4.1 创造性思维概念

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造性思维的基本概念,1,人之所以成为地球的主人，根本在于人类思维的发达。试想：以躯体而论，人比不过庞大于人数10倍的鲸鱼；以力气而论，人远不如能驮数千公斤货物的大象；以灵敏而论，人逊于灵活机敏的猿猴；以奔驰而论，人会输于奔腾如飞的马。但是人之为人，,成为世界的主宰，成为万物之灵,，其最本质的、最显著的优势就是思维能力，这是各种动物望尘莫及的。,人凭借其思维能力，提高其灵敏，增长其力气，延长其腿足，扩展其视听，上可“九天揽月”，下能“入海擒龙”,。,前言,2,1.1 思维的定义：,思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是一种指向事物本质特性和内部规律的理性认识活动。,人们常说的“思考”、“设想”、“沉思”、“反省”、“审度”、“抽象概括”、“推理判断”、“深思熟虑”或“眉头一皱，计上心来”等都是指人们的思维活动。,思维是什么？,3,1.2,思维的分类,从思维规律的角度：,抽象（逻辑）思维,凭借概念、判断和推理,来反映客观事物的思维方式。,特点,：,1）符号性,如,y=f(x)、A=r,2,2）,逻辑性,如 ,AB、BC，AC,形象（直感）思维,凭借具体的映像或表象来反映客观事物的思维方式,。,特点：实况性,如看文学中的描述在头脑中产生的情景、听到枪声想象的战斗场面等。,4,从思维发展的趋向,：,发散思维,从某一给定的信息出发多方向、多途径，得出多种答案的思维,收敛思维,从给定的多种相关的信息或条件出发，向某一目标集中，从而得出一种合理、有效的答案的思维。,信 息,途径,途径,答 案,条件,信息,5,从思维结果的新颖性：,再现性思维（也称常规思维）,指利用已有的知识或使用现成的方案和程序进行的一种重复性思维，其实质是对“过去”内容或结果的再现，不具有新颖性 。,创造性思维,指思维的内容和结果或超越人类在该领域的最高认识水平、或超越某一群体的原有认识水平，最终得到新颖成果的思维。创造性思维是多种思维类型巧妙的辩证综合，具有较高的社会价值。,6,2.1 创造性思维的定义,人产生前所未有的新结果、达到新的认识水平的思维即为创造性思维。,创造性思维不,简单等同于任何一种思维，,它是逻辑思维和非逻辑思维的辩证统一；是发散思维和收敛思维的辩证统一。,2.,创造性思维（,Creative thinking）,相对,创造性思维,其结果在一定群体内具新颖性,绝对,创造性思维,其结果为“世界首创”,7,2.2 创造性思维的特点,8,1）,独创性,思维者追求与众人、前人不同的见解和方法，突破一般思维的常规惯例，提出新观点，创立新技术，发明新产品等，达到标新立异的效果。,从因素分析学说的角度研究，思维独创性,包含以下三,种“因子”,：,9,（1）“怀疑因子”：即敢于对事物产生怀疑，甚至对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出怀疑。,（2）“抗压因子”：力破陈规，否定“公论”，驳斥权威的论断，勇于向旧的传统和习惯挑战，能够承受来自他人及社会舆论的压力。,（3）“自变因子”：当发觉思维上出现偏差或错误时，能坦诚地自我否定，主动承认错误，并及时调整自己的思路，在自变中求的发展。,10,2）连动性,通过“由此思彼”的思考,，,引导思维者由已知探索未知，使思路更加开阔。,表现形式为：,逆向连动,连 动 性,纵向连动,横向连动,11,“纵向连动”，,发现一种现象后，思维立即向其纵深发展，追根求源，探究事物的真谛并由此得到新的启示。,由于停电，车床突然停止工作，正在切削工件的车刀黏结在工件上。一位年青的车工正是通过这件偶然的事故，深入分析工件和车刀粘连的原因，发明了“摩擦焊接法”。,“横向连动”，,发现一种现象后，思维立即开始横向展开，联想到特点与之相似、相关或与之并列的其它诸多事物，由此进入新领域。,根据面包发酵后松软的特点，进行横向联动思考，有人在橡胶中加入发泡剂制成柔软多孔的海绵橡胶，而类似原理的多孔混凝土，则是很好的隔热隔音材料。,“逆向连动”，,看到一种现象后，思维的方向立即转向该现象的反面，从反面观察问题、深入研究，从另一个角度打开新局面。,1881年美国矿山技术员多西从空气变成压缩空气发热的现象，推想压缩空气变为常压空气应该吸热而起制冷作用，经过一系列试验，发明了压缩式空调器。,12,3）多向性,思维者善于从不同的角度看问题、想问题，寻求多种解决问题的途径。,多向性依赖以下四种机制：,发散机制,换元机制,转向机制,创优机制,13,发散机制，即以某一事物或原理为起点，尽量提出多种用途、多种功能、多种设想和多种方案。