（散文阅读）ppt课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,文学类文本阅读,散文阅读,清单,1,：散文构件的作用,1.,题目,对象；体裁；线索、象征等。,2.,开头,点题；总领；引出；烘托渲染,3.,主体部分,过渡段：承上启下（过渡）；,段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度,4.,结尾,卒章显志 画龙点睛, 首尾呼应（开头题目）,清单,2,：人称选用的效果,第一人称,叙述亲切自然，便于直接抒情自由表达感情，给读者以真实生动之感。,第二人称,以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对象的距离，,增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流,。,第三人称,不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩的生活，灵活自由，,便于多角度描述事物，表达感情观点。,1.,表达方式：,叙述顺序、描写方法、抒情类型。,2.,表现手法：,悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想,3.,布局谋篇：,线索、顺序（时空逻）、点题过渡照应 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁,4.,语言辞格：,比喻、夸张、拟人、借代,生动形象,对偶、排比、反复,强调突出,反问、设问,引起思考注意，突出强调,特别注意：,衬托（正反）,清单,3,：常见表现手法与技巧,明确考点,1,、鉴赏形象,2,、语言表达,3,、布局谋篇,4,、方法技巧,5,、情感观点态度,命题答题一般规律,1,、聪明利用选择题选项，用文中语句作为答题的材料；,2,、遵循阅读和思考的先后顺序；,3,、体现由语义理解到综合分析的过程；,4,、努力组成内容由浅入深的系列,.,散文阅读指要,一、散文的基本类型,1.,叙事性散文,以小见大,小事凡事,小事见深意,真人真事,不靠虚构,片断剪影,少用单一故事,2.,哲理性散文,人人心中所有，人人笔下所无,人生生活感悟小处着笔点到为止,3.,写景咏物散文,意蕴丰富，含意深远,借景抒情托物言志情景交融细腻描写,4.,文化散文,文化意象，文化韵味,文化视角人文情怀思想意蕴,二、散文读写基本规律,1.,散文写作基本类型：,缘情（志、理）择景（物、事）,借景（物、事）抒情（志、理）,2.,散文阅读基本要领：,写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理才是归宿。,对景事物的理解要归结至情志理,三、散文写作技巧,1.,熔情、理、事于一炉,叙述描写时，融进自己的感动感想感情，熔情理事于一炉，体现出,时空的流动,，体现对,社会人生宇宙自然历史文化文明,等的深刻的思考。,在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着,这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们,“,这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！,”,有叙述，有抒情，更有议论。,小结：熔情、理、事于一炉,叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：,抓好叙事,抓住能反映生活本质和内心深情的举止行为。,要使情、理、事自然融和在一起。,三、散文写作技巧,2.,融情于叙,这时,我看见他的背影，我的泪很快地流下来了,。,我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。,等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了,。,小结：融情于叙,把浓郁的情感融于事件的叙述中,传情处下重笔，写细节，让人可触可感，产生共鸣。,三、散文写作特点,3.,形神俱备,“形” 即形象（人事物景）；,“神”是通过联想想象，移情于物，物我一体。,井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。,有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。,（袁鹰,青山翠竹,）,“,形,”,：,生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。,“,神,”,：,井冈山人民战斗风貌的剪影。,效果：,笔笔写“竹”而又笔笔见“人”,解题指要,1.,通读全文，圈点勾画。,2.,审读题干，明确要求。,3.,圈定范围，筛取信息。,4.,综合分析，整合重组。,5.,根据赋分，分点答题。,6.,打好草稿，简洁通顺。,一、主观题解题思路,具体,步骤,审清题干 定位区域,根据,题,干,筛选信息,重组优化 区分主次,紧缩摘引 打好腹稿,根据题干，用自己的话组织答案。,审题,筛选,分析,摘要,综合,表述,二、主观题解题过程,高考散文阅读,常见题型解题思路,题型一：,局部内容作用分析题解题思路,1.,明确位置：,审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）,2.,考虑结构作用：,总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。,3.,考虑内容作用：,局部内容及全文主旨（或作者情感态度）,4.,分要答题，且用序数标明。,1.,明确位置：,找出题干所述的观点、情感、现象在文中的位置，做好圈画标记。,2.,圈定内容：,联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。,3.,筛选信息：,在圈定文本范围内筛选关键词句。,4.,整合重组：,将分散于各处的关键词句整合重组，形成答案,题型二：,原因分析题解题思路,答题两步走：,1.,表层意思：,揣摩语言片断所,运用的手法技巧,，且用实例佐证。,2.,深层意蕴：,体味语言对全文,情感态度表达所起的作用,。,题型三：,手法技巧鉴赏题解题思路,题型四：,语句含意理解阐释题解题思路,1.,句子结构上的作用：,引领下文，概括段意、层意；,揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；,表明作者的观点、态度、情感；,过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。,2.,解题基本原则,联系语境：,词不离句，句不离段，段不离篇。,抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）,名词、动词、形容词,3.,解题基本方法：,据语境,确定语句,基本内容或含义,。,明确位置,注意段首、段尾、过渡句；,理清行文思路层,联系主旨，揣摩并,揭示语句的,深层内涵,。,考虑局部与整体的联系。,表达出与中心相关的某一情感态度。,写景句一般要考虑所抒发的感情。,题型四：,语句含意理解阐释题解题思路,关键词语揣摩分析,句中关键词语通常是,动词、形容词,，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。,分析修辞,含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。