面相学入门精编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,面相学入门精编版,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,面相学入门精编版面相学入门精编版11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果面粗学入,学面相的目地,1.见相识人:面相不等于长相,心性(好人坏人可否深交),行运,2.了解自己,3.增进人际圈的范围:可增加话题与拉近与客户距离,4.可以和医理去融合:额头为火,下巴为肾,可以配合导引与太极去练气,气色会随,季节时运行改变,如鼻子有青春痘最近会拉肚子,5.最高神相学:仙道金丹道性命双修,随着我国现代教育的快速发展，传统教学中的弊端逐渐暴露出来，为了提升人才培养效率，在小学的数学教学当中开始逐渐推广情境教学模式。数学与其他学科不同，抽象性比较强，教师在实施情境教学的过程中还需要根据实际情况进行课堂结构的构建，保证教学效果能得到真正的提升。,一、利用情境诱发学生学习动机,教学情境的创设是教师根据教学目标、教学内容和学生的实际情况等来制订的教学计划的一部分。在教学当中教师可以采取适当的多媒体融入方式，促使教学的直观性能得到提升，从而引起学生的积极性。在情境的表现方式上，教师则可以利用学生的无意识心理，将一些原本抽象的内容通过更加具体化的方式表现出来，让学生的注意力能得到集中。,二、尊重学生在课堂中的主体性,数学知识的学习并不是独立存在的，是有着密切联系的，因此需要有相应的情境作为依托。数学知识本身具有抽象性和逻辑性的特点，而小学生的思维则比较偏向具象化，因此教师在进行数学情境教学时一定要积极地调动学生的原有经验和情感，促使学生能得到个体上的发展。例如在一年级的认识图形的教学当中，教师需要为学生设计出相应的小猪盖房子的情境，然后向学生提出问题“大家看一看小猪的鼻子、眼睛和耳朵分别是用什么图形表示的？”然后学生会在教师的引导下逐渐步入情境中，并对图形有进一步的认识。这对学生的发散性思维拓展和动手能力的提升来说都将产生重要的意义。,三、通过问题情境导入教学内容,在小学数学教学的导入环节，教师需要根据教学内容和学生的特点来创设针对性的教学情境，这表面上是为了激趣生疑，实际上是为了通过“疑问”来激发学生的求知欲以及好奇心，并且顺利地导入教学内容。学生会思考“为什么会这样”“这是什么”“我需要怎么解决这个问题”等。通过逐层深入的问题，学生可以构建自己的知识体系，并且产生吸收新知识的愿望。问题是思考的前提条件，只有在问题的引导下，学生的思维才能更进一步地得到提升。传统数学教学当中教师对于问题不够重视，很多时候直接给出答案，从而导致学生的正常思考受到了限制。因此，在情境教学当中，教师需要给予学生更多的指?桶镏?，促使学生思维能得到有效调动。比如，在讲解莫比乌斯圈的过程中，教师可以首先出示白纸条，而后提问：这张纸有几个面？几条边？学生齐声答道：两个面，四条边。接着教师拼出了两个面和两条边的圆圈，最后拼出了莫比乌斯圈，只有一个面和一条边。通过这种问题情境导入的形式，让学生产生了积极探索的欲望，为课堂教学做好了铺垫。,四、积极拓展数学情境教学内容,传统教学中教师一般在一节课结束时会问学生“同学们，你们在这节课当中都学会什么了？还有什么问题不明白？”学生基本上都会回答学会了，应付性比较强。这样的方式会导致教学效果受到影响。