探究小说的深刻意蕴

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说阅读之,探究作品的意蕴,探究,(1),从不同的角度和层面,发掘作品的意蕴,，以及民族心理和人文精神。,(2),探讨作者的创作背景和,创作意图,。,(3),对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,考点解析,学习目标,了解江苏高考探究题型命题角度,积累典型题例，把握每类题型基本解题思路,（,2008,年,侯银匠,）,小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（,6,分）,命题角度,（,2010,年,溜索,）,本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,（,2011,年,“,这是你的战争,”,）,请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,塑造人物形象的手法,主题思想,景物的寓意和作用,环境（景物）描写（,特点、作用,）,人物形象（,性格特征、作用、手法,）,情节安排（,结尾、整体特点,）,思想主题（,创作意图、丰富意蕴,）,文题（,作用,）,命题角度,请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,（,这是你的战争,）,答题思路,1,、环境本身,交代时间、地点渲染气氛奠定感情基调,2,、情节,（推动，暗示，铺垫，线索）,3,、人物,（烘托，映衬）,4,、主题,（表达，寄托，暗示，揭示）,选择术语,请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,（,这是你的战争,）,（,1,）深刻寓意：,雪：昆明很少下雪，用下雪天寒,渲染气氛,，,暗示,战事紧急，形势严峻。,腊梅林：用傲雪的腊梅，,象征,爱国知识分子的高洁品格。,（,2,）表现人物：,孟弗之见到雪白的腊梅林，,暗喻,他路遇蒋姓学生后的沉重,心情,。,萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，,暗示,他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。,澹台玮走入腊梅林，,人与梅相映,，隐喻坚贞人格。,答题思路,明确探究方向,术语,+,具体分析,多层次分点作答,答题思路,题例演练,3,、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转令人低回不尽。”请结合小说的情节安排作简要分析。,4,、请统观全文，探究作者的创作意图。,2011,常州一调,摔老盆,1,、情节,使情节波澜再起，引出另一个情节,制造悬念,埋伏笔，做铺垫,照应前文情节,2,、人物（丰富人物，表现人物性格）,3,、主题（表现某种主题或深化主题）。,情节的作用,题例演练,3,、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转令人低回不尽。”请结合小说的情节安排作简要分析。,参考答案：村里没有年轻人愿意替赵五爷摔老盆，村长急的团团转，吕四毛这个人物的出场和他的举动使得小说情节继续发展，,这也从另一侧面表现了赵五爷的为人，为结尾的八块银元作了合理的铺垫,；结尾村里年轻人的怨叹与先前谁都不愿当孝子形成对比，,既突出了小说的主题，又留给读者会为思考。,小说情节答题注意点：,1,、掌握小说情节结构的特点；,2,、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合文本中特点的,具体体现,，举例,分析,；,小说主题,1,、,一般是展现某种社会现状、社会面貌,2,、,个体人物和时代的关系,，个体人物身上散发的人性的光辉，,展现人性美,3,、展现人与人之间的人情关系，,讴歌这种人情美,，体现中华民族,传统的民族文化心理,。,题例演练,4,、请统观全文，探究作者的创作意图。,2011,常州一调,摔老盆,表现以老村长、赵五爷为代表的村里人的古道热肠、正直仁义；,褒扬吕四毛尊敬老人、知恩图报的美德；,对村里年轻人的重利轻情表示否定，对年轻人价值取向的改变和传统道德的式微表示担忧。,总结提升,结合具体内容,分点规范表述,运用相关术语,树立整体意识,明确命题方向,谢 谢！,