非金属及其化合物教材分析及教学建议课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,*,必修1,第四章 非金属及其化合物,教材分析及教学建议,首师大附中 杨晓红,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,您是不是有这样的疑问？,1、怎样从原来的一章的教学内容转化为一节的教学内容？,2、怎样从十几课时变成三课时的教学？,3、怎样把已有的教学经验有效的运用于新课程的教学？,更新观念，时刻思考每个知识内容所处的位置、要求、功能。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,了解我们的学生,（能力和方法的培养）,了解我们的教材,（教什么？掌握什么？模块要求什么）,了解知识内容的框架,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,一.第四章内容和要求,第一节 无机非金属材料的主角硅,第二节 富集在海水中的元素氯,第三节 硫和氮的氧化物,第四节 氨 硝酸 硫酸,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,二、本章教材在中学化学中的地位和作用,是常见无机物及其性质等知识的继续。非金属元素及其化合物是中学化学的基础知识。,为前面实验和理论知识补充感性认识材料。,为必修介绍的物质结构、元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。,用第一章的方法,（化学实验）、,第二章的工具,（物质分类、氧化还原反应、离子反应）,指导本章的学习,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,增强兴趣,帮助学生掌握学习元素化合物的基本方法,培养科学精神和科学态度。,认识常见无机物在生活、生产中的应用，以及与人类和环境的关系。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,突破了传统的“物质中心”模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统的学习和研究物质，充分重视从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。,元素化合物知识的处理思路,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,无机元素化合物知识打破了按周期系选择和编排的传统，而是以典型元素及其化合物知识为线索。,典型,元素化合物,物质在社会生活中的重要性,物质的分类,元素周期系,不再分为“律前元素”和“律后元素”。关于“族”的知识都集中在化学2的“元素周期律”内容中，不再采用过去的“以典型元素带族”的处理方式。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,教学目标说明中将教学要求分为:,基本的要求、弹性的要求、发展的要求和,不宜拓展四个层次，各目标层次要求如下：,基本的要求：,全体学生应在本章学习时掌握,弹性的要求：,有条件的学生可在本章增补,发展的要求：,有条件的学生可在必修2结束,时掌握,不宜拓展：,留待选修学习,三、本章教学目标,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,基本,要求,了解硅在自然界的存在形式,知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出它主要用途,知道二氧化硅的物理性质,了解二氧化硅与氢氟酸、碱性氧化物、强碱反应,能列举二氧化硅制品的主要用途,了解硅酸的性质（弱酸性、水溶性、硅胶的吸水性）及制备方法,了解硅酸钠（,Na,2,SiO,3,）的性质、用途，知道常用的水玻璃、陶瓷、水泥、玻璃是硅酸盐制品,弹性,要求,普通玻璃、水泥的组成,发展,要求,不宜,拓展,几种硅酸盐制品的制备方法,SiO,2,的网状结构,第一节、无机非金属材料的主角硅,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,第二节、富集在海水中的元素氯,基本,要求,了解氯气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）,能从氧化还原反应的角度分析氯气与氢气、钠、铁、铜、水、氢氧化钠溶液、某些盐（,Fe,2+,、,I,）的反应，并能写出相关的离子方程式,理解漂白粉的生产原理，漂白粉的漂白原理,了解氯水的消毒和漂白作用,学会,Cl,-,检验的方法,弹性,要求,实验室制取氯气的反应原理,含碘盐的成分及用途,发展,要求,卤素的相互置换,在氯气基础上，以对比的方式学习氟、溴、碘等元素的单质和化合物的性质,不宜拓展,实验室制取氯气的装置及操作,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,第三节、硫和氮的氧化物,基本,要求,了解二氧化硫的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性、毒性）,了解二氧化硫与水、氧气反应，能用化学方程式说明工业上用二氧化硫生产硫酸的基本原理,了解亚硫酸的酸性和不稳定性,了解二氧化硫的漂白作用与次氯酸的漂白作用的区别,了解氮气、一氧化氮、二氧化氮的物理性质，并能用氧化还原反应的知识分析它们之间的相互转化,了解二氧化氮、二氧化硫对大气的污染及防治,弹性,要求,发展,要求,不宜,拓展,二氧化硫的实验室制法及装置,一氧化氮、二氧化氮相互转化过程中的定量关系,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,第四节、硫酸、硝酸和氨,基本,要求,能运用氧化还原反应知识理解浓硫酸的氧化性（与,Cu,、,C,的反应）,能运用氧化还原反应知识理解硝酸的氧化性（浓硝酸、稀硝酸与,Cu,、,C,、常见金属的反应）,学会,SO,4,2-,的检验,知道氨气的物理性质（通常情况下的颜色、气味、溶解性），知道氨水呈弱碱性,学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法,铵盐的性质（易溶于水、受热易分解、与碱共热、与酸反应）,知道冷的浓硫酸、浓硝酸与铁、铝的钝化作用,知道硝酸的保存方法,能化学方程式列举出工业上用生产硝酸的基本原理,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,弹性,要求,解释氨水呈弱碱性的原因,知道,氯化铵的受热分解的实验现象,学会NH,4,+,的检验方法,发展,要求,掌握硫及其重要化合物之间的转化关系（不涉及H,2,S的相关反应）,掌握氮及其重要化合物之间的转化关系,不宜,拓展,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,1. 