从百草园到三味书屋课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从小学课本中,第一次读到你的名字,连同闰土和那轮金黄的圆月,看瓜少年的故事,神秘了我整个童年,浪花里飞窜的,还是那只看戏的乌篷船,阿发家地里的罗汉豆,个儿最大,偷来的滋味,格外香甜,平桥村后半夜的桥头,等候的母亲望眼欲穿,诗歌诵读：,1,鲁镇的风,挡不住流年,鲁镇的水,淌不尽辛酸,一只乌篷伴着梦幻,咿咿呀呀中,渐行渐远,其实，和我们一样,你也只是个好奇的孩子,只是在毁坏的泥墙根一带,翻开过几块断砖,可不知为什么,打你和伙伴从这经过,百草园的故事,一传再传,2,从百草园到三味书屋,鲁 迅,3,作者简介,:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。,他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。,我们曾学过他写的散文风筝。,_,4,1,、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。,2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，,这就是中国的脊梁。,3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。,4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕,。,8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,5,教学目标,1、感受作者童年的乐趣。,2、学习本文具体生动地写景状物,的写作方法，体会语言的感情色彩。,3、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。,6,朝花夕拾,从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从,到”两个介词点明了作者回忆童年生活的,地点,和,范围,。,一、解释文题 批文入情,：,7,朝花夕拾,是一部,散文,集，共搜集了,10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，,意思是:早上的花到晚上,才拾取，晚年了，回忆起,少年时代的事。,8,二、理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（,18）,过渡,承上启下,（,9）,三味书屋的生活（,10尾）,9,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,百草园,快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容，为什么难忘？,10,徜徉于百草园，趣味无限,:,一、认真,品读,第2段，文旁相应空白处勾画圈点品析写出思考结果。,（1）,本段描写了哪些景物？有怎样特点？,（2）,作者在描写景物时从哪些角度，是按什么顺序来写的？,（3）,作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？,（4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？,11,品读课文的方法：,理解词语妙用,了解课文句式,感知写作顺序,品析巧妙修辞,体会细腻情感,12,徜徉于百草园，趣味无限,（,1）,观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。,如：菜畦,碧绿、石井栏,光滑、皂荚树,高大、桑椹,紫红、鸣蝉,长吟、油蛉,低唱、蟋蟀们,弹琴等等。,口头练习：,的墙壁，,的窗户，,的桌椅，,的黑板，,的地面，,的同学，,的老师，,的校园，,的操场，,的课堂，,的,生活，,的,幻想,13,菜畦 碧绿,桑葚 紫红,蜂 黄,黄蜂 肥胖,皂荚树 高大,何首乌根 臃肿,覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球,鸣蝉 长吟,蟋蟀 弹琴,覆盆子 又酸又甜,（,2） 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。,视觉,颜色,形状,听觉,声音,味觉,味道,有声有色 有滋有味,徜徉于百草园，趣味无限：,14,碧绿的菜畦 光滑的石井栏,高大的皂荚树 紫红的桑椹,鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上,叫天子从草间直窜向云霄,整体是,从植物写到动物,局部是,从动物写到植物,由低到高写静物,由高到低写动物,徜徉于百草园，趣味无限：,15,徜徉于百草园，趣味无限,：,（,3）,层次井然，条理分明。,不必说,也不必说 写百草园,整体,单是, 再写,局部,的“泥墙根一带”,16,（,4）,巧用修辞融情入景，情景交融。物中有我，景中见人。,童趣盎然，这是灵魂！,“孩子的眼睛里找得到天堂。” 泰戈尔,徜徉于百草园，趣味无限,：,17,二、阅读课文3-6段,：,用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动。）,徜徉于百草园，趣味无限,18,童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？,增添了百草园的神秘感，,更丰富了,“,乐园,”,的情趣。,徜徉于百草园，趣味无限,19,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,徜徉于百草园，趣味无限,20,百草园,（乐园）,春夏秋的,美丽,景物,不必说,菜畦、石井栏、,皂荚树、桑椹,也不必说,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是,就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,增添,神秘,色彩,冬天,有趣,的游戏：,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,美女蛇的故事：,好看,好听,好吃,好玩,21,回味乐园：,百草园是我的,“,乐园,”,，因为这里,有（）的景物可以（）；,有（）的食物可以（）；,有（）的动物可以（）；,有（）的故事可以（）；,有（）的捕鸟可以（）。,美丽 观赏,美味 品尝,可爱 玩耍,神奇,倾听有趣 进行,22,童年啊！,是梦中的真，,是真中的梦，,是回忆时含泪的微笑 。,冰心,23,有只要读书的 无奈,有后院偷得的 乐趣,有人声鼎沸的 读书,有习字对课的 自豪,有做戏画画的 快乐,三味书屋里有怎样的生活？,回味书屋 感受成长：,24,你觉得寿先生是一个什么样的人？,方正、质朴、博学,并不太,“,严厉,”,（严而不厉）、和蔼,朴真（古朴）,刻板而可爱,文字中作者温和的微笑，眷念的深情。,回味书屋 感受成长：,25,讨论：,从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是,快乐的还是痛苦的,？,回味书屋 感受成长：,26,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,美丽的,神秘的,诱人的,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,高大、肥胖、臃肿、轻捷,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,由赤练蛇,联想,美女蛇,奇妙故事,有趣活动,捕鸟,（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）,热爱自 然、乐趣无穷,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬、,学习内容：,书屋环境：,清雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,（乐园）,27,课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？,1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。,2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。,28,