第一课：服装跟单说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,服装跟单说课,苏州经贸职业技术学院,艺术系,顾鸿炜,说课目录,课程设置和教学内容,教材和教学参考资料,教学方法与手段,学情及学生学习方法的指导,四,一,二,三,五,六,七,八,教学程序设计,课程实施保障,课程特色与创新,课程感怀,一、课程设置和教学内容,职业岗位群：,服装设计师、助理设计师、品牌策划员、陈列设计师等,职业岗位群：,打版师、样衣师、工艺员、跟单员等,职业岗位群：,服装企业内外贸跟单员、服装企业管理员、市场拓展营销人员等,1.,服装设计专业就业岗位群,服装设计方向,时装样板方向,服装工程与贸易方向,依据专业,培养目标,通过职业,能力分析,确定课程,目标,跟单职业能力包括,1,、服装材料、半成品、成品品质鉴别与控制能力。,、生产货期的控制能力。,、沟通与谈判能力。,三大目标,专业知识,专业能力,素质培养,从事企业,服装样板制作、,生产管理,服装跟单,等高技能人才,2.,确定课程目标的依据,设计,服装设计方向,五环节,重要性,结构,工艺,生产,管理,次强,次强,弱,跟单,弱,知识目标：,掌握服装材料、结构、工艺、生产流程质量要求等基础知识；掌握技术文件的编辑方法；掌握外贸服装商品检验与报关知识。,能力目标：,了解服装跟单的具体工作内容，掌握服装跟单的基本工作流程、工作方法及工作技巧。,素质目标：,培养学生发现问题、分析和解决问题的能力；培养学生职业创新 精神和团 队精神；提高学生 沟通能力与自主学习的能力；,Text in here,Text inhere,工程与贸易方向,五环节,重要性,设计,结构,工艺,生产管理,次强,次强,强,跟单,强,次强,时装样板方向,五环节,重要性,设计,结构,工艺,生产管理,强,强,次强,跟单,次强,承上启下作用,偏重实践的课程,次强,强,3,、 课程目标、定位,灵活运用,专业知识,会做,服装跟单,课程学生需要达到三个“做”，努力达到五个“做”！,符合岗位,符合企业,学生意愿,愿做,能做,做好,做精,跟单的基础理论知识,成衣,跟单的基本业务程序,通过案例跟单运作形成感性认识,。,跟单含义,跟单内容,跟单应用,跟单实训,*,动眼、动手、动脑的过程,能力的培养,服装跟单,内外销服装企业中跟单的应用,4,、 教学内容设计总体思路,衣服,能力的培养,主要教学内容：按照服装企业的跟单工作过程划分课程内容。,通过案例军训服校服跟单运作形成感性认识。 * 动眼、动手、动脑的过程,授课内容,以工作过程为划分依据,工作任务、载体,相关知识,课时,跟单概述,服装企业的运转流程,跟单定义、分类；跟单员应具备的素质,6,样板跟单,接单,理单,开单,样板确认,服装材料、设计、结构设计,工艺设计、质量要求等基础知识,成本预算知识,谈判知识,专业英语知识,20,大货跟单,生产跟单,面料跟单,辅料跟单,印花跟单,绣花跟单,洗水跟单,生产安排知识,服装面料知识,服装辅料知识,印花知识,绣花知识,洗水知识,30,付运与结算跟单,成衣检验,、,报关,商检知识、成衣质量检验的方法,报关知识,18,74,5,、 教学内容设计,衣服,能力的培养,重点：跟单的工作任务，工作流程、工作方法及工作技巧。,难点：织布、印花、绣花、洗水等工艺流程及质量要求。,如何处理工作过程中遇到的问题。,解决方法：带学生参观服装专业市场、企业或以,视频短片,的形式播放各生产流程及跟单人员人物访谈。多以事例形式讲解。,6,、 本课程,课程的重点、难点及解决方法,二、教材和教学参考资料,教材,辅助教材,以服装专业高职高专推荐教材,该书总结近年来,企业理单跟单,课程教学的经验，以及国内外服装跟单技术的发展，在着重跟单基本原理、基本概念、基本方法的同时，注重实际应用,.,服装企业理单跟单,服装专业高职高专推荐教材,将课程的理论科学性和技术实践性进行和谐的统一,教材用书、内容详细、章节清晰,二、教材和教学参考资料,网络资料,企业资料,服装跟单 