管理课程内容体系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,管 理 学 原 理,兰州工业高等专科学校 管理系,戴德锋,课程定位与教学理念,培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。,以学生为中心,以培养创新精神为灵魂，,以培养实践能力为根本。,下一页,“,124”,教学内容体系,管理基础知识与先进管理思想；,以培养基层管理岗位综合管理技能为主线；,计划与决策的能力、组织与人事的能力、,领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。,下一页,课程建设总纲,创新教学理念,管理技能为主线的,124,教学内容体系,模拟实践教学为主线的教学方法体系,多媒体教学为主线的一体化教学条件体系,技能考核为主线的开放式全程化考核体系,基层,管理岗位,技能与素质,下一页,学习目标,下一页,控制与信息处理能 力,综合管理技能,基层管理岗位,管理系统基础,先进管理思想,计划与决策能力,组织与人事能力,领导与沟通能力,课程功能,管理学原理,作为管理专业的专业基础课，直接为培养管理能力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。,返回,课程在管理学体系中的地位,管理学知识体系,管理学原理（基础）,营销管理,生产管理,物流管理,财务管理,其他职能管理,管理实践,综合管理,职能管理,指导,指导,提供基础,课程内容体系,管理学基础,上篇：管理原理,下篇：管理职能,管理系统,管理思想,计 划,组 织,领 导,控 制,教学与考核方法,目的：做学习主人，生动活泼地学,（一）,教学方法,（二）考核方法,下一页,教学方法,1.,课程教学方法的改革的指导原则,以调动学生的积极性为核心；,由以教师为中心转为以学生为中心,。,下一页,教学方法,2,课堂上的栏目有：,本节点睛、走进管理、讲授与训练、管理幽默、阅读资料、自我评估、与企业家对话、实践训练等。,3,具体方法有,：,除讲授方法外，有头脑风暴法、多媒体教学、角色扮演、情景剧、调查与访问、计算机模拟、网络冲浪、管理沙龙等。,返回,考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程化考核系统。,理解概念、注重能力；,多元性与开放性答案；,实行全程化考核。,考核结构如图,考核方法,返回,考核方法,返回,成 绩 考 核,平时考核（,60,分）,期末考试（,40,分）,课堂发言,出缺勤,知识速测,课后作业,实训考核,选择判断题,问答分析题,情景模拟题,操作（计算）,案例分析题,行 动 体 系,与技能集成的教学内容,管理工作过程,计划,组织,领导,控制,组建模拟公司,活动策划,模拟公司的管理思想与组织文化,情景剧激励,模拟公司的综合评价,建立组织结构与公司制度,管理系统,管理思想,计划,组织,领导,控制,1.,理解并能解释说明管理的基本概念；,2.,认知并能有意识培养自己的管理素质；,3.,理解并能运用管理机制分析与解决实际管理问题。,1.,具有初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理,问题的能力；,2.,具有初步的组织文化分析与设计能力。,1,、分析和界定管理问题的能力；,2,、培养创新能力；,3,、培养决策能力；,4,、编制计划书的能力。,1.,掌握部门划分的方法；,2.,学会协调职权关系的方法,与艺术；,3.,掌握制定制度规范的要求与方法；,4.,掌握,人员选聘、培训、考核的程序、方法与要求,.,1.,培养提高自身权威与有效运用权力的能力；,2.,培养有效指挥的能力；,3.,培养激励员工的能力；,4.,培养人际交往与沟通的能力。,管理系统,管理思想,领导,组织,控制,1.,掌握并会运用控制的要领与主要方法；,2.,掌握搜集与有效处理信息的方法。,计划,计划,1,了解计划的类型，理解计划职能的程序；,2,掌握环境分析与界定问题的基本模型；,3,掌握创造性思维与创新方法；,4,掌握决策的分类、程序与方法；,5,理解目标体系的构成，,掌握政策的制定与管理的基本要求,。,返回,学习目标,1,分析和界定管理问题的能力；,2,培养创新能力；,3,培养决策能力；,4,编制计划书的能力。,重点内容网络图,培养：计划与决策能力,计划程序,计划职能及程序,基本模型,创造技法,按重复程度分类,按确定程度分类,决策程序,头脑风暴法,S,WOT,法、五力法,价值链分析,环境分析,环境分析与问题界定,管理问题界定,思维与创意,决策与分类,决策程序,定性决策方法,定量决策方法,盈亏平衡分析、,决策树法,目标制定,创新与运筹,决 策,政策,计划书基本结构,战略与政策,计划编制,计划职能实务,管理方案运筹,时空与活动运筹,返回,计划,环境分析与,问题界定,创新与运筹,本节点睛,走进管理,讲授与训练,单元小结,思考与训练,实践训练,决策,计划职能实务,计划,案例,管理游戏：头脑风暴法,拓展训练：,计划与评价,模拟公司,系列之三：,活动策划,1,、分析和界定管理问题的能力；,2,、培养创新能力；,3,、培养决策能力；,4,、编制计划书的能力。