教研的实施策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寻“真问题” 做“真教研”,-漫谈园本教研的理论与实践,温州市第十一幼儿园,陈晓为,今 日 话 题,1.什么是园本教研？,-涵义,2.为什么要做园本教研？,-意义,3.如何开展有效的园本教研？,-策略,一、园本教研的涵义,（一）园本教研的基本含义,（二）园本教研的基本理念,（三）园本教研的基本要素,教研：,是教学和教育研究的简称。,（一）园本教研的基本含义,园本教研：,是以,幼儿园,发展过程中所遇到的,实际问题,为研究对象，以,幼儿园教师,为研究主体，运用一定的,研究方法,所开展的旨在促进,幼儿园发展,的研究活动的总称。,园本教研：,可分为园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究 。,一是园本教研的,本质,是,真教研,，研究的一定要是,真问题,(表格),二是研究的,主体,是,一线教师,三是研究的,目的,是以研究为手段去,解决实践中所遇到的问题,，并藉问题的,有效解决,进而促进幼儿园,办园质量的发展,四是,研究方法,是以,教育行动研究法,为主,幻灯片 12,（二）园本教研的基本理念,幻灯片 6,自我反思,心理学实验,(教师与自我的对话),同伴互助,猴子故事,专业引领,上海培训,(教师与同行的对话) (实践与理论的对话),园本研究,教师专业化成长,（三）园本教研的基本要素,2 同伴互助,基本形式,：交谈 、协作 、帮助,（三）园本教研的基本要素,1,个人反思,基本形式,：,教学随笔、日记、反馈,。,3,专业引领,基本形式,(上海),学术专题报告、理论学习辅导讲座；,教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）；,专业研究人员与教师共同备课、听课、评课。,二、为什么要实施园本教研？,1、是深化课程改革的需要,（,3-6岁儿童学习与发展指南,）,2、是教师专业化成长的需要,幻灯片 15,3、是幼儿园自身发展的需要,（招生的趋势）,东京迪斯尼培训清卫工人的启示,培训是员工最大的福利,培训关及团队成员的职业竞争力 安全,品牌的品质体现在细微处的精致上,“想顾客所想 想顾客所想不到”的理念,本教研？,目前幼教教研中的一些问题,问题一：教师主体性的缺失,教师缺乏参加教研的积极性,（1）教研负担,（2）“参而不与”,问题二：缺乏有效引导,（,1）组织者的强势引导。,（快乐大本营）,（2）缺乏有效引导。,（3）没有引导。,（4）错误引导。,有目标的活动设计,问题三：研究主题不突出,（1）研究的主题偏大，难以深入探讨。,（2）研讨话题的游离。,问题四：研究内容不系统,（优秀教研组为例）,问题五：研究成果不能在实践中落实,“教师都清楚怎么做，但就是做不好”，,已经通过教研活动解决的问题却经常在工作中再现。,究其原因主要是幼儿园没有关注到园本教研成果的管理和使用，这也是当前被多数幼儿园忽略的问题。,（一）园本教研的基本过程,问题 设计 行动 反思,（循环往复、螺旋上升）,三、园本教研的实施,（二）园本教研的基本过程1.问题 园本教研即解决教学问题：真实的问题；实际的问题；自己的问题,1.问题的来源,（1）实践中搜集,（问题墙）,（2）反思中登记,（3）对话中梳理：,2.问题的筛选,（1）教研组层面的选择：,（2）幼儿园层面的筛选：,(1)新信息的把握和落实,(2)疑难与困惑问题的探讨,(3)成功经验的迁移,(4)原有经验的提升与拓展,(5)园本课程的建构,3.问题选择的策略,（二）园本教研的基本过程2.设计 备课,解决这一问题的策略例：,到教师家做客,1.这是应当发生的吗？,2.产生这一问题原因是什么？,3.以前是如何解决这些问题的？,4.哪一种解决问题的措施更有效,？,1.群体学习式教研-,师德培训、专家讲座,2.先导小组式教研-,试点班,3.骨干教师引领的教研-,名师工作室,类型,4.不同背景教师组合的教研,新教师培训,5.连环跟进式教研-,课堂教学,6.中心学校辐射的教研-,片区带教,幻灯片 40,7.联片教研-,校际间,8.任务驱动的教研-,诊断式教研,（医院）,9.项目合作的教研-,意大利学前教育机构,10.有技术接入的教研-,摄像机,2.教研活动的类型,3,.,行动,行动意味着什么：,以优质课评比为例,在日常实践中落实方案,（二）园本教研的实施,4.反思：如何看待行动结果,反思什么：以教学为例,寻找“教学的成功”：教学事件,寻找“教学的遗憾”：教学事件,指向“教学重建”（“教学再设计”）,（二）园本教研的实施,问题研究 （问题源于每个教师自身实践中的困惑。）,专题研究 （是概括实际问题后提出具有价值取向的）,课题研究,有效教研的标准,1、教研活动要研究真问题,2、教研活动要关注教师的参与度,3、教研活动的组织者要提高引领能力,4、教研活动策略要丰富多样,园本教研,需要智慧,园本教研的,过程很痛苦,园本教研,总是离幸福越来越近,谢 谢！,