小学五年级语文全县小学语文

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,全县小学语文新课程学科备课活动,1,一、解读浙江省小学语文教学建议30条,2,下校调研已和部分学校交流学习,网络学习：09年4月1日在景宁教研网上挂 出,部分学校也已组织学习,再次组织全面深入学习,3,新课改现状,如火如荼，回顾总结，有喜有忧。,有成功收获（民主和谐、主体意识、资源意识、关注阅读）,有迷茫困惑（学科融合、语文味缺失、自主探究、收放无度、放任自流）。,4,浙江省小学语文教学建议30条：以学科课程标准为依据，借鉴课改实验区的成功经验，吸收优秀小学语文教师的教学心得。,四大版块：,教学准备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学资源的利用,5,第2条 熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。,阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，,善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。,推荐阅读和自主阅读相结合。,丽水实验学校：走进三国走进宋词竞赛）,6,第3条 制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。,课时目标要明确具体，具有可检测性，,要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。,7,画风教学目标：,1、,认识,文中6个生字，,读准,多音字“杆”，,了解,“丹、丝”的汉字演变，,会写,“丝、丹、艺、陈、涛”5个字。,2、正确朗读课文，,读好,画风的句子。,3、,理解,文中小朋友是怎样画风的，,学会,用“是风，风把（ ）吹得（ ）”说话，,初步感受,他们的创造性思维。,教学重点：,学习画风的句子，理解文中小朋友是怎样画风的。,教学难点：,学会用“是风，风把（ ）吹得（ ）”说话。,8,第5条 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。,汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。,口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。,综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。,9,默写作用：写话（用拼音代），因噎（默写拼音）废食（学习兴趣），一二年级写话有错别字要宽容，不要求写的字写错不扣分。,综合性学习研究少，走过场。以考促研。调动学习兴趣的法宝：走出校园，开拓视野，合作互助，沟通交流,10,第6条 根据教学目标,精心设计多样化的作业，,合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，,中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。,11,戚局：精选、先做、全批。,教务处、班主任控制协调作业总量。,不能一刀切，要从单一走向多样，划一走向分层。,单一使优生大败“学口”。,下水作业（缙云）,12,第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。,合作学习的学习任务要恰当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。,有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。,13,二、教学组织与实施,第8条,拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，,防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。,14,第9条,坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，,让学生在语境中理解字词的意义。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。,掌握生字需要多次复现，经常运用。,15,第10条 识字教学要遵循,“识写分离，多认少写”,的原则。,只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境能识别即可，不提出书写要求；,要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。,字形教学要用直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。,16,第11条 重视写字教学，低年级要利用,课内时间,指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。,笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。,教师要重视培养学生写字的兴趣。,（于老：半蹲写字。一小：学生人手一册字帖练字。）,17,第12条 阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，,从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。,要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。,课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。,18,第13条 阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到,读通、读懂、读好,三个层次的要求。,每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。朗读与默读并重，,能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。,朗读重视：读好，留下形象、情感、语言，意文兼得。,19,默读被忽视。,第一学段（12年级） 学习默读，做到不出声，不指读。,第二学段（34年级）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。,第三学段（56年级）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。,20,第14条,阅读教学要注重学生的语言积累。,词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。要经常引导学生熟读背诵经典的课文或段落。,古诗文学习的重点是诵读积累，,同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。,通过课内学习和课外阅读引导学生背诵语文课程标准要求的优秀诗文推荐篇目。,21,课程标准中要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），79年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。此处仅推荐古诗文120篇（段）（小学70首，初中50首篇），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。,22,（一小二小开展经典诵读活动）79年级（50篇）,（学生竞赛参考内容）,1孔子语录（孟子）,2鱼我所欲也 孟子,3生于忧患，死于安乐 孟子,4曹刿论战 左传,5邹忌讽齐王纳谏 战国策,6出师表 诸葛亮,7桃花源记 陶潜,8三峡 郦道元,23,9杂说（四）韩愈,10小石潭记 柳宗元,11陋室铭 刘禹锡,12岳阳楼记,范仲淹,13醉翁亭记 欧阳修,14记承天寺夜游 苏轼,15爱莲说 周敦颐,16送东阳马生序（节选）宋濂,（116篇可搜集背诵经典名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。）