疫情期间心理疏导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,疫情期间心理疏导,疫情期间心理疏导疫情期间心理疏导关爱抗击新冠肺炎疫倩第一线的医护工作者,疫情期间,心理疏导,下载模板,CONTENTS/目录,Part 01,Part 02,Part 03,Part 04,农村教育问题一直是我国教育的薄弱环节，随着农村人口的大量迁移，留守儿童问题变得尤为严重。提高农村留守儿童教育水平刻不容缓，首先要提高农村教师的思想素质并且巩固其基础知识，为国家培养出更多优秀的人才。本文就农村教师培训中所存在的问题做了详细分析，并针对性的提出解决对策。,一、农村教师培训中存在的问题,（一）教师缺乏主动性,农村教师由于长期处于农村与外界接触少，没有竞争意识，也没有任何的职业压力，所以在进一步学习深造方面缺乏主动性，缺乏继续学习的观念。由于培训机构缺乏细致的调查研究，没有针对农村教师专门制定一套培训方案，培训课程往往与农村教学课程不相符合，对教师的教学工作没有任何的帮助，打消了教师主动学习的积极性，农村教师对培训存在这样一种心态，培训工作是一种本职任务，应付一下就行了，不需要认真学习。并且有的教师参加培训的目的只是为了评职称，不是为了提高自己的业务知识水平，不利于农村教育的发展。,（二）培训制度不完善,教育部关于农村教师培训没有制定一个统一的标准，即使制定了一定的规范，由于各项条件的限制，也不能完全实施，阻碍了教育水平的提高。农村教师培训机构往往没有制定科学合理的管理制度和部门结构，对于培训专家的聘请没有设置一定的标准，致使培训专家不了解农村教师的实况，没有对培训内容做出针对性的调整，不适合农村教师培训，打消教师学习的兴趣，达不到预期的效果。培训机构应该根据农村教师个人之间的差异，建立不同的培训课程，让教师参与到培训课堂活动中，激发教师的学习兴趣，有助于提高培训效果。,（三）教师素质较低,教师素质偏低是农村教育最严重的问题。据调查显示，全国达到大专学历的小学教师占27.6%，达到本科学历的初中教师占19.9%。中小学教师农村、城市学历水平相差较大，发达城市上海本科学历的初中教师占66%，而在河北农村本科学历的初中教师占15%，专科学历的小学教师占9.7%。一般农村的生活水平及工资条件待遇都较低，一些高等院校毕业的学生都不愿意回到条件艰苦的农村任职，导致了农村教师水平的低下及数量的不足，严重制约了农村教育水平的发展。在农村代课教师居多，没有受过正当的教育，对现代的教学理念不了解，阻碍了农村教育水平的快速发展。,二、农村教师培训的改善对策,（一）激发教师学习主动性,教师是农村教育的主要参与者，对农村教育有着决定性的作用。激发教师在培训过程中的积极性，有助于教师自身知识水平和思想素质的提高，从而促进农村教育的发展。在培训过程中，培训师应该认识到培训的主要目的是满足教师的需求。培训师在调查研究的基础上，根据农村教师知识水平及教学中存在的实际问题来制定多种多样的培训课程，尽量让每个教师参与到课堂活动中来，在享受课堂气氛的同时提高教师的理论水平，解决教学过程中遇到的难题。在培训结束后，教师要对培训内容作进一步的温习和回顾，加强对理论知识的理解，从而解决教学难点。,（二）完善教师培训制度,完善教师培训制度对提高农村教师水平是至关重要的。首先，国家要加强对农村教育的重视，根据农村的教育情况制定相关的规章制度，各省市要根据自身的实际情况制定统一的培训制度，用法律来约束培训组织的不端行为，从而促进农村教育的发展。在农村教师培训经费方面，一定要多渠道多方面的筹集培训经费，主要以国家或政府财政拨款为主，为教师培训的顺利进行奠定基础。,（三） 提高培训者素质,多数的培训机构在进行农村教师培训时，聘请教学经验贫乏且理论水平低的培训者，来应付培训工作，导致农村教师的专业水平很难达到提升。农村教师在学历、环境、教学方法、教学理念方面，与城市教师有较大的差别，所以在农村教师培训时，培训机构应该使用有丰富教学经验的高素质培训者，挖掘农村教师教学存在的本质问题，并针对性的提出相应的培训对策，做到因人而异。,培训机构可以对城市优秀教师资源进行整合，组成一支负责农村教师培训的队伍，每个队员发挥自己的优势，为农村教育贡献一份自己的力量。培训机构可以组织培训者到培训学校去实地考察，和农村教师、学生一起生活接触，并走进农村课堂，仔细研究教学过程中存在的问题，然后提出相应的培训新理念，提高农村教师的师资力量，从而促进农村教育的发展。,【,孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐趣。宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。那么在语文课堂教学中，怎样激趣呢？,一、导入激趣,良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。,1. 笑话激趣,幽默有趣的笑话常常能迅速起到提神醒脑的作用，能较好地营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如这样一个笑话：有一个教师，不管对什么词、成语或典故，只要学生向他请教，他马上就能解答，根本用不着查工具书。有一次上阅读课，有一个学生问：“教师，什么叫众寡悬殊呀？”教师两眼一眯，脖子略向左一歪，就解释开了：“众者，人多也；寡吗，就是寡妇；悬，是挂起来的意思。人挂起来，那就是上吊，殊吗，是死了。众寡悬殊就是许多寡妇上吊死了。”“那么寡不敌众呢？”另一个学生接着站起来问。“这个词与刚才那个词有两个字相同，更好理解了，那就是寡妇打不过许多人的意思。”同学们听了哄堂大笑，教师顺势导入课题怎样查字典词典。,2. 故事激趣,学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如皇帝的新装一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一个钟头都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的皇帝的新装。,3. 