准确把握教学要求，突出重点，领会教,材设计意图,四、教学建议,在,知识教学方面：准确把握教学要求，突出重点打破传统的细而全的教学思路，争取做到在有限的课时内，把教材处理得详略得当，重点突出。,例1：老教材中关于氨的催化氧化,4NH,3,+5O,2,4NO+6H,2,O,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,2.充分发挥各种栏目的功能，合理选用教材各科栏目，最大限度的利用教材资源,教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，有助于教师驾驭教学过程。,思考与交流,学与问,演示试验 实践活动,科学探究,归纳与整理,提示,资料卡片,科学视野,科学史话,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,通过观察课本第78页图4-8，让学生在,交流中认识硅酸盐的丰富性和多样性等。,通过学习课本第79页的科学视野-,新型陶瓷，能让学生开阔眼界，,使学生真正,体会化学知识的价值，对促进社会发展、改,善人类生活条件等方面所起的重要作用。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,在富集在海水之中的元素氯的教学中，我们要求学生阅读科学史话“氯气的发现和确认”，并探讨该史话给我们的启示。,学生从中得到启示远远多于我们预计的，如“氯气的制取方法”、“氯气的,部分物理性质”、“科学研究应有献身,精神”、“做任何事都不能半途而废”,、“不能盲目迷信权威”等。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,关于饮用水消毒,液氯（产生 CHCl,3,等),新的自来水杀菌消毒剂，如二氧化氯（ClO,2,，成本高）、臭氧（O,3,）、高铁酸钠(Na,2,FeO,4,)等。,合理使用化学物质的意识 (事物两面性),科学是发展的，发展过程中的阶段性、具有局限性,氯气是一种有毒气体，但可用于自来水消毒；使用氯气对选上来水消毒时可能产生一些负面影响，因此，人们开始研究并试用一些新型自来水消毒剂。从中你得到什么启示？,学与问,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,3. 加强与相关知识的联系,从学生的最近发展区找知识的生长点,让学生在已有的知识上建构新知识,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,CO,2,SiO,2,能否与水反应,能否与氧化钙,反应,能否与氢氧化钠溶液反应,能否与氢氟酸,反应,能否与碳反应,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,氯气与二氧化硫漂白性的比较,：,氯,气,二氧化硫,原,理,实,质,效,果,范,围,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,浓硫酸与稀硫酸,稀硫酸,浓硫酸,浓度,主要存在的粒子,颜色、状态,性质,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,4. 巩固所学知识，形成知识网络,层次,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,.,关注化学与社会、环境、生活和科技发展的,关系,，改变教学策略,教材编排上作者特别侧重了“从自然到化学，,从化学到社会” 的编排思路，教学中教师可直,接按这一思路来设计和实施教学过程，,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,材料,资源,环境,化工原料,体系构建：考虑知识的应用(,切入点,),氨 硝酸 硫酸,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,. 使学生建立起研究物质性质的思路和方法,思路：,1. 氧化性和还原性（化合价）入手研究,2. 从物质类别所具有的通性预测某个具体物质,可能具有的性质。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,. 注重实验作用,培养学生的探究意识,新课程中元素化合物知识的学习主要从,实验现象出发分析物质的性质，因此，实验,对于本单元知识的学习有着举足轻重的作用。,本单元教材中共有10组化学实验，都是涉及,元素化合物知识，实验难度不大，如条件容,许都可以设计成学生实验。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,实验以探究为目的，能培养学生具有思考性、探索性的创新能力,引导学生运用前面学习过的研究物质性质的程序来探究这些物质之间的关系：选定物质预测实验探究 结果分析得出结论，以免学生盲目的进行探究，同时也是对学生利用所学的方法进行探究的培养。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,选定,物质,预测,实验,探究,结果,分析,得出,结论,二氧,化硫,具有酸性氧化物的通性；具有氧化性和还原性,通入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中,通入酸性高锰酸钾溶液中,根据实验现象说明预测正确,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,在实验装置设计的教学中培养学生能力,氨气或SO,2,是否易溶于水？