,24,17关雎（关关雎鸠）诗经,18蒹葭（蒹葭苍苍）诗经,19观沧海（东临碣石）曹操,20饮酒（结庐在人境）陶潜,21送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃,22次北固山下（客路青山外）王湾,23使至塞上（单车欲问边）王维,24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白,25,25行路难（金樽清酒斗十千）李白,26望岳（岱宗夫如何）杜甫,27春望（国破山河在）杜甫,28茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫,29白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参,30早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈,31酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡,32观刈麦（田家少闲月）白居易,26,33钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易,34雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺,35赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧,36泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧,37夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐,38无题（相见时难别亦难）李商隐,39相见欢（无言独上西楼）李煜,40渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹,41浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊,27,42登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石,43江城子（老夫聊发少年狂）苏轼,44水调歌头（明月几时有）苏轼,45游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游,46破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾,47过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥,48天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）马致远,49山坡羊潼关怀古（峰峦如聚）张养浩,50己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍,28,关于课外读物的建议（讨论稿）,课程标准要求学生课外阅读总量达到145万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：,一年级童话：安徒生童话（必读）、格林童话（必读）、中外现当代童话等；,二年级寓言：伊索寓言（必读）、克雷洛夫寓言（必读）、中国古今寓言等；,三年级故事：成语故事（必读）、神话故事（必读）、中外历史故事、中外各民族民间故事等；,29,四年级诗歌散文作品：如冰心繁星春水（必读）、鲁迅朝花夕拾 （必读）等；,五年级长篇文学名著：如吴承恩西游记（必读）、笛福鲁滨逊漂流记（必读）、斯威夫特格列佛游记、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等；,六年级长篇文学名著：高尔基童年（必读）、施耐庵水浒（必读）、老舍骆驼祥子、罗曼罗兰名人传,30,第15条,作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。,起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。,作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。,31,第16条,习作要有适当频率和数量要求,。低年级要经常进行写话练习；,中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。,鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。,32,第17条,作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。,作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。,每学期至少对每一个学生有一次面批。,33,第18条,口语交际要在具体的交际情境中进行。,要通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际的,话题要贴近学生的生活,。话题的选择和确定要有学生参与，要选择学生感兴趣的，熟悉的话题开始教学。,省口语交际研讨会：语言有增量，有提高。鼓励肯定，建议提升。,34,第19条 口语交际的教学形式要灵活多样，生动活泼。,可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、解说等模拟活动的形式，,激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。,35,口语交际策略：加强示范朗读,用好课文插图,拓展表演文本,激发想象说话,36,第20条,综合性学习要十分突出活动的自主性,。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。,37,综合性学习策略：,兴趣促进学生主动探索,选择熟悉生活内容研究,38,第21条,综合性学习要强调学生在活动中的合作精神，,一般以小组为单位开展活动，要引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性。主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。,39,第22条,课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。随着年级的提高，提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”。,对知识性提问的回答，要及时、准确地进行评价反馈。对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果。,课堂教学语言要规范亲切、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确；抒情性语言要得体，不可过多使用。,40,随着年级的提高，提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”。,桥：1、“黎明的时候，雨突然大了。像（用勺子）泼。像（用脸盆）倒。” 一词一句，短促而有力，写出雨的大、猛、急。,41,2、洪水和人们的慌乱穿插写，表现情势越来越危急。,3、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”，反讽，用美好写恐怖。,42,提问根本：,钻研教材，了解学生。先学生角度，再考虑教什么，怎么教，问什么，怎么问。,怎样提问：,关键在于“激疑”和“诱导”，在关键处，在矛盾处，在疑难处，在含蓄处，在细节处。,43,在疑难处提问：桥,预习过课文的同学都知道，课文主要写了一个老汉，可题目却是桥，这是为什么呢？,升华主旨：山洪退了（擦去板书“山洪”），老汉牺牲了（擦去板书“老汉”），老汉的儿子被洪水吞没了（擦去板书“儿子”），窄窄的木桥也被冲毁了，我们也是不是把它擦去呢？,不能，它救了老百姓，大家会永远记住它。,它是生命之桥，是老汉用生命之躯搭起的桥,44,第24条 针对不同的教学内容采用合适的考评方式。,书面考试只是语文测试手段之一，主要检测书面语言的理解和运用。,口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。,45,第26条 口语交际的评价，要重视考察学生的参与意识和情意态度。要在具体的交际情境中进行，,让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,46,第27条,综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。,过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，可以写研究报告，也可以编小报、开辩论会、办展览等。,综合性学习的评价除了教师评价外，更重要的是要多让学生开展自我评价和相互评价。,47,四、教学资源的利用,第28条 积极参与建设书香校园，设立班级图书角，,指导班级读书会，,创设“处处学语文、时时用语文”的校园和教室环境。,语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。,经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。