问题冲突,教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辨，造成观点冲突，既激活了学生的思维积极性，又活跃了课堂气氛。例如上课伊始，教师提出两个问题：（1）在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕道而行？（2）假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。教师借势引到古人的做法愚公移山。,二、诵读激趣,诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。学习一篇古文，首先要从诵读入手，诵读分范读、齐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等多种多样的形式。通过教师抑扬顿挫、声情并茂的范读，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味。,如教学张岱的湖心亭看雪，教师先让学生听录音朗读，学生很快就会悟到文中的几种意象，经过教师略加点拨，就会明白众多意象构成了作者内心孤独、冷落、凄凉的内心世界。,三、意境激趣,教师教学中应力求把单调的文字符号变成形象生动的画面，或引导学生通过想象走进课文，面对面与作者或文章的主人公对话，在空间和时间上缩短读者与作者及主人公之间的距离，使远古的画面走进学生脑海，使古代人物的思想注入现代的内容，使学生觉得新奇而激发兴趣。,如天净沙?秋思典型地体现了意境美这一特色。在教学中引导学生首先找出全诗的意象（所谓意象就是一个事物表达一个意象），全诗总计五句二十八字，一共描写了九个事物，那么也就是九个意象。这九个意象不是用关联词承接起来的，是用一种情（即游子的羁旅愁情作为线索）把它们串起来的。这九个意象通过情感的串联，就组成一幅非常美的图，也就是本诗的意境。再请同学们用自己优美的语言，把本诗的意境再现出来。这样，学生纷纷沉浸在优美的意境之中，并用自己的话把本诗的意境表达出来。,有位学生这样再现本诗的意境“暮霭中，躯干上缠着枯藤的百年古树无声耸立，叶落殆尽的树枝，铁似的直刺苍天，一只乌鸦静静地停在古树枝头，没有动，也没有叫，仿佛和古树枯藤结成一体，像个雕塑。小桥下，一条小溪潺潺流淌。小溪边，一座农舍悄然而立，房顶上，炊烟如蛇，蜿蜒升起。在西风劲吹的古道上，一位游子正骑在一匹瘦骨嶙峋的马上，朝着夕阳走去，渐渐成为一个黑点，消失在地平线”多美的意境啊，学生浸润其中，会感受到一种巨大的艺术享受。,四、竞争激趣,在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，要有意识地为学生创造一些竞争条件。可以设立语文擂台赛，进行演讲、作文等竞赛活动，在竞争的环境中，学生有一种在语文知识的长河中遨游的其乐无穷的感觉。,如在进行口技的教学时，每个教学环节均以比赛的形式进行：（1）比赛用口模拟一种声音（激发兴趣）；（2）比赛识记有关文学常识；（3）比赛朗读课文；（4）比赛翻译课文；（5）比赛研读课文；（6）比赛背诵默写课文。整堂课教学，学生在一轮又一轮的比赛中冲向学习目标，新鲜而又紧张，这样既激发了学生的兴趣，又增加了课堂容量，学习任务也完成的较好。,五、媒体激趣,形象感知比文字更具直接性和有效性。教师在教学过程中，应从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的多媒体教学，创设一些可以感知的具体对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生新的探求活动。,如教孔乙己时，可以放映教学片孔乙己，利用形象直观的展示拉近课文时代和学生之间的距离，使文字描述和形象展示融为一体。,美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”我相信，只要我们激发起学生的学习兴趣，使教与学和谐发展，课堂教学效率一定会逐步提高。,（通渭县通和中学）,关爱抗击新冠肺炎疫倩第一线的医护工作者,疫情期间,心理疏导,下载模板,CONTENTS/目录,Part 01,Part 02,Part 03,Part 04,Part o1,疫情期间心理疏导,疫情期间心理疏导,疫情期间心理疏导,There is one kind of job though, that is both indispensable,difficult-pemhaps impossible-to automate: the kind,eques emotional skils,02 There is one kind of job though, that s both,ere is one kind of ob though, that is bot,indispensable and difficult-perhaps,impossible-to automate: the kind that,There is one kind of job though, that is both,indispensable and difficult-perhaps,mpossible-to automate: the kind that,requires emotional skills,疫情期间心理疏导,摆脱焦虑恐慌,摆脱焦虑恐慌,Text here,摆脱焦虑恐慌,men you copy paste, choose keep text cry option,疫情期间心理疏导,摆脱焦虑恐慌,摆脱焦虑恐慌,摆脱焦虑恐慌,疫情期间心理疏导,摆脱焦虑恐慌,摆脱焦虑恐信,疫情期间心理疏导,此处添加您的标题内容,different brain regions. The identfication of the,eural corelates of beaury or long ratings has,related with activity in several,beauty or iking ratings has,疫情期间心理疏导,摆脱焦虑恐慌,摆脱焦虑恐慌,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,