,题型四：,语句含意理解阐释题解题思路,通过语法分析明确句意。,复杂单句,弄清主干，掌握基本内涵，理解修饰成分。,复句,弄清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分总关系结,题型四：,语句含意理解阐释题解题思路,题型五：,分析概括题解题思路,1.,考查主要内容：,概括事物的形象特点,概括作者的观点态度或思想感情,概括文章某一局部的内容要点。,2.,解题基本方法：,划定设问区域,筛选并整合相关信息。,3.,答题注意,明确设问范围：局部？整体？ 局部整体兼顾？,筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。,把具体分散的语言转换为概括性的语言。,题型六：,探究评价题解题思路,1.,答题原则：,言之成理，持之有据，根在文本，走出文本,观点鲜明。,分析辩证有分寸,评价人物事件，要考虑内因外因、主客观因素、个人与时代等的关系,题型六：,探究评价题解题思路,2.,答题步骤,审读题目，明确方向,紧扣文本，寻找解释,联系实际，发表见解,确定要点，规范答题,3.,答题模式：,亮观点扣文本联实际做结论,题型七：,语言鉴赏品味题解题思路,1.,从语言的个性化角度赏析。,个性化语言显示人物性格，如闻其声,/,如临其境,/,如见其人。,2.,描写方式,/,抒情方式,/,描写顺序角度,/,修辞手法,3.,从语言风格角度赏析。,幽默风趣、典雅庄重、富有乡土气息、整散结合、错落有致、含蓄凝练、自然质朴等。,毫无新意再次罗嗦,1.,咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。,2.,答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。,3.,优先考虑利用原文的关键词句组织答案。,4.,答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。,5.,答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简洁，书写整洁易辨读。,(2017,课标全国,46),阅读下面的文字,回答问题。,(14,分,),窗子以外,林徽因,话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。,此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。,永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！,所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。,在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵,叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；,更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，,扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！,你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。,没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）,1.,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是,(3,分,),(,),A.,第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。,B.,既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。,C.,本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。,D.,开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。,2.,结合全文,说明文中“窗子”的含意。,(5,分,),3.,作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度,?,请结合全文进行分析。,(6,分,),二、,1.,答案,B,本题考查对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。据全文尾句“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”可知,作者认为,外出旅行未必能深入认识事物人情,故选项“通过,就会获得深刻的认识”的表述曲解文意。,2.,答案,指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景,;,指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。,解析,本题考查体会重要词语丰富意思的能力。“窗子”含意指向本文标题的含意,文章二至五段侧重写向窗外看到的不同的现实生活图景,且二至五段的结尾反复强调“铁纱窗”“玻璃窗”“窗子以外”等,;,再结合尾段“无形中的窗子是仍然存在的”“你有的是一个提梁的小小世界”“隐隐约约”等信息可知,作者笔下的窗子,既有有形的,也有无形的,;,有形的窗子指向具体不同材质、不同形状的窗子,无形的窗子指向人的不同的精神世界。,易错警示,细描,(,详写,),的标志,不少考生认为,A,项“笔触细致”是错误的,因为第二段仅用三四句就描写了四个乡下人的打扮,装束。但细描并非一定要浓墨重彩,只要能抓住几个典型细节来描写就可以了。如作者在描述,乡下人的头巾时,用“黯黑的白布”,(,而非白布,),、“褪色的蓝布”,(,而非蓝布,),可见作者观察、,描绘之细致入微。,疑难突破,体会词句七关注,表层意,;,深层意,;,比喻意义,;,象征意义,;,反语意义,;,讽刺意义,;,双关意义。,3.,答案,转“我”为“你”,“,你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度,;,使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。,解析,作者在首段就提出问题,运用第二人称来叙述,设置了和读者面对面交流的亲切情景。第,二段主要运用第一人称,第四、五两段转换为第二人称,这三段细腻描写了“我”与“你”看窗,外或远或近的情形,体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。第六,段中“你”和“我”两种人称交替出现,从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出,作者的自我嘲讽与反思。,知识拓展,三种人称视角作用的区别,人称,作用,第一人称,以身临其境的口吻叙述,增加真实感、可信度,便于自由表达情感,第二人称,以对话的口吻叙述,拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流情感,增强感染力,第三人称,以旁观者的口吻叙述,不受时空局限,具有全知全能的特点,便于全面、客观、灵活地反映现实生活,