,48,全国第六届“班级读书会”研讨活动(衢州江山)：台湾小语会会长赵镜中先生亲临指导（上课、讲座）,49,二、提高小学语文低年级教学质量的10条建议 （征求意见稿）,1培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用,形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，,让学生愉快地学习语文。,采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，,要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。,50,2.养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，,要特别关注学生读书、写字的姿势。,对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。,51,3课内完成作业。,每节课书面练习时间累计不少于8分钟。,书面作业形式要多样化。,书面作业尽量在课内完成，,减轻学生的课业负担。,52,4落实识字任务。,识字是低段教学的重点。,要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。,53,要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解课文结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。,鼓励学生课外自主识字。,54,5.,注重写字指导。,切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。要教会学生,正确的执笔方法，,引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。,55,写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。,一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，,一般每个字写3遍左右，,争取一个比一个写得好。,调研发现：抄写生字过多,期末评价：作文书写5分,56,6加强阅读教学。,朗读是第一学段阅读教学的重点，,要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，,但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。,57,要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，,逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。,58,阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难，鼓励有创意的想法和表达，适时纠正错误。,59,要把解决疑难问题和教学过程结合起来，,对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。,60,要积极、有效地运用现代教育技术。,图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图像代替课文阅读。,61,7提高口语水平。,口语交际教学要生活化、情境化，,要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。,62,8. 做好作文起步。写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，,提前起步写话教学。,要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话。,要用宽容的态度评价学生的写话，,多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。,63,9倡导课外阅读。,教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受。,第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。,64,10改进评价技术。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。,评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。,65,三、景宁县小学语文教研工作计划,指导思想：,以市教研室小学语文教研工作计划和县教育局“提升教育质量行动”推进年实施意见为指导，坚持“促进教师专业化发展，促进学生全面发展和终身发展，促进景宁教育内涵发展”的教研工作方向，认真贯彻落实浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见和浙江省小学语文教学建议30条,，切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”职能。,66,工作思路：,规范三项制度：教和学的常规制度，研与训的修炼制度、考与导的评价制度。,67,重点工作,一、以课程改革为中心，努力促进教师的专业发展：成立学科中心组。,68,市学科带头人：李 荣,市优质课一等奖获得者：胡艳华,县名师：严家来、吴月圆、徐祝健、雷梁燕、柳卫美、梅爱玲、蓝延松、梅雯霞、任丽燕,市教坛新秀：吴奇燕 市级展示课：杨英平,中心组成员,69,景宁县小学语文学科中心组成员的要求职责,1、敬业爱岗，乐于奉献，努力做师德的表率、育人的模范；执着坚韧，积极创新，有团结合作的精神，有踏踏实实的作风。,2、关注教育改革与发展的动态和趋向，认真学习教育理论专著,（每学期1或2本），,主动提高自身专业水平，有较强的教育教学研究能力，在学科上形成鲜明的教学风格，真正成为引领推进新课程的带头人。,70,3、,开展,师徒结对制（本校13名），,上示范课，诊断课堂，帮助青年教师不断提高教育教学能力。,4、积极参加县教研室组织的各级各类活动，,关注全县骨干教师的成长，,帮助改进课堂教学，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师，为全县教师的专业发展尽心尽力。,71,5、积极参加教育教学研讨，提出改进方案，向县教研室提出建设性意见，,为提高教育教学质量献计献策。,6、发动、组织、引领青年教师积极,开展课题研究活动，,发挥自身优势，确定研究方向，,形成独到的教学特色，,有效促进教师的专业发展。,72,7、注重自我发展，总结经验，积极撰写教学论文；,开设示范课和专题讲座（每学期1或2次）；积极参加各级各类评比活动，,并力争获奖。,8充分利用,景宁教研网的教师博客专栏,，总结教学经验，创新教学模式，进行交流研讨，增强示范和辐射作用。,73,重点工作,二、追求一体化目标：（围绕提质主题研究有效教学，追求一体化目标（高质轻负）。省里两年前提出，我们上学期。,三、开展两翼研究：农村小班化研究、本真化教学研究,74,1、农村小班化研究：关注农村课改，进一步深化农村小班化教学研究。,组织农村小班化教学“教务主任论坛课堂教学展示”活动（地点：沙湾镇校）；,组织农村小班化教学服务指导周活动（地点：英川镇校、沙湾镇校、澄照乡校、鸬鹚乡校、梧桐乡校等）,75,2、本真化教学研究：本真教学：以学生发展为本学业进步为本课堂达标为本,本真化教学研究：探索“高质轻负”，进行县城本真化教学研究，发现 、总结和推广“简约课堂、精致课堂、智慧课堂”的典型经验。,76,三种教学范式建构：,活力民小（简约教学）：以简取胜，简化内容，简化过程,精致二小（精致教学）：去粗存真、以精取胜、以精求美,智慧一小（智慧教学）：真情参与、追求觉醒、灵动教学,77,重点工作,四、学习研究学科教学建议，梳理教学中的疑难问题。,五、加强考试与评价研究，做好教学质量监测分析工作。命题研究、群策群力（命题竞赛）。,78,3月份,组织教师参加省特级教师大讲台小学语文教研员专场活动（地点：杭州）,组织教师参加浙江中西部四地（市）小学语文青年教师课堂教学评比观摩活动(地点：莲都),组织县三级备课活动、县学科中心组成员会议,参与县城小学“本真教学范式建构”交流研讨活动（地点：实验二小）,组织教学服务指导周活动（地点：英川镇校、鸬鹚乡校、沙湾镇校、澄照乡校、梧桐乡校等）,79,4月份,组织教师参加语文第六届“班级读书会”研讨活动(地点：衢州),组织学科教学论文评比,组织“本真教学范式探索”课堂教学交流研讨活动（地点：县城小学）,组织农村小班化教学“教务主任论坛课堂教学展示”活动（地点：沙湾镇校）,80,5月份,组织参与市四至六年级教学质量监测,组织推进农村小班化教学先进学校、示范学校评选,81,更多资源,高一语文,高一英语,高一数学,高一物理,高一化学,高一政治,高一历史,高一地理,高一生物,82,6月份,组织推进农村小班化教学阶段总结交流会（地点：梧桐乡校）,组织“本真教学范式探索”先进教研组评选,组织全县小学教学质量监测及分析,83,谢谢！,84,更多资源,85,