听障儿童在随班就读教学中的特殊教育需要与教学法

,听障儿童在随班就读教学中的特殊教育需要与教学法,主讲教师：王新华,听障儿童在随班就读教学中的,特殊教育需要与教学法,一、培养听障儿童的看话和言语能力,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,三,、,数学教学如何满足听障儿童的需要,四,、其他学科教学如何满足听障儿童的需要,五、,教学中恰当适宜的运用手势语,在教学中应该注意发展听障儿童的看话能力。,教师讲话时，教师讲话的位置不能背向听障学生,教师要注意停顿，提醒其先注意口型，或者使用投影仪，把教学内容投放在屏幕上。,培养听障儿童的言语能力,在课堂教学中，多给听障儿童创造如看图说话、口头回答问题、口头造句、朗读课文、参加小组讨论等说话的机会,一、,培养听障儿童的看话和言语能力,1,、,发音和拼读是听障儿童打好汉语拼音的基础,语文教师要留心检查重听儿童的发音情况，及时纠正不准确的发音。,对于少数残余听力不好的听障儿童，课堂上要观察老师的口型，模仿老师发音和拼读,在课下加强个别辅导和训练,有条件的家长应积极配合。,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,2,、训练,句子的语法关系和逻辑关系，难以把握句子的结构。,大多数听障儿童在学习字词上与正常儿童差距不算大,。,老师应紧密结合教材内容和儿童生活实际，引导听障儿童自己制作卡片，像玩扑克牌似的，自我抽测练习，帮助其日积月累，达到熟练掌握几十个句型，他们就会慢慢悟出什么是正确的句子结构。,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,3,、,通过看图说话写话来培养听障儿童的读写能力,引导听障儿童认真观察，边观察边考虑怎样表达图意，然后用完整的话把图意准确地说出来。,引导听障儿童以身边的生活为素材，把所见所闻所做用几句话写下来，教师或家长及时给以批改和指导。,听障儿童把学过的造句，要求背诵或默写的诗歌和课文等分类整理出来，逐步提高读写水平。,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,4,、将语文学习生活化,在日常学习生活中，鼓励听障儿童经常阅读一些诗歌、佳句、名篇。,可以采取丰富多彩的形式培养其读写兴趣，如举行诗歌朗诵会、故事会、设计板报或自编小报等，这些活动都应让听障儿童和正常儿童共同参与,通过看图说话写话来培养听障儿童的读写能力,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,5,、,可采取一些有针对性的措施,听不到或听不准的词可以让他们先空着，教师在适当时候或下课给其补念漏掉的词句，不要求听障儿童把每一个音都发准。,在口语和书面语之间，发展听障儿童（尤其是聋童）的书面语是重点,，,要让他们把说的、读的、手语打的内容尽可能按语法规律写出来。,二、语文教学如何满足听障儿童的需要,常见问题,在学习数学时，思维过程容易出现混乱，在运算速度、准确性、灵活性方面也往往落后于正常儿童。,数学教学法：,要善于抓住数学知识与生活实际的联系,帮助听障儿童形象思维和抽象思维结合起来,在数学教学中应尽可能多地利用多媒体教学,三、数学教学如何满足听障儿童的需要,随班就读的听障儿童一般应参加本班各门课程的学,习,教师要结合本学科特点和听障儿童的需要，为其制订个别教学计划，对教学内容进行适当调整。,要根据听障儿童的特点，配合进行补偿性训练，并注重对他们潜能的开发。,四、其他学科教学如何满足听障儿童的需要,课堂教学,要,恰当使用手势语,使用手势辅助教学应注意的问题,五、教学中恰当适宜的运用手势语,1,、,培养听障儿童的看话和言语能力,2,、,语文教学如何满足听障儿童的需要,3,、,数学教学如何满足听障儿童的需要,课堂小结,5,、,教学中恰当适宜的运用手势语,4,、,其他学科教学如何满足听障儿童的需要,课后作业,1,、,语文教学如何满足听障儿童的需要？,2,、,数学教学如何满足听障儿童的需要？,下节预告,低视力和盲童学习特点,感 谢 聆 听,请 持 续 关 注 本 课 程,!,