穿针引线服装论坛,伊格尔服装工艺品公司,吴中服装集团公司,经贸时装样板设计工作室,苏州飞云服装有限公司,苏州新大华泰进出口有限公司,上海突破计算机科技有限公司,网络资料、企业资料,将课程的理论科学性和技术实践性进行和谐的统一,服装理单跟单资源库,为增加学生对课程深层理解，给学生提供一些课外的相关资料、学习软件、网站，以增加学生的知识面,服装理单招聘,-,招聘服装理单,-CFW,中国服装人才网,服装订单管理系统软件,*,紧密型校外实训基地，同样为课程教学起到推动发展的积极作用,1,、教学方法三模块,Growth,Start,Jump,项目教学,实例解析,基础模块,专业基础知识,专业基础技能,建构完整的、系统的理论体系,根据学生实际能力设计项目,用学过的理论或简洁的方法完成,用企业的标准来要求，以市场来检验,用理论体系分析各种类型的服装跟单案例,通过实例解析比较各种方法的最终效果,跟单流程的方法与企业接轨,三、教学方法与手段,2,、教学方法特点,特点：团队教学法,培养学生人际团队能力,发现教学法,培养智慧技能的教学,培养学习主动性、激发学习兴趣！,以学生为主体、老师为主导！,小组讨论,NO,：相关知识讲述,跟单设计情景、,提出问题,老师点评,特有教学手段,传统教学手段,现代教学手段,成衣报价,刘本波,实物服装成衣,带帽拉链衫订单,各种服装订单、服装面辅料,样衣批辬,374-12LB60 pp sample feedback 20120618.pdf,校内实训工厂流水线生产跟单管理,一部教材,一支粉笔,一块黑板,一把尺子,多媒体课件,录像,（溶声音、光色、情景于一体）,3,、教学手段,学生自己考核,教师考核与学生考核结合,市场考核（团队分数、个体分数）,团队考核,过程考核,成果考核,团队考核,过程考核,成果考核,实践的每个环节都有成绩：,1,、服装报价 、签订合同,2,、服装面料、辅料采购基础知识,3,、制定样衣工艺文本,4,、成品包装、装箱单的填制,5,、货品出运流程,团队的合作性,团队的互助性,考勤,工作态度,跟单理单的好坏要以服装通过接单、服装生产到出货。它的整个流程是否流畅来考核,4,、考核方法（能力为主、多元化考核）,四、学情及学生学习方法,教学时间节点,二年级,有服装工艺、打板基础,有外内贸贸易作铺垫,有一定的团队合作精神,有真实的服装项目，学生更有兴趣,每一个学习情境为一个完整的工作过程,按照“调查、决策、计划实施、检查、,评价”等环节来组织设计教学内容,学情,团队互助学习法,相互讨论解决疑惑问题,相互帮助完善欠缺知识,发现教学法,激发学生学习兴趣,鼓励学生自我指导,更适合采用项目教学法,学生学习方法,学生：军训服跟单、理单技术文件制定,老师：军训服跟单流程内容,学生：团队式,CDIO,项目实践,老师：军训服跟单操作规程示范,学生：军训服跟单、理单实践,老师：参与，提出建议,学生老师：评定成绩,老师：帮助运作,学时：,810,五、教学程序设计,军训服,服装跟单 模 块,军训服照片,服装跟单,教学过程设计的总体框架,2012,军训服,师资队伍,服装企业,CEO,兼职人员,讲师,副教授（,2,人）,“双师型”,Kevin Xu,大顾、小顾、余,陆、高,照片,照片,照片,六、课程实施保障,校内校外实训场所,说明,教学实施条件与环境说明,服装裁剪,车间,校外服装企业实习基地,说明,教学实施条件与环境说明,说明,教学实施条件与环境说明,照片,流水线生产实训车间,照片,照片,七、特色与创新,讲授服装跟单的方法：,理论方法,简化方法,企业方法,CDIO,项目教学：,军训服项目为载体,引入,CDIO,教学模式,团队考核,过程考核,成果考核（市场检验）,方 法,实 践,成 绩,服装跟单课程,“,以行动为导向”模式：课程围绕,军训服案例,展开，充分运用现场教学。老师一边教，,学生一起学,，一起做。,突出学生的应用能力！,八、课程感怀,相长,教,学,理论与实践整合 学习与工作融合 做人与做事结合做中学！学中做！为服装企业培养跟单实用人材！,“,以行动为导向”模式：全部课程围绕成衣服装生产案例展开，充分运用现。老师一边教，学生一起学，一起做。突出学生的应用能力。该门课程依据专业培养目标，通过对跟单这一职业能力的分析，制定课程目标。以服装跟单工作过程划分课程内容，以行动为导向、围绕两个案例展开课程，采用学校、社会、行业、企业相结合的多元课程评价模式。深刻地体现了工学结合的人才培养模式,请个位专家给予见解！,Thanks you,