,乔森家具公司是乔森先生在本世纪中期创建的，开始时主要经营卧室和会客室家具，取得了相当的成功。,董事长兼总经理约翰先生为公司制定了今后五年的发展目标。,1,卧室和会客室家具销售量增加,20,；,2,餐桌和儿童家具销售量增长,100,；,3,总生产费用降低,10,；,4,减少补缺职工人数,3,；,5,建立一条庭院金属桌椅生产线，争取五年内达到年销售,额,500,万美元。,托马斯副总经理不赞成董事长的意见，想会后找董事长就公司发展目标问题谈谈自己的看法。,返回,【,详见案例,3.1,】,乔森家具公司五年目标,运用分析与界定管理问题的方法，对“走进管理”中的案例“乔森家具公司五年目标”进行分析。,分析的问题：,1,乔森家具公司的市场经营情况怎么样？,2,乔森家具公司内部存在哪些问题？,3,你如何看待约翰先生提出的目标及与托马斯,的分歧？,4,你能为解决这一问题提出建议吗？,返回,乔森家具公司五年目标,案例分析,模拟公司系列实训之三,活动策划,实训目标,实训内容与要求,成果与检测,1.,培养创新能力,与策划能力；,2.,掌握实际编制,计划的方法；,1.,策划一项活动，制定计划书。,2.,以模拟公司为单位，运用,“,头脑风暴法,”,等方法，组织,深入研讨，形成公司的创意。,3.,利用课余时间进行系统的,活动策划，编制公司的活动,策划书或计划书。,1.,每个人都要起草,一份策划书；,2.,公司的策划书,或计划书；,3.,由教师与学生,共同对各公司的,策划创意与计划,编制进行评估，,确定成绩。,资讯,决策,计划,实施,检查,评价,拓展训练：,计划与评价,实训目标,实训内容与要求,成果与检测,1.,培养学生创意性,思维,2.,培训学生制定计,划能力,3.,培养学生分析评,价能力,4.,培养学生沟通能,力,A,、,B,两组，相对而坐，围,成圆圈,2.,教师每十分钟发放一,个题目,3.,第一节由,A,组制定计,划，,B,组分析评价计划；第二,节课,A,、,B,两组轮换角色。,4.,经,5,10,分钟准备后提出一个简,要的计划。,5.,另一组成员对该,计划进行评论,6.,每一个计划的,题目大约进行十分钟，总共利,用大约两节课时间。,通过竞争制定计划,者,1,分，计划制定较好者,为,2,分,2.,分析评价方态度,积极，观点正确，为,1,分,表现突出反驳有力的为,2,分。,3.,其他参与发言的，,一般记,1,分，较好的一般,记,2,分。如果计划好，评,价也好的总分记,3,分。,4.,课程结束后上交书面,资料（即计划提纲）。,资讯,决策,计划,实施,检查,评价,普通高等教育,“,十五,”,国家级规划教材,高等教育出版社,单凤儒 主编,（高职高专教育）,师资结构,学缘结构,8,名专兼职教师分别来源于南京航空航天大学、兰州大学、中国地质大学、郑州工学院、兰州理工大学、西北师范大学、兰州商学院等高校。双师型教师占,37.5%,。其中,4,人毕业于综合性大学经济学专业或工商管理专业；目前两位教师为在读博士研究生。课程负责人和一名主讲教师兼任中国西部规划研究院、云南省城乡规划设计研究院城镇体系分院专家团成员，并担任高级顾问职务。,一名兼职教师来自兰州石化公司，高级工程师，指导学生下厂实习、调研学习。,课程特色,1,、课堂教学方法多样化，实现教学案例化、案例情景化,根据课堂教学内容选择不同的课堂教学方法，包括故事教学、案例教学、模拟演练、管理游戏培训、拓展等，强调综合利用。,2,、,以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性。,课程以系列模拟实训项目为主线，按照管理过程的实际“业务流程”，从组建模拟公司，模拟公司的经营理念与企业文化、到活动策划、组织结构设计、激励，最后是模拟公司综合评价，有效采取了工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。,3,、走出去、请进来，强化理论与实践相结合,走出去，其实就是现场教学，即到企业深入了解管理中存在的问题；请进来，主要是聘请有关企业的经理为学生作讲座，让企业家现身说法，加深学生对管理理论的认识。,4,、教师挂（兼）职社会化、讲师经理化,利用假期等时间，安排部分教师走向社会，体验“管理”，这样既丰富了教师的实际管理经验，又有助于安排学生参加社会实践活动。,改进方向,1,、理论知识讲授有待进一步提炼，针对内容实现精讲、略讲和自学分类对待。,2,、实践教学的方式方法还需要进一步丰富。,3,、教学课件需要生动化、细化。,4,、网络使用的便捷性需要进一步加强。,5,、进一步加强与企业的联系，不断完善工学结合的教学模式。,谢谢！,