作为一堂课的收尾部分，教师在进行设计的过程中应当保证其灵活性，并且要体现出当节课的重点和难点，起到画龙点睛的作用，从而促使学生的知识得到进一步的掌握和升华。例如在学习“百分数的认识”这一节的过程中，教师在课堂结尾部分可以这样说：“这节课即将结束了，同学们能用百分数来告诉大家你这节课当中的学习情绪在整个学习过程中所占的比例吗？（1）愉快（ ）；（2）紧张（ ）；（3）遗憾（ ）。”然后教师让学生来表现一下自己的看法。在这样的结尾中，教师并没有生硬地进行教学总结，而是巧妙地利用了练习的方式来进行了总结。,在小学数学的教学当中，情境教学的实施是一种非常有效的方法，在情境教学当中维系着结构功能的发挥，只有从结构出发才能让情境教学更好地发挥效果。因此，在小学数学教学当中，教师需要对结构功能有更加清晰的认识，在情境教学中要根据学生的实际情况和年龄特点来设置教学情境，尊重学生的主体，让学生能真正融入其中。同时教师需要注意从教学目标和学生的未来发展出发进行情境的设计，让情境教学利用学生的无意识心理，促使学生更好地参与到教学当中去。,我校地处珠三角地区的东莞市长安镇,改革开放以来,长安抓紧机遇,社会经济迅速腾飞,各项经济指标每年均保持着大幅增长的势头,人民生活富裕,成为闻名全国的经济强镇,综合实力列“全国首届小城镇综合发展水平1000强”第三名。据统计,本校304名本地户口的学生家庭中,家庭资产超过100万元的有291户,占总数的95.72%, 500万元的有73户,占25.1%。优越的家境,为学生提供了良好的生活环境和学习环境,然而对这291名学生进行跟踪调查,却发现大都存在不同程度的心理问题。因此,了解富裕家庭学生心理健康现状,分析其形成原因,制定实施有效的策略已迫在眉睫。,一、学生心理现状,1.厌学。学习本应该是件快乐的事,可是在一项对学生学习兴趣的测试中,测试结果表明:30%的小学生对学习缺乏热情。这种问题尤其体现在农村富裕家庭的学生身上,具体表现为学习“不主动”或“有时主动”。据这部分学生家长反映,每天需要家长反复督促,他们才能坐到书桌前做作业,而在做作业的过程中又会出现走神、偷看漫画书、偷玩电脑等情况,所以常常半个小时即可完成的作业,需要2个小时甚至更长的时间才能完成。据教师反映,这部分学生在校期间会感到对学校环境不适应,会以生病为理由逃避考试,由于不喜欢某个老师而讨厌其执教课程,甚至有一少部分学生提起学习就心烦意乱。让我们担忧的是,这部分学生的厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。,2.虚荣。与学习相比,这部分学生显然更钟情于时下的流行元素。无论是流行的漫画书、动画片、名牌鞋、名牌服装、还是名牌文具等等都是他们所追捧的。在学校里由于富裕家庭的学生较多,家长提供的优越生活条件无形中促成了孩子互相攀比的心态。电视媒体尤其是广告效应更成了学生互相攀比的催化剂。今天你穿了一双阿迪鞋,明天我一定要穿一双耐克,你用了史努比的书包,我就得用派克钢笔。学生对物质的追求已经远远超过了对学习和精神方面的追求。,3.自私。电视里我们常常看到这样的情景,当班级里有同学需要帮助,老师只要一问,班级里就会举起齐刷刷的小手,可是现在很多学生只会把嘴一撇说句“我才不管呢”。除了老师指定的值日,从不主动参加劳动,看到有人需要帮助,也不会主动提供帮助。这部分学生从小就在极优越的环境下长大,从来都是别人为他服务,他从未为别人服务过,在他的心中别人为他做事才是理所应当的。,4.孤僻。孤僻是心理上的屏障,在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性,导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等心理。