化学键说课稿

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,化学键,第一课时,教材分析,1,教材分析,教法学法分析,具体教学设计,板书设计及学生作业,教学目标、教学重点难点分析,2,教材分析,教材所处地位与作用：有利于对物质结构理论有一个 较为系统完整的认识；,对今后更深层次学习化学奠定基础；,教学内容： 离子键；,电子式书写及用其表示物质形成过程。,3,1,、掌握离子键的概念；,2,、掌握离子键的形成过程和形成条件；,3,、能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。,1,、培养学生抽象思维和综合概括能力；,2,、让学生掌握由个别到一般的研究问题的方法；,3,、培养学生对立统一思想。,1,、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；,2,、培养学生对微观粒子运动的想象力。,教学目标、教学重点难点分析,三维教学目标,4,教学目标、教学重点难点分析,用电子式表示离子化合物的形成过程,教学重点,离子键,电子式的书写,教学难点,离子键的概念,5,教法学法分析,教法：实验演绎；,归纳总结法；,提问引导法。,学法：讨论总结；,板书演绎；,习题巩固。,6,具体教学设计,新课引入：问题引入，请同学思考,激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。,1,、为什么物质的种类远远多于元素的种类？,2,、分子、原子、离子是怎么构成物质的？,这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？,7,实验：,金属钠与氯气的反应,请思考,：,这个反应的,微观过程,是怎么样的？产物,NaCl,是怎么形成的？,8,NaCl,的形成过程,引导学生运用核外电子排布知识解释,NaCl,的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，成键微粒，相互作用，以及回顾离子化合物的概念并举例说明。,9,活泼金属元素,活泼非金属,组织学生讨论构成离子键的物质：,10,过渡并设问引出电子式：,激发学生继续深入探究问题的好奇心。,1,、如何形象地表示原子的最外层电子,?,2,、如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？,11,讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。,a.,原子的电子式,：,H,Na,Mg,b. 阳离子的电子式：,Na,+,Mg,2+,c. 阴离子的电子式：,12,设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。,从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的三个要点。,:O: :Na:,+,:S:,-2,:,:,:,:,:,:,电子式的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以练习巩固归纳其要点加深学生印象。,13,AB型,AB,2,型,A,2,B型,S,2-,Na,Na,NaCl,Na,2,S,MgCl,2,注意：相同的离子不能合并！,(?),讲解离子化合物的电子式书写，主要分三类进行说明。,就学生经常犯的错误提醒学生注意，并说明原因加深印象，叫学生书写,Mg,3,N,2,的电子式进行巩固。,14,讲解用电子式表示离子化合物的形成过程，板书并讲解如何用电子式表示,NaCl,的形成过程，并简要说明书写要点（三点）。,让学生自己写用电子式表示,MgCl,2,的形成过程，并令学生上去板书，指正其中错误，加深学生印象。并留作业写用电子式表示,Na,2,O,的形成过程。,有一定难度，较易犯错，激发学生的好胜心。并练习掌握,AB,2,型离子化合物的形成过程。,15,阴离子,阳离子,用电子式表示,离子化合物,活泼金属原子,活泼非金属原子,失去电子,得到电子,静电作用,离子键,总结本堂课,留给学生的思考空间,非金属单质及化合物之间存在什么作用？,共价键与离子键区别，其电子式怎么表示？,后续课进行讨论,16,板书设计及学生作业,作业,1.,深化理解离子键与离子化合物的概念，并预习共价键内容。,2.,完成书本后关于电子式的练习。,一、离子键,1,、定义,:,阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键,.,成键本质：,得失电子,成键微粒：,阴、阳离子,相互作用：,静电作用（静电引力、斥力）,存在物质：,离子化合物,2,、电子式,:,在元素符号周围用“,”,或“,”,来表示原子最外层电子的式子。,a,原子,b,离子（阴、阳离子）,c,离子化合物（,AB,，,A,2,B,，,AB,2,型）,d,用电子式表示物质形成过程,17,敬请批评指正,18,