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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单元教学目标,过程与方法,：,学生的主体地位，尊重学生个性体验。,2.利用阅读材料，以巩固识字；,借助拓展写话题目训练，,培养学生学语文、用语文的能力。,情感、态度、价值观：,养成尊敬长辈的美德，,有体贴、照顾长辈，,帮长辈做事的愿望和行动。,知识与技能,：,1.认识74个生字，会写30个字。,2.正确、流利、有感情朗读课文，,体会家庭成员之间的深情。,3.初步感知诗歌的韵律美，,喜爱读诗歌。,1,要尊重识字规律，随文识字。,最好在学生借助拼音熟读课文后，,让学生在课文中圈一圈生字、画,一画带有生字的词语，在具体语,境中学习生字。,要充分调动学生识字经验。,从以前学过的字中发现规律，,学会新的字。,要激发识字兴趣，通过编字谜、,顺口溜来识字，要尽量引导学生,参与。鼓励学生发挥想象自编自,记，不必十分考究其合理性。只,要能提高学生的兴趣，有助于学,生记忆生字就行。,识字教学建议,2,写字教学建议,书写前要,整体,观察这个字的间架结构，部件的高矮胖瘦，如左右结构，左窄右宽等等，做到心中有数。,然后再观察,细节,，如生字笔画的起笔、止笔、笔顺、占格；部件与笔画之间的穿插挪让都要看清楚。,要精讲解、多,示范,。要加强新出现偏旁、笔画的指导，用彩色粉笔突出标示。,每堂语文课都要留给学生写字时间，不但要写对，更要写好。及时展示学生的书写情况，大家一起来,评价,，切实保证写字质量。,3,阅读教学建议,注重学生在读书中的独到感受、注重自悟自得。学习时要边读边想。教学时，可以结合重点词句或泡泡中的提示，体现训练过程。,注重说话训练，培养学生语感。例如，学习用,“因为所以”的,句式进行说话训练。,注重朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生入境、入情地读，充分体会课文的情感因素。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。并且要纠正唱读，进行必要的范读、评价读、分角色朗读等。,4,第二，应该采用多种评价方式促进学生发展。,第一，围绕目标、抓住关键、突出重点进行全面综合的评价,。,对识字教学的评价,，学生只要能在一定的语言环境中读正确，即达到了识字教学的要求。,评价建议,对写字教学的评价,，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。评价以表扬鼓励为主。,阅读评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。,对口语交际能力的评价,，应重视考察学生的参与意识和情感态度,。,教师评价,学生自评,学生互评,家长评价,第三、对低年级儿童,应多采用激励性评语，,尽量从正面加以引导。,希望我们评价是暖暖,的春风，在润物无声的同时，鼓起学生自信的风帆！,5,课程,资源,的开,发与,利用,文本资源,课堂资源,校本资源,社会,资源,工具书,教科书,插图,小组合作,表演 、展示,口语,交际,班级布置,阅览室,校活动,网络,报刊,图书馆,电影,电视,报告会,广告牌,外出,旅游,6,立足课本，挖掘语文教材资源。,加强渗透，整合学科资源。,联系生活，创建环境资源。,重点训练，培养主体资源。,相信通过这样的教学，我们一定能让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。,7,
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