通过走访班主任及随机调查的结果,这部分学生中60%的学生与同龄人在一起时未感到快乐,其中30%的学生感到不合群、孤独。小学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。,5.依赖。虽然说这部分学生的性格孤僻,但是他们又不自立,依赖性特别强。由于家长的素质不高,不懂得如何去教育孩子,再加上家庭环境好,对孩子更是不加控制的溺爱,让孩子在“蜜水”中长大,成为名副其实的“温室里的花朵”。孩子过着“饭来张口,衣来伸手”的日子,没有一点自理的能力,什么事情都要家长亲历亲为,所以对家长的依赖性极强。,6.冷漠。学生的自私孤僻导致了他们性格的冷漠,受到刺激不激动、不流泪,看到生活中的感人事迹或是悲惨事例,会认为是假的而无动于衷。在汶川地震发生后,班级里进行了爱心教育,在教师讲述灾情时,部分学生毫无反映,甚至有极少数学生发出怪声引别人发笑,在学校组织的捐款中,这部分学生却捐了数目不小的钱款,不过不可忽略的是有互相攀比的因素,这样的例子还有很多,可以看出这部分学生对感情反应的刺激表现平淡,缺乏与之相对应的情感体验和表情,表现出冷漠。,二、学生心理问题成因分析,1.教育方向对学生的影响,虽然近年来,心理健康教育已越来越引起重视,但是心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法较简单。而且,学校教育仍存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重,考试越来越频繁,分数越来越被看重。教师劳累,学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地转化为学生过重的心理及学业负担。应试教育成为影响学生心理的一个因素。,2.学校对学生的影响,应试教育对成绩的片面追求使学生对学习产生过重的精神负担,由于成绩差在小伙伴中受到排斥,孩子得不到集体的温暖和理解,很容易表现出孤僻、或冷漠的个性特点,对集体、对社会难以适应,对孩子自身的成长危害是很大的。,3.家庭环境对学生的影响,经济腾飞了,但是家长文化素质低,思想相对滞后。根据统计,291户家庭中具有大学学历的占2%左右,高中学历的占8.3%左右,绝大多数只有小学文化水平。家长的教育素质不高,能够想到的教育孩子惟一的办法,就是用钱来解决。这种教育方法导致孩子年纪越大越反叛。主要有以下几种类型:(1)由于家长本身文化水平不高,把自己的愿望寄托在孩子身上,他们对孩子爱得过分,照顾过度,使孩子们长期处于养尊处优的境地。另一方面,在孩子的学业上又加大了砝码,令其上辅导班,为其请家教,做大量辅导资料。家长溺爱、高期盼的心态使孩子产生了诸多的行为与心理问题。(2)由于开放的地域特色,也导致了少数学生父母离异,家庭破碎等社会现象,孩子心灵受到极大伤害。(3)还有部分家长本身就抱有“学习无用”的思想,他们觉得自己已经攒下了家业,送孩子上学只是为了混一个文凭,这样的行为和言谈严重影响了孩子的心理健康。,4.社会环境对学生的影响,发达地区的农村,外来人口多,周边的环境复杂,学生很容易接触到一些不良的影响,常此以往学生就会感觉在学校里接受的教育和在身边看到的不一样,也就是说学校教育和家庭教育、社会教育没有有机地结合起来,有时甚至产生了矛盾。出了学校,学生活动最多的就是在社区中,我们可以看到,现在各个社区都有健身的区域,但是缺少了“健心”区。