,如以气球为基点可扩展为高空交通工具、气象测量器、汽车防撞安全保护物、气垫包装、止血器、血管脂肪疏通器等。,换元机制，即通过变换影响事物质和量的某些原理、元素或参数，从而产生新的思路、新的方式和方法。,如电灯开关可以通过变换其动作原理有机械式、气动式、电磁式、光敏式，也可利用红外线，做到人来灯亮，人走灯灭。洗衣机通过水流冲刷带走衣服中的污物，有搅拌式、滚筒式、波轮式、离心式。而现在有人提出真空洗衣机、臭氧洗衣机、电磁洗衣机、超声波洗衣机等又为洗衣机的开发创出新路。,14,转向机制,，,即不认“死理”，当思维在一个方向受阻或者难以得到预期的结果时，能及时的选择并转移到另外的方向，开创新的局面,。,1934年，匈牙利的比罗和格奥尔兄弟发明了圆珠笔，当时很多人都争先使用这个新产品。但这种笔有一致命缺点：写到2万字的时候，笔上的滚珠由于磨损而迸出，油墨也随之流出而污染纸张。到40年代左右，曾一度风行的圆珠笔基本上没人再用了，许多人想了很多办法，试图找到一种提高滚珠耐磨度的方法，但经多年研究仍无重大进展。1950年，日本的中田藤三郎一反大多数人的做法，不再在耐磨损上下功夫（转向绕开它），而是设法控制笔中的油墨量。在刚好写完约1.5万字时，油墨就用完了，然后扔掉笔芯。这样就解决了圆珠笔掉珠漏油的问题，从此后圆珠笔才得到广泛的应用。,15,创优机制，即在解决问题的多种途径、多种方案中比较选优，,力求找到理想的结果或者最佳的方案,（组）。,如打印设备，过去一直沿用字符打印，虽有各种形式，但很难提高打印速度。随着计算机的发展，推出通过信号控制进行点阵式打印的新模式，引起打印设备领域的一场革命。点阵式打印一开始采用针式打印机，完全是机械动作，结构复杂且需经常维修，打印清晰度也不够理想。近年来不断引出不同原理的喷墨式、激光式、热敏式打印机，正是在多方案的比较选优中得到了各种符合市场需要的新型打印设备。,16,4）跨越性,创造性思维的跨越性主要体现在两个方面：,“前进跨度”,，从思维进程来看，它常常表现为省略或者越过某些思维步骤而直抵终极结果，表现出很大的前进跨度。,“联想跨度”,，从思维空间来看，它表现为能将若干表面看来似乎“互不相干”的事物联系起来，使思维在无限的空间里任意驰骋，产生出前所未有的新方案。,17,5）综合性,创造性思维的综合性主要体现在：,“智慧杂交”，,即善于选取前人、众人智慧的精华，“博采众长”，进行巧妙组合，形成新的设想、方案，产生新的事物,。,“思维统摄”,，,即能将大量概念、事件、材料综合起来，加以归纳、概括，形成新的科学概念和技术系统。,“辩证分析”,，,即通过对所有材料进行“去粗取精、去伪存真，由浅入深、由表及里”的分析，探究事物的本质，把握事物的发展规律。,18,2.3,影响创造性思维的主要因素,1,）智力与创造性思维,高智力是高创造性的有力条件，但它们之间不存在对应关系。总体而言，智力水平与创造性思维的水平之间具有正相关的趋势，但随着智商越高，智力与创造性之间的相关越低。,19,低智商不可能有高创造性；,高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；,低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；,高创造性必须有中等以上水平的智商；,创造性和智力具有一定相关，但它们是两种不同的品质，高智商并不必然带来高创造性，反之亦然。,20,马斯洛提出，人的创造性可以分为作为特别才能的创造性和自我实现的创造性，前者是与科学发现和发明联系在一起的，是有个体差异的，而后者则是每个人都具有的潜能。教育应该认识和珍惜每个学生的创造潜能，积极地加以开发和利用。,21,2,）知识与创造性思维,知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维的水平，理解的深度以及知识经验的组织方式对创造性具有重要影响，只有对知识形成了深层的理解，而不只是表面的理解，只有在知识经验之间建立了丰富的联系，形成了良好的知识结构，学习者获得的知识才是灵活的，才可以广泛地迁移应用。要想在教学中培养学生的创造性，知识学习的深度和灵活性以及良好知识结构的建立是一个重要环节。,22,3,）个性因素的影响,首先，强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性思维的驱动力。,其次，较高的独立性和批判性对创造性思维来说也具有重要意义。,另外，积极的心理承受力，不怕错误和失败，善于在挫折面前进行自我调整，以及有决心，敢于前进，好表现，等等，这些也是有利于创造性发挥的个性特征。,23,结 束谢 谢 大 家 ！,24,