关鸿羽---德育与创新

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,德育与创新,1,A .,德育的创新,2,时代在变化，信息时代已经来临，知识经济初见端倪，我们正处在一个改革的时代，如果我们只进行传统教育，在道德教育方面没有任何的创新，就会和我们的教育对象产生代沟。他们会认为我们的教育太传统、太陈旧，不符合时代要求，是“老古董”、“老八版”，产生逆反心理。因此，我们的德育在坚持传统的基础上一定要有所创新。要把传统德育于创新德育有机地结合起来。,二、德育及德育管理的,定位问题,3,、马克思主义的德育理论。,、时代的特点。,、学生的心理特点和思想实际。,4,“,低效劳动”、“无效劳动”，“负效劳动”,“三个不适应”：,不适应青少年身心发展的特点；,不适应社会生活的新变化；,不适应全面推进素质教育的要求。,5,不能很好地根据青少年学生身心特点和认识规律开展德育工作，存在着成人化倾向；,不能很好地根据国内外形势的新变化、教育改革和发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，有针对性地对学生进行教育；,不能很好地将校内教育与社会实践和家庭教育密切结合起来；,不能很好地将知识传授与行为养成密切结合起来。,6,智育要解决的是知不知的问题，而德育要解决的是信不信的问题。,智育要解决学生会不会、能不能的问题，而德育要解决行不行的问题。,“知行脱节”,7,(1),对象不同,(2),侧重点不同“人”“事”,(3),内容不同。,(4),确定教育内容的依据不同“上”“下”,(5),方法不同,(6),途径不同。,(7),理论归属不同,成人化一刀切,8,德育即教育者按照一定的社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。,是培养人的良好品德即善心和善行的，,重点是教学生学会做人。,9,认为德育就是道德教育，政治、思想、心理等不属德育。德育不能泛化。,10,认为德育主要是道德教育。同时兼顾政治、思想、法纪、心理等教育。,11,认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育。这是传统学派。,12,认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。,13,认为德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。,14,中心是教学生学会做人，但随年龄增长教育中心转移。,小学以道德教育为核心，兼顾其它；,中学以思想教育为中心，兼顾其它；,大学以政治教育为中心，兼顾其它。,15,提倡“大公无私”，,允许“大公有私”“先公后私”，,反对“损公肥私”、“自私自利”。,首先做到最基本的，社会主义合格公民，在这基础上再向高层次前进，培养共产主义接班人。,16,所谓德育内容的创新，主要是根据新时代的要求，根据学生的新特点，增加新的观念和新的内容。我们必须面向现代化，面向世界，面向未来。在继承借鉴的基础上融会中西、发展创新。,17,封建社会是“忠、孝、仁、义、礼、智、信”，,资本主义社会是“自由、民主、平等、博爱”。,社会主义教育模式应是：东方传统美德与新观念有机结合,18,（）社会主义市场经济的观念,（）自主、自立、自强、自信的观念,（）竞争和进取的观念,（）社交和合作的观念,（）时间和效益的观念,（）信息的观念,（）民主和法制的观念,（）拼搏和进取的观念,（）务实的观念,（,10,）公平的观念,（,11,）权利与义务的观念,（,12,）文明消费的观念,（,13,）互惠互利的观念,19,（）心理健康教育,（）影视及传媒指导,（）人际交往导,（）安全与防范指导,（）反迷信讲科学指导,（）艾滋病与性病的预防教育,（）生活和职业指导,（）非智力因素的培养,（）文化生活指导,（）网络信息筛选,20,21,自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。,自己去思考、对比、反思。