语文六下教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文六年级下册教材分析,越秀区教育发展中心,yxxylct,教学安排参考,六年级是三个学段的总结阶段，综合复习为主线，查缺补漏,时间紧，任务重，要合理分配教学时间，边梳理、边复习,切忌前松后紧,请根据实际情况合理安排,19,周星期四,6,月,24,日语文毕业班期末考（以上级文件为准）,2,月,24,日开始第一周,清明、端午、五一各放一天,（二）考查导向,1,强调记忆与积累。,2,强调听力。学会听清楚、抓住主要意思。导向关注生活小常识，关注生活中的科学。,3,侧重阅读能力考查。主要考查学生理解、概括、感悟、创意表达等阅读能力。（在文中找出体现心理变化的词语，按顺序写下来，既是考查学生对重点信息的搜集能力，更是突出了线索在文本中的重要性。）,4,强调综合运用能力。,改写句子的单项考查；选择一组关联词语围绕环境保护进行造句。,写作中，以写一件长辈教育影响你的事情为题。考查的是学生写事是否清楚、具体，表达个人真情实感的能力。首先，导语引导学生联系阅读过的文本，给学生以文本范例，感悟题目的意思，体会文章的写法，体现读写结合。其次，引导学生回归生活，在生活的点滴中回忆印象深刻的事情，提炼写作素材，表达真实的情感。导向作文教学应该以生活化为核心，学会读写结合。,（四）教学建议,1,、加强识字教学。,错别字的失分在全卷比较严重。建议采取多种形式的教学方法，边教学边复习，减少字词的回生，并多创设具体语境，让学生在具体语境中理解与运用字词。尤其要注重培养学生书面表达的能力，实现熟能生巧的目标。,2,、培养学生善听的能力。,强调听的基本要求，如听清楚与听明白，并抓住主要的意思，进行分析理解。多创设贴近学生生活实际的情景，让学生在活动交往中汲取信息，促进听力发展。,3,、加强阅读能力中概括、理解与感悟能力的培养。,首先是概括能力。,概括段意与主要内容，作为教学中的重点，通过多种形式进行检验与评价。,其次是理解能力。,必须抓住关键词句，联系上下文对文本进行理解，体会思想感情，并能用流畅的语言表述出来。能举一反三，从文本联系到生活实际，学以致用。,4,、加强表达能力的培养。,一是抓好关联词语的理解与运用，,学会将关联词语放到句子、段落、篇章中，学会把握各句子、段落的关系，强化表达的逻辑性。,二是抓好多种表达句式的实践与训练，,丰富表达形式，增强表达的感染力。,三是善于在生活中积累、提炼素材，,学会多种的修辞方法，善于谋篇布局与表达，并能表达出真情实感。强调表达真实的生活与真实的感想，切忌生般硬套。,抓好以上三点，通过口头与书面的综合训练与实践，切实提高表达能力。,5,、淡化分数，强调质性评价。,要善于在相关数据及学生具体的语文素养表现中，发掘学生优势，总结不足，查缺补漏。,要针对班级、学生的具体语言表现，调整教学方法，突出教学重难点，全面梳理与复习。,更多关注学生在具体语言表现中的不足，提供有效帮助。,本册阅读与习作的主要内容,1,感悟生活,抓住重点句段，联系生活实际，,领悟,文章蕴含的道理；体会,表达,感悟的不同方法；在习作中运用。,提高自学能力。,1,、在口语交际的基础上以,难忘的“第一次”,为题写一篇习作,；（记叙文）,2,、选择你有所感触的事物写一写,；（记叙文）,3,、看漫画,假文盲,，写感想，题目自己定。写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定,。（看图作文）（重在整体感知，写出感受，与有顺序、有重点观察图写话写文区别）,2,民俗风情,抓住,特点,，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗,。（理解）,将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作,。,可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。,（调查报告）（说明文）（记叙文）,3,缅怀先辈,把握,主要内容,，体会,真情实感,，了解顺序，加以运用。,在口语交际的基础上，以,我的理想,为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容,。（论说文）（列提纲）,4,外国名著，人文精神,把握,主要内容,，,体会,人物思想与命运，课外,拓展,外国名著,在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的,事情,，也可以写读了,鲁滨孙漂流记,的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方,修改,一下，也可以与同学交换改一改,。（记叙文）（读后感）,5,科学精神,科学精神的含义，,事实说明,，课外拓展传记和科普作品,自由作文：,不出题目，不限内容，自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以想象作文，也可以写自己想写的其他内容,。（习作选）,6,综合性学习（难忘小学生活）第,123,页,成长足迹,依依惜别,（阅读,生活,作品）,在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿,。（记叙文）（应用文）,7,古诗词背诵,背与诵,8,综合复习,阅读能力评价,综合复习,复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。,重点是检测阅读各类文章的能力：,1,）能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；,2,）能理解文中含义深刻的语句；,3,）能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；,4,）能联系实际谈谈阅读的体会感受等。,练笔形式：仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想、写信等多种练笔。