。,6、来制作一个沙盘游戏吧。,3,、沙盘游戏作品的制作,请你用手触动沙子，感受沙子带给你的感觉，你想用手把沙子堆成什么形状就堆成什么形状。,感觉自己感受得可以了之后，你就可以到玩具架上选玩具，每次拿一个或一类，把它放在沙箱里的任何位置，想怎么放就这么放。放了以后再去拿，直到你认为可以了，这个沙盘游戏就制作好了。,当然，你也可以一个玩具都不拿，只用沙子堆成你想要的形状。,如果玩具架上没有你想要的玩具，可以用别的玩具替代。,记住，这其中，你在沙箱边站立的位置要固定。,指导语之后，来访则可以制作,沙盘,了。,不要“迫使”来访者去做沙盘游戏,“非言语治疗”,。,守护与观察,。,4,、体验和重新配置,体验内心世界。,从不同的角度观看沙盘游戏世界。,体验作品一般需要35分钟。,4,、体验和重新配置,调整,、重置。,重新体验，并记录。,5,、沙盘作品的分享,请你简单介绍一下你的作品（或讲讲这个作品的故事），可以吗？,如果让你给作品起个名字，你认为是什么？,这个作品中你最满意是哪个部分？,这里有你自己吗？,你在哪个位置（或哪个是你）？你觉得哪个,沙具,对你意义（或触动）最大？那是什么？,作品完成后你的感受（或收获）是什么？对作品，你有什么想问我的？,6,、记录和拍照,观察,、,记录。,拍照纪念。,7,、沙盘作品的拆除,否来访者离开沙盘游戏治疗室之前拆除沙盘游戏作品，应该征求来访者自己的意愿。,8,、案例整理和照片存档,应根据疗程和每次的咨询，对案例资料和照片做系统的记录和保存。,沙盘象征意义解读,1、沙具的象征意义,母性,过去,无意识内,部世界,退行,童年生活,父性,未来,意识到,向往和追求,外部世界,2、空间配置的象征意义,“超我”,、,精神,、与,父亲,的关系、信念、,意识的表现,“本我”,、,无意识领域,、,童年的经验、情感和母亲关系,、,2、空间配置的象征意义,“自我”,、,现在及自我实现感,、,现实状态,接受,信念,宗教,家庭背景,早年亲子关系,可能性,发展的源泉,代表从内在世界向外在世界,从过去向未来,人生追求方向,目标,希望和逃避,社会化,洞穴,堕落,、,恶性,物质世界,2、空间配置的象征意义,3、沙盘游戏中的主题,受伤的主题及其表现,诸如“混乱”、“空洞”、“分裂”、“隐藏”等,治愈的主题及其表现,比如，聚集的能量、开始的旅程、生长的树木、沟通的桥梁等,个案介绍,一个重度考试焦虑学生的沙盘治疗,初三重点班学生，从小因父母严格，对自己要求很高,完美倾向，对考试有自信但考试结果却不是那么好,考试前、考试中、考试后均会焦虑，直到试卷发下,考试焦虑量表测试,82,分，为重度考试焦虑,班级表现良好,美丽的夏威夷风光,尼罗河两岸的战争,团体沙盘,团体沙盘,团体沙盘是有限制性的，具有一定规则限制的团体沙盘游戏方法,对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都取得了很好的效果,咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点,咨询师的作用如同个体沙盘游戏一样，是一个见证者和陪伴者，同时还是引领者以及良好气氛的营造者,适应的群体,具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，,比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体,指导语,我们每一个人都想和他人交流，但是有时候可能用语言表达不清楚，或者不全面，我们可以借用沙盘这个工具，用玩具来制作作品。,这不是心理测验，我们也不对每个人的摆放的玩具进行分析，没有对错之分，只是按照自己的想法选择摆放玩具和移动沙子，将自己想法表现出来的就可以了,讨论,主要是摆放玩具的意图，对他人摆放玩具的感受，对作品的整体构思等，最后还要讨论作品的主题。因为在讨论的过程中，每个人会将在制作过程中没有交流的东西表达出来，会增进成员之间的交流，也会促进成员之间的理解,团体沙盘游戏的规则,摆放玩具的顺序一定要随机的方式产生,每个人每轮只能做一个动作，这个动作包括放一个玩具，动一次沙子，比如挖一条河，挖一个港湾等。如果是同类的玩具或者是密切相关的一系列玩具，有时候可以用多个，比如一只老母鸡带着一群小鸡，这是都可以把它们放上，算一个动作,在制作过程中，成员之间不需要各种方式的交流，不要用各种方式向他人表达自己的意图,不得将他人或自己的已经摆放的玩具拿走，但是可以移动他人的玩具，移动一次算一个动作,制作结束前，最后一个人有权利对作品进行最后的修饰，但是也可以放弃,