,自我思考、自我判断、自我分析、自我评价，自我锻炼、自我体验、自我约束。,22,人的素质是实践的沉积。,生活的积累、,生活的反映、,生活的记录。,23,让学生去买晚报，体会一下挣钱是多么不容；让学生到餐馆去当服务员，体会一下劳动的艰辛；让学生去做特快专递，体会一下时间的紧迫；让学生装成盲人，体会一下残疾人的困难；让学生去接待外地的同学，锻炼一下他们的交往能力；让同学们去参观科技馆、参观科学院、参观大学、参观计算机公司，了解一下现代科技的飞速发展。,24,让课堂活起来，让学生动起来。,在设计活动是要强调三个字，即“新”、“巧”、“趣”。,有新意，立意新、观念新、面孔新、方法新。,奇巧，使学生感到特别欣喜。,有吸引力，愿意主动参加。,25,1,从实际出发，讲究针对性。,2,要抓住热点、兴奋点进行疏导。,3,贴近孩子。“相近的相吸，相反的相斥”,4,要采取“隐意图教育“淡化教育痕迹”,5,疏与堵结合。,6,要有教育的机智。,26,加强教师的教育机智，突出教育的艺术性,教育艺术,富于创造，不同凡响,富于变化，灵活多样,富于乐趣，自然和谐,富于情感，以情动情,富于机智，随机应变,27,反应快捷。,判断准确。,处理妥善。,手法灵活。,28,成长记录,29,Wto:,教育是项服务行业中的第,5,项,为学生的发展服务,为家长服务（尊重、指导）,为社会服务,30,信息筛选能力,辨别能力,抵制能力,批判能力,31,32,一颗纯洁真挚的童心；,一股坚韧不拔的毅力；,一个热情开朗的性格；,一股埋头苦干的劲头；,一种一丝不苟的风格。,33,较称职,称职,能品,妙品,神品,政治家的远见；,教育家的理念；,军事家的谋略；,外交家的口才；,学者的才识；,宰相的气度；,34,读一点书；,总结一点经验；,研究一点问题,35,基础与前沿相结合，注重前沿,阅读与思考相结合，注重思考；,自学与对比相结合，注重对比；,学习与诊断相结合，注重诊断；,理论与实践相结合，注重学以致用。,36,对热点问题要冷思考，,对疑点问题要深思考，,对焦点问题要集中思考，,对难点问题要反复思考，,对重点问题要重点思考。,37,首先是学习理论。只有有了深厚的理论功底才能站在较高的角度上思考问题，才容易发现本质的东西。对于理性思维来说，文化底蕴非常重要。,其次是勇于实践。办学思想不是凭空而来的，是实践中提炼出来的。自己有了初步的设想后要在实践中印证、补充、发展、逐步积累、逐步完善。,然后是研究。研究是把理论与实践结合起来的中介。研究需要悟性，需要进行思想撞击，需要反思，这个过程实际上是在进行理性的思维。,最后是总结。总结的过程是提炼的过程，要把实践中带有规律性的东西提炼出来。,38,(1),基本素质高，有政治头脑，有丰富的文化底蕴。,(2),有独到的办学思路，办学有风格，有特色。,(3),有管理才能，有领导艺术，有较强的适应性。,(4),善于理性思维，有悟性，善于摸到规律，有创造性。,(5),有超前性、预见性、善于抓时机。,(6),经验丰富，善于突破疑难问题，用独到的办法去解决棘手的问题。,(7),善于把自己的办学思想转化为教师的行为，形成强大的内驱力、凝聚力，善于培养名师,。,(8),能掌握教育规律，办学质量高，得到社会认可，有一定的知名度,。,39,摘自关鸿羽著作：,（提高智力的方法）,40,.,素质教育的需要,素质教育重点 创新精神实践能力,41,哈佛大学：,清华大学：,北京大学：,世界排名名以外,42,“,中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”,43,他们一个大学就培养了,20,多个诺贝尔奖金获得者，而我们这么苦学，全国,13,亿人口一个也没培养出来，这很值得我们深思。,44,俄国开设了为培养创造力的“思维课”,美国开设 了“思维技巧课”,保加利亚开设了“思考课”,法国“ 激发好奇心课”。,45,我们给孩子的教育，能管孩子,一辈子，是使孩子终身受益的教育,46,一切为了学生；,为了一切学生：,为了学生的一切；,为了学生的一生。,47,知识经济的核心：知识创新,知识军事的核心：军事创新,知识就是力量主意就是金钱,48,没有创造，社会将停滞不前，,有了创造，社会将飞速发展。