学生的心理教育需要整个社会大环境的协助。,三、解决学生心理问题的对策,(一) 开展有利于小学生心理健康的“学校心育”常规活动,1.参与实践活动,促进心理教育,教师应该在教学活动中进行心理素质的训练和培养,为学生提供心理咨询与心理辅导,让学生说说心里话。通过丰富的实践活动,让学生获得良好的心理体验,进而帮助学生认识自己,调整自己,促使学生心理健康成长。,2.注意学科渗透,加强心理教育,各学科有许多培养学生良好心理素质的因素,许多内容都是进行心理教育的好教材。数学教材中的思维训练,可以培养学生的意志品质,音乐、艺术则可以调节情绪、培养美感等等,思品、语文教材中许多人物、故事更是加强心理教育的好教材。,3.改革班级管理,渗透心理教育,在班级的日常管理工作中大胆让学生“执政”,让学生大胆开展工作,不仅锻炼他们的能力,更能培养他们的集体意识和社会责任感。在丰富多彩的课外活动和班队活动中采取学生喜闻乐见的形式,有意识地让每个学生都体验到成功的快乐,增强他们的自信心,形成正确的观念,有效控制情感,增进学生之间的心灵交流,而且教师可以发现更多的教育机会,更好地促进学生的心理健康发展。,4.加强家校联系,确保心理教育,家庭是学生心理健康教育的又一重要阵地,家长对学生的影响是任何人都取代不了的。学校可以组织家长与学校老师共同探讨,组织家长学习心理健康教育的方法,交流教育经验,形成家校教育合力,有效确保学生心理健康发展。,面粗学入,学面相的目地,1.见相识人:面相不等于长相,心性(好人坏人可否深交),行运,2.了解自己,3.增进人际圈的范围:可增加话题与拉近与客户距离,4.可以和医理去融合:额头为火,下巴为肾,可以配合导引与太极去练气,气色会随,季节时运行改变,如鼻子有青春痘最近会拉肚子,5.最高神相学:仙道金丹道性命双修,相人先欲辨五行,次察阴阳精气神。,三停八卦求相称,五岳四渎定高深。,吉凶晦吝看气色,相逐心生相术真。,面相五行说,、木形人特征,面:眉发硫秀、头隆额耸、眼分黑白、鼻长露节、面色苍青、喉结外见。,身:清秀瘦挺、下身摇摆、重心仍稳,手:指长而瘦、掌纹多杂,耳:瘦坚见廓、天(轮)大地(轮)小、子午不直、孔大无毫,声:音脆而实、嘹扬高畅,特质:,发迹较迟,个性严正,耿直不阿,不爱慕虚荣,不操权弄舞,但易流为固执己见,忌讳,1、秃头露顶、色枯浮薄,2、肤色土黄或赤金红。,3、行时脚跟浮松离地。,4、坐时身震脚摇,5、骨重肉肥、神气混浊,最忌于秋季,生克:,1、木形带火,木火相生,又为木火通明,好坏参半,有成就但易生劳怨,具固执个性。,2、木形带土,是为木土相制而相化,为中等富贵,病灾难,惟个性上有好逸怕难倾向,3、木带金形,为金雕木野,中年成器,带重金者,谓金木相克一生潦倒不闲,4、木带水形,为水资相通水能生木,生意盎然,水不宜多,水多飘木,反是少小离乡,一生不发,甲字面,甲字面五行属木形,面形上大下尖,在西洋面相称为心性质,思想多、聪明,高、记忆力及智力强,善於捉,机会,脑根转得快,理论重於实际,专长於研究,例如科学、,医学等,但自信心較弱,做事,易变迁,遇有不顺利时容易灰心,不过这种面形的人有强力,能力,但於爱情方面比较吃亏,因他付出的爱多於被爱,甲字面的人要配合:天庭广阔清多浊少、眉骨要高、耳朵要靓,方为有托,则少年运好,晚景,亦隹;大忌额上泻入,则为破格,因此而暴起暴跌。上唇端厚,则,j聪颖,忌短缩,如咀似吹火,主婚姻不利,事业反覆,甲字面如五岳不配,则主父母缘薄及劳碌,自小离乡别井。