,体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。,阅读能力主线,广州市义务教育阶段学科学业评价标准（语文）,第,248252,页,理解：借助词典、联系上下文,分析概括：概括内容、分析简单表达技巧,领悟体会：体会感情、领悟表达方法,欣赏评价：阅读感受、交流、表达,第三学段课标的要求（略）,本册主要目标,1.,高度重视默读、浏览,、整体把握内容、自读感悟，全面提高语文能力，侧重提高表达能力。,默读培养学生整体把握文章大意能力；选取值得积累和体验的段落朗读；借助语言文字，走进文本，学会想象，感受人物形象，,体会多种表达方法效果,，并学以致用。,2.,关注速度：,识字写字,有一定的速度；,默读,一般读物每分钟不少于,300,字；,40,分钟,能完成不少于,400,字的习作,。,3.,实践,“阅读,生活,写作”,的过程。,4,、加强中小衔接,阅读方式的衔接。,（,1,）朗读的重点在朗读的内容由课文,延伸,到各种读物；,（,2,）默读的重点在,逐步提高默读,的速度,；（测量研究）,阅读方式的衔接。,（,3,）略读和浏览的重点在于由初步学会，到,熟练运用,这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；,（,4,）在其他信息渠道方面，要,学会利用,图书馆、网络搜集自己需要的,信息,和资料。,阅读能力训练点的衔接。,（,1,）由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,；（推敲词句作用）,（,2,）由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题,；（内容,表达）,阅读能力训练点的衔接。,（,3,）由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,（,4,）由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文。,2,、关于学习方法：,培养阅读学习能力，能看书学会的就不要讲、不要做、不要讨论、不要演示,.,让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中培养良好的语感和整体把握的能力，掌握运用语文的规律。,在大量实践中接触大量的语文材料。,“我们所教的仅仅是我们知道怎样描写的那一部分。只要我们不剥夺学生的机会，让他们利用使他们得以自学的资料，他就能自己学会我们所不能描写的那一部分。”,阅读的大量，语言的输入，在积累到一定程度时，当会体现其效果。,（自学能力）,提高课堂效率的三个建议：,叶圣陶先生曾言简意赅地指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。”,大道至简，对于语文教学来说。我认为，就要做到“静下心来读书，潜下心来写作”。,课堂须留白，让学生闲庭信步，静心读书。,国画艺术中有种手法叫“留白”，即在原本可以画东西的地方故意留出空白，目的是留给欣赏者无尽的想象。课堂中的留白，其实也是给学生留出思考的时间，目的是留给学生自主感悟的空间，静心读书。,要做到课堂留白，课堂安排就要做到删繁就简，层次分明。一条线索，两三个目标，三四个版块，已经足够。,（五分钟自主学习时间研究）,读书要想象，让学生浮想联翩，学会读书。,留了时间给学生，目的是让学生学会读书。怎样才算会读书？我认为学会想象是最重要的。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，虽然大家可能没有到过江南，但通过想象，你完全可以领略到江南的秀美。这就是想象的魅力所在。,读书要想象，只要善于从文字入手，就能让学生浮想联翩，学会想象。,读书须动笔，让学生勤于练笔，潜心写作。,想象，只是读书的其中一种方法。在实践中我曾经概括为“读书十法”：读、画、思、诵、查、记、议、听、说、写。“思”就是想，包括思想、思辨与想象。而“写”，则是其中最为重要的读书方法。不动笔墨不读书。写读书批注比做练习更有效。,（读写结合点的研究）上学期中心组的研究卓有成效，本学期有兴趣的各老师可进行研究）,各组教学建议,第一组主题：感悟生活,1.,学奕,之专心；,两小儿辩日,之辩。引起生活感悟。,孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。,释题：,质疑，整体感知：,1,）谁学下棋？,2,）怎么学下棋？,3,）学得结果怎么样？,4,）,学弈,这个故事告诉我们一个什么道理？,初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速）,细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意,研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？,联系生活，感悟道理。,复述故事，熟读背诵。,文言文基本要求与方法：,能借助工具书。阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。,1,、掌握朗读文言文的基本方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如,学弈,中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思,/,援弓缴,/,而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。,2,、教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。,文言文基本要求与方法：,3,、指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。