,未来社会最需要的人是创造型人才,49,1.,“不听话度”法,50,创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点：,顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁；,所作所为时逾常规；,处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。,51,属于道德问题的不听话,坚决反对。,属于天真活泼的淘气,宽松一点。,属于思维上的不听话，有独到见解,支持鼓励。,52,行为上要严，思维上要宽,小时要严，大了要宽,53,中国的教育制度可以为群众提供很好的教育 ，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好， 样样搞统一，从小把他们训练得十分训服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解 ，更不允许象爱因斯坦自称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。,54,“,淘气”的男孩子往往比“老实”的女孩子更有创造力。,应该给孩子更多的时间和空间让他们去“淘气”，让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造。,55,美国有个科学家用母猴做研究，母猴的孩子分成二组，一组跟母猴身边，一组见不到母猴，最后把二组猴做对比，发现有母爱的猴子能力增强，,而没母爱的猴子能力下降。,56,一项实验还表明，即使是本来较为聪明的孤儿，受到,9,个月没有母爱教育的管理，智力也要下降,21,分；而本来不大聪明的儿童，受到,9,个月低能智力但热爱儿童的妇女的照料，智力会上升,33,分,。,57,促进儿童的学习方面，不能无感情的作用 ，感情交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。,58,“,无学问的父母，对于儿童贤明的地方，更比巧妙陈述的教师多得多。,因为热心 可以弥补才能的不足，而才能不能弥补热心,”从这个意义上说爱比才能更重要。爱能发展人的才能。,59,心理学家把一份“最佳发展前途者”名单交给校长，预言这些学生将来肯定会出类拔萃。,8,个月后，罗申塔尔重返小学验证他的测验结果，又搞了一次智力测验。结果，当初列入名单的学生。智力发展都达到较高水平，有几个真是出类拔萃。校长钦佩心理学家慧眼独具，而罗申塔尔却微笑着直摇头。原来，这些“最佳发展前途者”，并非心理学家精心筛选，只是他信手随意圈定的,60,热心爱心精心诚心耐心,恒心信心细心,61,你给孩子照顾得越周到，孩子越无能。,要把溺爱变成“逆爱”,严爱结合、刚柔相济,62,家庭中要有宽容的气氛,不要让孩子生活在“半封建”的环境里。,不要使用语言的刀子,不要向人格开炮,63,不是真理的化身，是学习的组织者,教师家长朋友学生心理辅导员,64,要有民主，但也要有权威。这种权威不是靠打骂，而是靠老师和家长的人格，靠科学的方法，靠民主作风。在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。,65,一要允许，二要鼓励，三要引导。,允许孩子“胡思乱想”，就是不允许“胡作非为”,66,主张标新立异并不反对常规的思维方式，只是不能用它去限制标新立异,。,67,爱因斯坦的相对论就是对牛顿力学的挑战，伽俐略的学说就是向地球中心论挑战。,任何发明创造都是对已有的事物，已有的结论的突破。,没有批判精神，没有挑战很难有重大突破。,68,有一个船上有,23,只羊和,15,头牛，请你计算一下老船长的岁数,?,69,我们的民族有两大弱点：一是想象力不足，一是挑战精神不够。,我们必须树立这样一种意识：任何现成的东西都是不完美的，都是可以再创造的。,一切现成的知识除非经过自己确认，都是可以怀疑的。,70,敢想、敢说、敢干；,敢于思维、敢于想象、敢于创造。,71,我们主张向权威挑战，并不是鼓励孩子胡反胡闹。