九年级化学元素 说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版九年级化学,第三单元 课题,3,元素,第,1,课时,二、说学情、学法,三、,说教学模式,四、,说教学过程,五、,说板书,一、说教材,说课,流程,一、说教材,承上,启下,1,地位与作用,学生已学过分子和原子及原子结构,。,启下,承上,1,地位与作用,为学习化学式与化合价奠定基础。,启下,承上,1,地位与作用,2,教学目标,1知识目标,2能力目标,3情感目标,2,教学目标,2能力目标,3情感目标,1知识目标,1.,认识元素的存在，形成元素的概念。,2.会列出元素的简单分类。,2,教学目标,3,1,体验微观想象、分析、讨论、对比的学习过程，培养学生归纳概括和观察能力。,2能力目标,2,教学目标,2,1,激发学生学化学、爱化学的情感，培养学生严谨的科学态度和实事求是的探究精神。,3情感目标,3,重点、难点,教学重点：元素概念的形成，元素的分类。,教学难点：元素概念的形成和理解,。,二、说学情、学法,从认知结构的角度分析,对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。,授课对象特点,授课对象为九年,2,班全体学生。他们活泼好动，善于发现，接受能力较强，但思考问题爱浮于表面。,自主学习,合作学习,探究学习,学习方法,三、说教学模式,我校教学模式,学案导学教学模式,基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导。,原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，,小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度,交流为主线的教学原则,策略：以导学案为引领，利用课件和网络学习的平台，引导学生通过自主学习，合作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。,四、说教学过程,创设情境 诱发新知,1,自主研学 合作探究,2,交流提升 归纳总结,4,达标检测 反馈评价,3,本节课教学环节：,巩固基础 布置作业,5,创设情境 诱发新知,1,1,利用多媒体展示图片，并提出问题：这里的铁、碘、氟是什么意思？引发学生思考，创设情境，设置悬念，为引出元素做好铺垫。,设计意图：,注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。,哇，真香！,哇，真香！,哇，真香！,自主研学 合作探究,33,2,“,教”是为了“不教”，某些知识学生完全能够通过阅读课本自行解决，可由学生自己消化，但对于课本中提供的信息，哪些为应知，哪些为应会学生还不能把握的十分到位，因此我利用学案中的预习导学模块，以问题的形式引领学生提炼本节的主干知识。学习目标在学案中也有明示，以帮助学生明确本节课的学习任务，以任务驱动学生自主学习。,。,设计意图,：,预习导学,中的问题实际上就是本节课的一个知识提纲，这部分内容要给学生充足的时间，用问题引领学生去阅读教材。在学生阅读教材自学过程中，培养学生的独立阅读、思考问题的能力。,自主研学 合作探究,2,活动一：认识元素的定义,5,引导学生观察一些分子图片和分析表格中的数据总结元素的定义。,设计意图：,学生通过观看图片资料，分析数据，自己总结,元素的定义，加深对元素定义的理解和认识。,物质,相同原子,核电荷数(即质子数),HgO,O,8,O,2,O,8,H,2,O,O,8,CO,2,O,8,活动二：认识元素与原子的区别,8,设计意图：,在学习了元素之后，列出原子与元素不同的表格，此表格在学案上也有所体现供学生们分析探究，得出结论，并填充完整，既提高了探究能力 ，又加深了对元素的理解。,自主研学 合作探究,2,活动三：物质、元素、分子、原子之间的关系,5,设计意图：学生通过读图、探究，提高学生的读图能力，,分析探究归纳总结能力，统一对物种宏观组成,和微观构成的认识。,引导学生读图，思考问题，然后总结规律，加深认识。,自主研学 合作探究,2,活动四：认识元素的分布,5,阅读课本和读图认识元素的分布情况,自主研学 合作探究,2,设计意图：通过自学，认识元素在自然界、人体中的分布，提高自学能力，联系现实生活，激发学习兴趣。,活动五：认识元素的种类,10,通过以上四个环节，总结、归纳元素的种类,自主研学 合作探究,2,设计意图：通过归纳、总结，认识元素的分类，提高归纳、概括能力。,达标检测 反馈评价,3,3,1,、下列对元素概念的说法正确的是（ ）,A,、具有相同电子数的一类原子,B,、相对原子质量相同的一类原子,C,、中子数相同的一类原子,D,、具有相同的核电荷数的一类原子的总称,2,、二氧化碳由碳氧两种元素组成，这两种元素的本质区别是（ ）,A,、质子数不同,B,、中子数不同,C,、电子数不同,D,、最外层电子数不同,3,、人们常说菠菜中富含铁质，这里所说,“,铁质,”,指的是,( ),A,、铁原子,B,、铁离子,C,、铁元素,D,、铁单质,设计意图：,检验本节课的课堂效果，调动学生学习的积极性，巩固,基础知识，拓展延伸，提高学生的知识应用能力。,设计意图：,通过学生对所学知识的自主总结，既系统了知识，又可以强化对所学知识的进一步理解。,本节小结：,用学生喜欢的形式（知识树、表格、系统图）总结本节内容，小组内交流讨论，互补提升。,交流提升 归纳总结,7,4,巩固新知 布置作业,1,5,设计意图：,作业分为必做题和选做题。必做题用于巩固,基础知识，而选做题则是为学有余力的学生加餐。,五、说板书,设计意图：,简单明了，便于学生从整体上把握知识脉络，构建起相应的知识体系。,谢谢！,