,4,、在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止；,2.,匆匆（朱自清）,时光的匆匆，生活的匆匆。有别于孔老夫子的“逝者如斯夫！不舍昼夜”和曹操的“对酒当歌，人生几何？”，而是于洒脱之中感悟时光的匆匆。,静心诵读。,全篇细细诵读。,感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，联系生活实际，交流体会。,2,）感悟写法。,化无形为有形。“像针尖上的一滴水滴在大海里。”准确地表现出时光是在无声无息、不为人察中消逝了；作者又把过去的日子比做轻烟，“被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。”字里行间融进了作者那一代人对时光流逝，无限怅惘的情绪。“我察觉他走的匆匆了，伸出手去遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。,”,强烈的对比。,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。,3,）模仿运用。,仿照无形为有形，生活点滴中感悟的方法，写话,。（读写结合）,3.,桃花心木,林清玄,与时间赛跑,，哲理散文。,薛法根的课例,一、听写“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”,二、仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。,三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。）,四、课文中明明有“奇怪的是,越来越奇怪的是,更奇怪的是,”,，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。,思考：,一是聚焦目标；,二是肯花时间让学生静心读书；,三是注重逻辑性：读句子，说原因；,四是引导发现新内容。（文本直述与隐藏）,思考,五、联系生活，谈对文本的理解。,六、联系文本，谈对生活与做人的理解,。（可写下来）,思考：自学根桃花心木栽种的道理是一样的,。,4*,顶碗少年,怎样的杂技表演，作者有怎样的启迪。重点是从三个省略号中,想象补白,，并体会省略号的作用。,略读课文的一般要求：,1,、内容上粗知文章大意。,2,、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。,3,、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。,略读课文的一般要求：,4,、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以外，譬如说,藏戏,这课，我们可以向学生推荐王强写的,一个人的墨脱,（探访中国唯一不通公路的县城、一个鲜为人知的神秘之地、一个独行者的生命极限之旅、一场人与自然的交融与对话。）李路阳,追寻生命的灯,等，了解藏文化。,思考：必须让学生自己阅读并有个性感悟。,5*,手指,传递出的信息：一是观察,生活,，观察自己。五指的特点，并非随手拈来的。,二是知识的积累。关平、周仓，舞蹈演员的兰花指，均是知识的积累，,厚积薄发,。三是，在前者的基础上才能有所,感悟,。,词语盘点：,放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。,词语盘点：,放在具体语境中理解记忆，创设情境理解运用。,口语交际与习作,1,、在口语交际的基础上以,难忘的“第一次”,为题写一篇习作。,必须进行有效的口语交际。学会利用记录、图画、照片等中介。,2,、选择你有所感触的事物写一写。,写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；学习观察、积累、感悟，运用表达方法。,3,、看漫画,假文盲,，写感想，题目自己定。,观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。（联系生活实际）一是写出漫画内容；二是写出作者意图（自己根据漫画内容所理解的写）；三是写出自己的想法，并联系实际，举出类似或相反的例子。,第二组：,主题词：民俗风情,6.,北京的春节,关键词：顺序、详略与特点；兴趣与对比,顺序：根据时间顺序，写北京的春节，根据时间顺序，说自己怎样过春节。,详略与特点：根据需要确定详略，体会表达的好处。从中了解民俗的特点。,兴趣与对比：,给你印象最深的是什么？可能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自己从不知道的。,通过阅读材料与文本的对比，通过文本与自己实际生活的对比，体会不同，领悟写法，运用写法。,8*,各具特色的民居,抓住略读的引读部分：民觉的特点与说明方法。让学生自读自悟，交流讨论，并拓展延伸，搜集相关资料，联系生活实际。,可以通过表格设计与填写，更全面了解特点；可以引入民居邮票，一篇拓多篇。,口语交际与习作,将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。,可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写或新颖、别致的民间工艺品。,民俗特点突出；,内容具体；,语句通顺。,班级可将其整理成册。,第三组,主题词：缅怀先辈、继承传统,10.,十六年前的回忆,关键词：回忆顺序，革命精神，前后照应,按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？,1,、被难日,被捕前一段时间,别捕时,法庭,前后照应,2,、默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？,3,、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？内容上体现怎样的感情，写法上前后照应。