小学信息技术教材分析

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学信息技术教材分析,04,版教材的变化,增加：网络环境下的探究性学习、多媒体作品,升级：,WIN98WINXP,、,WPS20002003,合并：计算机文字处理,+,其他：文字、图片、实例与光盘,2,教学内容总体安排,1,四年级上学期：认识计算机、,WINDOWS,的初步使用,四年级下学期：用计算机画画,五年级上学期：计算机文字处理,五年级下学期：因特网的简单应用,六年级上学期：多媒体作品、*,WORD,的简单介绍,3,教学内容总体安排,2.1,一年级上学期：,机房要求；认识计算机；开机和关机；鼠标的使用；有关熟悉键盘与鼠标操作的,小软件,；机房多媒体广播软件的使用；校园网、多媒体阅览室、图书馆软件的使用。,一年级下学期：金山画王,二年级上学期： “金山打字通”的英文输入练习,4,教学内容总体安排,2.2,二年级下学期：“金山打字通”的拼音输入练习,三年级上学期：用“金山词霸”和“金山单词通”学英语,三年级下学期：,电脑音乐,（,ISBN7-5053-6138-4,电子工业出版社 作曲大师）,四年级上学期：,WINDOWS,的初步认识,5,教学内容总体安排,2.3,其他年级与1同,六年级下学期：网络环境下的主题探究学习,6,安排说明,短课时为期末形成性练习命题依据，长课时为早开信息技术课的学校推荐使用,长课时以市教学计划为基础，着重培养用信息技术解决现实问题的意识和习惯，而非软件学习的数量，安排上尤其避免与初中的教学内容冲突,长课时仅为整体安排，各校可结合实际进行适当调整或结合,7,认识计算机,课时安排,课题,课时,机房纪律和学习要求,和计算机交朋友,1,本领高强的计算机 信息与信息技术,1,计算机的发展,1,合计,3,8,WINDOWS,的初步使用课时安排1,课题,课时,启动和关闭计算机,0.5,鼠标、键盘的使用,认识鼠标、使用鼠标,0.5,用鼠标玩游戏,1,认识与使用键盘,1,9,WINDOWS,的初步使用课时安排2,正确使用键盘,1.正确的坐姿4.指法训练：基本键的练习,1,QWERUIOP,综合练习,1,玩游戏，学习英文打字,用金山打字通打字,3,初识,WINDOWS,1,10,WINDOWS,的初步使用课时安排3,WINDOWS,窗口,1,文件与文件夹,1,文件的简单操作,文件的移动、复制和删除,1,文件夹的建立、文件的搜索,1,合计,13,11,用计算机画画课时安排1,课题,课时,认识画图软件,1,用铅笔工具画画,1,几何工具的使用,直线、曲线和椭圆工具,1,矩形、圆角矩形和多边形工具,1,12,用计算机画画课时安排2,刷子、放大、取色工具的使用,1,综合练习1,2,图形的复制和编辑,1,画图技巧,1,图形的显示与修改,1,13,用计算机画画课时安排3,使用“文字”工具,0.5,综合练习,1.5,创作画画,3,合计,15,14,计算机文字处理课时安排1,课题,课时,认识金山文字的窗口,1,汉字输入,选择输入法、全拼输入法、用词组输入,1,输入中英文标点符号、智能,ABC,输入法、中英文输入切换,1,15,计算机文字处理课时安排2,汉字输入,文件操作,1,*练习,1,*金山打字通的拼音输入,2,写信,1,16,计算机文字处理课时安排3,写诗,居中、字块移动、字体和字号设置,1,插入图片、增补练习,1,表格制作,制作表格、调整表格,1,数据计算,1,17,计算机文字处理课时安排,4,制作小板报,认识小板报、素材准备、设置纸张、刊头设计,1,板报规划、输入文本,1,图文混排、修饰、调整版面,1,评价、修改、总结,1,合计,16,18,因特网的简单应用,课时安排,1,认识因特网,1,上网浏览、收集信息,拨号上网、浏览器的使用、访问网站,1,*继续访问网站，汇报浏览内容，谈感受,1,网上搜索、保存信息,用关键词搜索文字信息,1,用关键词搜索图像、用分类目录搜索,1,*收藏网址、保存图片和文字,1,19,因特网的简单应用,课时安排,2,使用电子邮件,申请电子邮箱、发邮件,1,收邮件、回复邮件,1,使用邮件地址簿、黑名单、收发附件,1,*下载软件、安装软件、软件在线升级,1,*认识与使用论坛,2,20,因特网的简单应用,课时安排,3,*认识与使用“网志”,1,使用网络开展主题探究性学习,3,合计,16,21,多媒体作品,课时安排,1,课题,课时,认识金山演示,1,建立演示文稿,1,插入图片、加入背景音乐,1,22,多媒体作品,课时安排,2,动画设置和演示播放,1,*制作多媒体主题作品,3,合计,7,23, *WORD,的简单介绍,课时安排,1,课题,课时,认识,WORD,1,用,WORD,写文章,1,24, *WORD,的简单介绍,课时安排,2,制作表格,1,图文混排,1,综合运用,1,合计,5,25,教学现状分析,学生篇,信息素养参差不齐,爱玩电脑,会用电脑,缺乏开放课堂的自我管理能力,普遍存在的高遗忘率,26,教学现状分析,教师篇（上）,年青：,26,（,2004,年）,学历、专业化程度高,重视学历进修和技术学习,对“新课程”改革有一定认识，且充满信心,学校任务多，责任大,27,教学现状分析,教师篇（下）,对“新课程”改革的参与意识和力度皆不够,对,04,版新教材的重、难点把握不准,教学研究的意识不足,自我发展方向不明确,教学质量意识、竞争意识淡薄,28,教学现状分析,管理篇,教学实践不足，分管杂务过多,校本教研难开展,学校的指导力量尚有较大提升空间,29,教学及工作建议,树立积极主动参与“新课程”的意识,找准方向，深入钻研，成为专家,将“丰富学生的学习方式”和“三维教学目标的落实”作为课堂教学的主攻方向,以培养学生用信息技术改善生活的意识和解决实际问题的能力作为教学目标,依托教材,(,光盘,),，结合实际，下要保底，上不封顶,30,新授课教学建议,依托教材，自主尝试,学生为师，边讲边演,梳理归纳，小结方法,练习强化，形成技能,总结提升，服务生活,31,综合课教学建议,提供资源,明确任务,解决问题,评估自我,32,主题作品制作课教学建议,第一课时,明确任务；理解评价标准；初步构思作品；查找相关资料,第二课时,对照评价标准，按照任务要求制作作品,第三课时,评价、展示与答辩,33,教学设计格式参考,34,谢谢！,键盘中的世界,36,我的重、难点观,解决教学重、难点是一节课成败的关键,重点必“有”且唯一，难点可无,处处重、难点，则无重、难点,重、难点须通过教学行为（教学方式、时间分配、学法总结、练习数量、板书等）体现,37,