如何设计一个装置进行实验证明？,根据学生所设计的装置，讨论是否可行？如何改进？并预计可能产生的现象及原理。引出喷泉实验。（根据学生能力可进一步设计喷泉装置）,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,设计一个实验证明气体极易溶于水,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,设计对比实验：,Cu,与,现象,结论,稀,H,2,SO,4,浓,H,2,SO,4,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,Cu,与,现象,结论,稀,HNO,3,浓,HNO,3,提出问题：铜与稀硝酸反应，试管上部出现红棕色气体,能否说明产物是,NO,2,?,为什么,?,若要证明产物是,NO,而不是,NO,2,（即要观察到无色气体）应如何设计实验装置？画出装置图。,以上设计有一定难度，对学生能力要求较高，不一定要求学生全部掌握，可在老师的引导下逐步写成，并在以后的学习中逐渐提高能力。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,构建课程内容问题化，引导学生在问题情境中寻找问题、解决问题。,课程内容问题化挑起学生认识上的矛盾，形成“认知冲突”，使处于“问题情境”中的学生有强烈的追本求源的欲望，引导学生在解决问题的过程中自主地建构个人知识体系。,设置“问题”进行探究式教学,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,创设,问题,情境,个体,学习,解决问题,没有解决或产生新问题,掌握,探究,学习,自行探究解决,掌握,自行探究没有解决,合作,探究,合作探究解决,合作探究没有解决,掌握,教师指导探究解决,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,【问题一】,结合氯气的类别和氯的原子结构示意图,请你预测氯气的化学性质。,【实验探究】请你设计实验,推测氯水中可能含有,哪些的分子和离子？,水分子、,氯气分子,肯定含有,的分子：,可能含有的离子：,Cl,-,、H,+,【问题二】,氯气能溶解于水吗？氯气溶解于水有,化学反应发生吗？,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,检验Cl,-,离子的,实验设计：,往氯水中滴加AgNO,3,溶液和稀HNO,3,溶液,如果有白色浑浊或沉淀出现，则说明氯水中含有Cl,-,离子。,实验现象：,有白色的浑浊出现,实验结论：,氯水中含有,Cl,-,离子,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,将氯水加入紫色石蕊试液中，如紫色石蕊试液变红，则说明氯水中含有H,+,离子。,检验H,+,离子的,实验设计：,实验现象：,先变红后褪色,说明在氯水中存在着具有漂白性的物质。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,【问题三】,你认为,该漂白性物质是,Cl,2,本身，还,是Cl,2,与H,2,O反应,的生成的新物质？请设计合理的实验方案检验之。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,漂白性实验设计：,1.在干燥的氯气瓶中放入一,干燥,的有色纸条。,2.在干燥的氯气瓶中放入一,湿润,的有色纸条。,实验现象：,干燥的有色纸条未褪色，而湿润的有色纸条褪色,实验结论：,具有漂白性的物质不是Cl,2,本身，而是Cl,2,与H,2,O反应的生成物。,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,次氯酸：,1.一元弱酸：酸性比碳酸还弱，是弱电解质,如何证明？,HClO + NaOH = NaClO + H,2,O,2NaClO + CO,2,+ H,2,O = Na,2,CO,3,+ 2HClO,2,.,不稳定性,3 .,强氧化性,漂白、杀菌、消毒,2HClO,=,2HCl + O,2,或光,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,2.新制氯水中含有的粒子：,3.久置氯水中含有的粒子：,H,2,O、H,+,、Cl,-,、OH,-,分子：Cl,2,、H,2,O、HClO,离子：Cl,-,、 H,+,、 ClO,-,、OH,-,1.氯气与水的反应的方程式及离子方程式：,Cl,2,H,2,O=H,+,+Cl,-,+ HClO,小结:,Cl,2,H,2,O=HCl+ HClO,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,类别,状态,粒子,漂白性,氯气,液氯,新制氯水,久置氯水,气态,液态,液态,Cl,2,分子,纯净物,纯净物,混合物,Cl,2,分子,无,无,有,H,2,O、 Cl,2,、HClO,Cl,-,、H,+,、ClO,-,、OH,-,混合物,液态,H,2,O、 Cl,-,、H,+,、OH,-,无,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,【问题四】,氯气和水反应生成HCl和HClO，试,分析氯气和碱溶液会不会反应？,如果能反应，则反应的生成物将,会是什么？,Cl,2,2NaOH=NaClNaClOH,2,O,2Cl,2,2Ca(OH),2,=CaCl,2,Ca(ClO),2,2H,2,O,【其有效成分是Ca(ClO),2,】,漂白粉,Ca(ClO),2,CO,2,H,2,O=CaCO,3,2HClO,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,小结氯气的化学性质,1. 与金属反应,2. 与非金属反应,4. 与水反应,5. 与碱液反应,3. 与一些还原性物质反应,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,谢谢,非金属及其化合物教材分析及教学建议课件,