,4,、,读写结合,：前后照应写法或想说什么,5,、,拓展阅读,：,红岩,敌后武工队,等,11*,灯光,关键词：回忆、熟悉前后照应、反复“多好啊”,体现自主，体现重点，体现检测,12,为人民服务,关键词：毛泽东、张思德、司马迁、论说文（论点、论证、论据）、围绕主要意思分层论述,张思德，一个负责烧炭取暖的普通士兵，因炭窑坍塌牺牲。但因为他的平凡，毛泽东亲自召开追悼会，以激励士气。,司马迁，,20,岁开始游历，为写史记作准备。,38,岁当太史令，修改历书，,42,岁完成我国第一部历书,太初历,后，即撰写,史记,。,47,岁时，汉武派李广利带兵攻打匈奴，几乎全军覆没，李广利逃回。李棱带五千兵与单于三万作战，杀敌六千，最后带领,400,残部杀出重围之后被擒并投降。司马迁认为李棱杀敌有功，投降必有因。汉武帝为此将其下狱，并判宫刑。司马迁忍辱负重，写下：“,人固有一死,，或重于泰山，或轻于鸿毛。”名句。直至,55,岁，写下,史记,。传诵千古。,建议,1,、初读课文，整体感知：有哪些了解和疑问，并交流,2,、同学交流，理清思路：文中讲了哪几个方面的意思？生死观,对待批评,团结,3,、突破重难点：如何分层表述,“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？,4,、领悟表达，积累运用。,学习分层表述,我的理想,是什么，为什么，怎么做,13*,一夜的工作,自学自悟，周总理一夜工作的情况如何，哪些细节印象深刻，体会到什么。,习作,在口语交际的基础上，以,我的理想,为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（列提纲）,1,、列提纲：我的理想，是什么，为什么,如何实现。尝试运用分层表述。,2,、先说后写。,3,、运用各种资料。,第四组,主题词：外国名著，人文精神,14.,卖火柴的小女孩,关键词：童话，幻想与现实,建议：,1,、给时间，完整、细细品读。,复述：,简单地说一说课文讲了一个什么故事。,2,、,长文短教，突出重点。“,卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处。,1,）读,13,自然段：小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处批注。,2,）自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。,3,、交流诵读感动之处。,4,、交流含义深刻的句子,5,、抓特点：童话的虚实结合，引导学生感受幻想的美好和现实的残酷交织写作方式。,对比,：美好的幻想与残酷的现实；详细的刻画；美好的想象；悲剧的结局。）,6,、读诗有感而发：,写几句话给小女孩,15,凡卡,关键词：生活悲惨与内心痛苦；对比与衬托（回忆的美好、希望的美好与现实的残酷）,建议：,1,、把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。,2,、围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。,3,、把信的全部内容有感情地读一读。体会人物命运。,4,、展开合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”。,补白与美梦对比,。,5,、引号的用法。注意第,10,、,11,自然段只有前引号，没有后引号是因为都是信的内容，引号可以这样使用。,16,鲁滨孙漂流记,17,汤姆,索亚历险记,理解“梗概” ，梗概包含的要素。,一、导入激趣,二、阅读梗概，了解主要内容：用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（,三、是否值得一读，为什么？,四、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？,五、阅读精彩片段：觉得哪里精彩？对人物又有了什么体会？,六、拓展延伸,第五组,主题词：科学精神，事实说明，,18,跨越百年的美丽,关键词：美丽 科学精神,建议：,1,、理清线索：美丽体现在哪些部分？报告,寻找镭,继续探索,总结,2,、哪些细节中体现美？（用事实来说明美）,3,、概括科学精神有哪些、哪里体现？,4,、,书面表述自己的理解,20,真理诞生于一百个问号之后,关键：作者用哪些事例说明“真理诞生于一百个问号之后”,建议：,1,、抓住整体线索：引出论点,阐述论点,事例说明,总结,2,、抓住事例说明的线索,:,生活细节,引起追问,继续试验,揭开谜底,3,、小练笔：用事例说明一个观点,习作,自由写、编写习作选,第六组,主题词：综合性学习,备注：单元卷（四），应在综合性学习中完成。学期初作好安排,建议：,1.,制定好活动计划（五年级上册“遨游汉字王国”已经安排了“学写活动计划”练习）,制定活动计划时可以考虑：,时间安排很重要，可在开学之初制定好活动计划,阅读“活动建议”和“浏览“阅读材料”，讨论和制定活动计划。,2.,语文学习的目标,第一个模块：以制作“班级纪念册”为中心，开展以下活动：,1,）,.,阅读“阅读材料”中的文章；,2,）,.,回忆自己成长的故事，寻找班级和个人“成长的足迹”；,3).,写写小学生活中难忘的人和事。,/,完成习作练习,4).,讨论“班级纪念册”的内容和形式，确定各个栏目,/,完成口语交际练习,5).,分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。,6).,制作班级纪念册。,第二个模块,以毕业晚会的筹办为中心，开展以下活动：,1).,写临别赠言（简单指导赠言的写作）,2).,为母校做点事情,/,建议书。（活动思路要打开，有点创意）。,3).,晚会的准备和实施。（可以配合学校的活动一起进行，适当后延，指导学生精心安排。）,古诗词背诵,建议：,分散在日常教学中,在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。,谢谢！,祝新学期万事如意！,yxxylct,