语文教育叙事研究

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文教育,叙事研究,任运昌,重庆市有突出贡献的中青年专家,教育部,“,国培计划,”,专家资源库专家,重庆市教师教育专家资源库专家,重庆第二师范学院教授,、,科研处,长,电子邮箱：,renyunchang,QQ:461636985,教研目标,：,为,自己开展科研提供参考,为指导同行科研提供参考,故事分享,：,20141213重庆市璧山区培训,欣赏山川的故事,家教小故事,一、基本策略：坚持做好教育叙事,（一）教育叙事的价值,“,从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个,真实的故事,。,”,（,加,马克斯,范梅南,）,“,中小学教师搞教育科研，就应该从记录教育现象开始，从记录自己的,感受和思考,开始。,”,朱永新,（二）教育叙事研究的内涵,华东师大课程与教学研究所教授刘良华：,叙事研究基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。,它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做,（,“,道隐无形,”,）,。,（,例：魏书生作文叙事,）,刘良华教育叙事研究,大叙事,1.历史的叙事研究：讲述历史的故事2.调查的叙事研究：讲述现场的故事3.经验的叙事研究：讲述自己的故事,小叙事,1.教育传记2.教育自传3.教育故事、教育小说与教育寓言4.叙事研究方法论5.教育理论：叙事研究的眼光6.教育影视资源,友情链接,(2007-11-27 16：49页面访问: 7,633,051),教育现象学,&,教育叙事研究,（,2,）叙事研究需要具备流畅洗练、简洁明快的写作能力，这要求随时都要写。,1.,写，写，再写,2.,从写小片段开始,如写教育教学随笔：,（,1,）写作业批改中出现的问题,（,2,）写课堂教学现场的得与失,（,3,）写书报中对教学有帮助的内容,（,4,）写学生提问而教师一时不能解答的问题,（,5,）写教法之我见,（,6,）写和学生的交流日记,又如记课后反思：,（,1,）教师的情况。记录成功之处。记录失败之处。 记录感想体会。记录“再教设计” 。,（,2,）学生的情况。记录学生的接受状况。 记录学生的独到见解。记录学生的意见和建议。,“,我思故我在。,”,笛卡尔,“,带着一颗思考的大脑从事平凡的工作就是真正的教师。,”,苏霍姆林斯基,一个人要自知其思想和经验究竟是怎样的，最好不过是拿起纸笔一一写下来。,林语堂,（,林语堂文集：无所不谈,375,页，海南出版社，,1993,年,1,月出版）,写作是思考与存在的方式。,写作赋予我们智慧和力量。,写作是一种最有效的研究。,二、实践技能：不同向度与方式的表达,（一）面向儿童的表达,直接与行动结合叙事,（促进教育教学实践）,1,.,班级活动故事,2,.,家庭教育故事,（二）面向同行的表达,1.,纯叙事,（,魏书生作文教学叙事,留守儿童传记,）,2.,叙议结合,（,结合式叙事,）,3.,先叙后议,（牵手）,（,撰写故事，关注细节；阐释故事，回应细节,）,解释议论的多角度：（,互动,研讨：胡适日记,）,（三）面向专家的表达,1.,专著,（,1,）积累故事,（,2,）编辑故事,（,3,）提升故事,例子：薛瑞萍,魏书生,李镇西,华东师范大学出版社,“,大夏书系,教育随笔,”,丛书,教育实话,教有所思,不跪着教书,守望教育,教育碎思,师道实话,教育的十字路口,给教师的一百条新建议,2.,侧重实践的学术论文,不断地撰写故事，从多个角度提炼关键词,（如,牵手,故事，关键词可以是：,教育敏感,、,教育宽容,、,教育机智,、,情感教育,、,德育资源、教师心态,）,阅读故事，根据关键词分组,组合关键词相同或相近的故事,按照一定逻辑串联调整故事,借助专业阅读不断修改,3.,侧重理论的学术论文,专业阅读，摘抄片段，,从不同角度提炼关键词,阅读片段，根据关键词分组,组合关键词相同或相近的片段,按照一定逻辑串联调整片段,反复修改梳理，加入自己的话语进行,“,焊接融合,”,4.,实践与理论交融的学术论文,（,1,）原创叙事片段与文献资料片段,综合,分组,（,2,）合理借用他人经验与成果为我所用,借用,结构（问题,/,原因,/,对策三段式结构；并列结构；顺承结构,各部分大体均衡）,借用,小标题,（偏正,/,联合,/,动宾,/,主谓,）,借用素材,与,语言,（,化用,/,引用）,（,3,）,“,文章不厌百回改,”,，常改常新,（四）联合他人的表达,1.,联合儿童学生的表达,（,1,）作文集萃,（,2,）阅读日志,（,3,）儿童选文,（,4,）教学评议,例子：综合实践活动,2.,联合专家同行的表达,（,1,）案例集萃,（,2,）实录点评,（,3,）论文选集,（,4,）学术专著,我,叙写的经历,农村小学教师,主城小学教师,教育学院教师,重庆市高校中青年骨干教师,破格提前评为教授,重庆市教育系统优秀党员,获得重庆市政府一等奖,教育部确认国培计划专家,1990,1999,2003,2008,2009,2010,2011,2012,2013,重庆市,“,突贡专家,”,一位青年学生的励志公式,