职业宜从事律师、教授、艺术及研,究等行业,但如心术不正,则会成为扭计师爷之类,二、火形人特征,面:眉发白黄、颗尖骨露、上尖下阔、面色红活、青露神强、唇口掀露,身:筋骨俱露,手:指尖节露,耳:耳孔翻张、轮飞廓反、耳高于眉、尖长且硬,声:焦烈急躁、如炎烈烈,特质,积极进取,发达颇早,性急易冲动,喜怒哀乐表现非常强烈,惟不能逊让,易走极端。,忌讳,1、肤色白皙、发须浓密,2、臀鼓腹圆、鼻扁而小,3、眼圆口大、音浊缓滞,4、最忌于冬季,生克,1、火形带木,火,虽为人劳碌,可小富小贵,2、火形带土,富多于贵,性格小气浮乱,不够大方稳,3、火形带金,金毁,虽富贵却多惊险,多成多败,有放纵自己之性格。,4、火形带水,火,是为水火不交,主挫折失败,疾病损寿。,由字面,由字面五行属火形,面形为额窄下亭阔、发少、面色带红、是营养质的变形,又叫梨子脸;由於上亭窄,所以三十,岁前运程相当反覆,少年劳碌辛苦,三十岁後至晚年则越来越,由字面有圆字面的性格,物质欲望强,纵欲好色、好饮食、睹博、多言等,但实行力强说得出,做得到,凡事亲力亲为,因记忆力较差,所以做事,有点吊儿郎,不顾小节,行动噪急、聪明,学习力高,如眉长而黑,则对妻子与子女忠心,眉浓则友情重,因属火形所以脾气大,最好配甲字,由字面要配合口大及耳大,否则如果耳大口细为短命相,难过三十岁,口细则会横死,耳薄则,生捱苦,鼻细则不聚财,印堂凹,唇薄则一生不快乐。由字面主祖业少,父母无助力,如不幸,早要离乡别井,但中年交眼运会渐入佳境,至晚年如水星位配合,则福禄全,子女佳,宜任武职,但宫不能达万金,此乃苦尽甘来之命,三、土形人特征,面:头顶平正、鼻大准圆、地阔方厚、唇厚颐丰、枕骨平实、面色金黄、厚发浓眉。太清神鉴,额小面广贵处人上(此为土形之征),身:颈粗头短、项背微隆、腰部圆垂、肉实骨重。,手:指节厚实,耳:厚实肥大、垂珠朝口、耳色红润。,声:声出丹田、音沉响亮,端重守信,笃厚能容,负重耐劳,善于谋划,不虚荣,精力充沛,遇事不惧,惟动作缓慢,1、骨细肉薄、骨露神露,2、声昏音细、言谈急激。,3、步轻脚浮、坐不稳定,4、肩削腰瘦、臀细肚小,5、背薄身轻、四肢常动,6、最忌春季,为木克土受制相犯,为人劳碌,小有名气,恐因私心而有挫败。,234,火能生土,主事业顺利,长久不衰,若火重则为火烁土烁,为人劳苦奔驰。,金土相生相化,可凭技术扬名,惟个性孤僻自恃,有败有成,性情狭小慵懒,为生活劳碌苦恼,田字面五行属土形,面形短圆而带方,三停均圆,肌肉敦厚,浓眉大目,声音粗向,面带俗气,牙,哨、鼻露、耳反为真土形,富贵之相,终身运佳;但性格急燥,有破坏的念头,实,行能力强;不过作事会有头无尾,野心不大但不安份,婚姻不佳,没家庭观念。如,骨露肉薄,声细步轻,五岳不足,则为破格,主终生劳碌之命。,四、金形人特征,面:头圆面方、须髭不密、齿白唇红、颗骨突起、三停匀称,身:背宽腹圆、胸平有肉、骨肉调匀、肤色白皙。,耳:耳白过面、轮廓分明、正而方直、子午相应,声:声韵清亮、嘹远和润,颇具才华,很重义气,守法不渝,精明刚强,坚决实在,耐力特强,惟易与人冲突,忌讳,、声音沙哑、肤色赤红。,2、毛发粗糙(乱)、脖长身瘦,3、行飘摇浮摆、脚跟浮离,4、最忌夏季,生克,1、金形带木,为克化为用,富贵多禄,子孝孙贤,性拘谨而多劳,2、金形带火,为火克金,火轻无患,炼金成器,须劳碌而得富贵;火重必灾,性刚不易妥协,促寿而多困。,3、金形带土,因土生金相生而化,为人持重,衣足不缺,但也有小成小败的际遇,4、金形带水,虽能成功但有挫折,虽能成富但消耗也大,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,