,传统的东西要继承，要教育孩子尊敬老师、孝敬父母,72,美国的哈佛,卡德提出“多项智力理论”，他认为人有多种智力能力。（数学家与球星）,国外的,教育,特别注意发散思维的训练。（猫）,我们的教育过分强调集中思维，不允许学生的想法与教师稍有不同。（,船）,73,我们主张培养发散思维，并不反对聚合思维，聚合思维很重要，特别是对于中小学生来说，教育中更多的是聚合思维，但也不要忽略了发散思维的训练。,74,归纳思维演绎思维批判思维集中思维,侧向思维求同思维求异思维求证思维,逆向思维横向思维递进思维形象思想,分解思维推理思维逻辑思维对比思维,交叉思维转化思维跳跃思维直觉思维,渗透思维反省思维统摄思维幻想思维,灵感思维平行思维组合思维辩证思维,综合性思维,75,故事法探讨法活动法,兴趣法榜样法变废为宝法,综合创造法逆向突破法组合法,中山正和法缺点巧用法类比法,聚焦法特性列举法头脑风暴法,缺点列举法希望列举法威廉氏法,怀邦法,详见提高智力的方法一书,76,全面素质提高,抓学习：加强双基，发展智能,77,要文凭更要文凭里的含金量,靠什么提高升学率,靠教育规律、教育科学、教育艺术，而不是靠考死记硬背、加班加点,要重视结果也要重视过程,78,高考要为课程改革服务,知识立意转到能力立意,79,“,学历社会”转向“能力社会”、“素质社会”。,“人事制度”要逐步转向“人市制度”。,80,单纯考知识的选择题比例减少，增加能力型、综合型、应用型的主观题，主客观题的比例将达到,55,。,语文重点考查理解分析、鉴赏和运用能力，写作约占,50%,；,数学将重点放在数学思想和数学方法上，将出现与物理、化学及社会有关的统计综合题；,政治将考一些公众问题、热点问题、时事评论等；,物理将重视物理现象及物理实验,；,化学考查学生的观察、实验、思维能力,81,有一位教师跟踪调查他教过的小学生十几年，最后得出结论：考试前几名的学生后来成绩平平，反倒是考试在第,10,名左右的学生后来大都取得了突出的成绩。这个“第,10,名现象”说明考试名次与成才不一定有直接关系。考试,10,名左右的孩子没有被名次束缚，学得比较活，有时间发展除死记硬背以外,的一些能力，素质得到全面提高，所以最后成才的机遇更大,82,培养创新精神的内涵,创新精神；,创新意识；,创新思维；,创新个性；,创新技能。,83,知识创造，智力创造,吉尔福特对这些研究的结论是：,第一，从一般趋势来说，智力高的人，他们的创造力也是高的。,第二，智力越高者与创造力的相关程度越低。也就是说，那些高智力者，其创造力不一定是高的。,第三，智商在,130,以上者，创造力测验所得分数甚为分散，有的很高，有的很低。,84,知识,;,信息,学知识是手段，目的是创造,85,理想；需要,86,民主；宽松,87,独创性 变通性,发散性 重组性,迁移性 流畅性,逆向性 质疑性,88,(1),独立性,(2),批判性,(3),探究性,(4),冒险性,(5),幻想性,(6),竞争性,(7),求新性,(8),投入性,(9),幽默性,(10),敏感性,(11),类比性,(12),表现性,89,1,缺乏敏锐的观察力。,2,缺乏好奇心和求知欲，兴趣狭窄,3,缺乏冒险精神，害怕失败,4,习惯于定势，思维刻板。,5,固执而闭塞的心态。,6,有始无终，做事没恒心。,7,缺乏想象力，性格古板。,90,8,不开放，不活泼。,9,认为凡事没有问题，害怕问题过多。,10,墨守成规，不善变通。,11,缺乏自信心，不敢尝试。,12,缺乏从不同角度看事情的习惯。,13,缺乏深思的习惯。,14,自我设限，态度消极。,15,优柔寡断，没有主见，从众心强，爱迎合别人,16,过分依赖权威与传统，服从长辈和同辈的压力。,91,1,3,匹马,+2,头牛,=?,2,某个人在屋内读书，突然停电了，屋里漆黑一团，可他仍在继续津津有味地读书，这到底是怎么回事,?,3,10,只杯子排一排，左边,5,只装满水，右边,5,只空的，只许移动两只杯子，怎样才能使空杯子与满杯子间隔排列,?,4,三根火柴摆一个小于,4,大于,3,的数。,5,六根火柴怎么搭成四个边长等于火柴棍的长度的等边三角形,?,92,关鸿羽,93,